1.Организационно- –мотивационный момент.
Создание условий для возникновения у
учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки
На макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
-Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.
Давайте поздороваемся!
-А теперь за свои рабочие места садятся те
ученики, которым 6 лет, затем ученики, которым 7 лет.
-Вспомним наш девиз:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно,
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать!
-Начнём урок математики. Проверим, всё ли
готово к уроку: учебники, тетради, пенал, светофор.
-Сегодня на уроке вы будете работать в
командах (группах), каждый из вас будет партнёром. Партнёры по плечу
поприветствуйте друг друга рукопожатием, партнёры по лицу улыбнитесь друг
другу.
-Молодцы!
|
Дети произносят стихотворение хором.
Приветствие
Посадка
Девиз произносят хором
Проверяют готовность принадлежностей.
Приветствие партнёров.
|
|
2. Актуализация опорных знаний.
2.1. Устный счёт
2.2. Минутка чистописания
2.3.Самоопределение к учебной
деятельности.
Повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового способа», и выявления затруднений в
индивидуальной деятельности каждого.
|
-Ребята, внимание!
(Учитель поднимает руку). Сигнал тишины и
внимания (Вай-Фай)
-Послушайте задачи, назовите правильный
ответ на вопрос:
1. 5 малышек-медвежат
Мама
уложила спать.
Одному
никак не спится,
А скольким
сон хороший
снится?
2.Три жучка бежали в домик,
Им навстречу муравей.
Сколько будет насекомых?
Сосчитай-ка поскорей!
3.Пять весёлых медвежат
За малиной в лес спешат.
Испугался вдруг один,
Убежал – и след простыл.
Сколько смелых медвежат
За малиной в лес спешат?
- Какой ответ был во всех задачах? Как вы
думаете почему?
Кто может сформулировать тему урока?
Сложение и вычитание 4. Закрепление.
-Давайте вспомним, как пишется число
четыре?
Откроем свои тетради, запишем сегодняшнее число,
пропишем цифру 4. Соблюдайте правила посадки при письме.
-Что нужно знать, чтобы уметь прибавлять и
вычитать по 4? (Состав числа).
-Давайте вспомним состав числа 4, выполнив задание
«Заселяем домики». Выполнение задания с применением структуры Раунд
Тэйбл. Учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном
листе бумаги. (На парте у каждой команды одна карточка с «домиком».) Взяли в
руки простой карандаш . Начинает партнёр 1.
Готовность команды покажите кричалкой ТИМ
ЧИР («Раз, два, три, четыре, пять - мы готовы отвечать»).
-Проверка: партнёр 4 из команды, которая
первая выполнит задание, выходит к доске и показывает, как они «заселили
домик».
Оцените работу отвечавшей команды.
-Посмотрите на доску.
Игра «Цепочка» Выполнение задания с
применением структуры Сингл Раунд Робин.
2+3-4+2+1=
- Рассмотрите числовое выражение. Необходимо
найти его значение. В каждой команде учащиеся проговаривают ответы на данный
вопрос по кругу один раз. Начинает партнёр 2.
Готовность покажите кричалкой ТИМ ЧИР («Раз,
два, три, четыре, пять- мы готовы отвечать»)
Проверка: Команда, закончившая первой
выполнять задание, проговаривает по кругу получившийся результат.
Оцените работу отвечавшей команды.
Решение примеров с применением обучающей
структуры
«Микс – фриз – груп» ( Будете
смешиваться,замирать и группироваться)
Мы с вами немножко устали, Давайте отдохнем.
Дети, внимание!
(Учитель поднимает руку).
Встали, стульчики задвинули.
Как зазвучит музыка - будете двигаться по
классу, смешиваться.
Музыка выключается - вы останавливаетесь, замираете,
слушаете задание и образуете группы с нужным количеством.
Внимание! Начинаем.
1).От 6 отнять 3 .
Звучит музыка.
Музыка выключается.
2). 4 минус 3.
Звучит музыка. Музыка отключается.
3).Сумма чисел 2 и 3 равна ….
Аналогично проводится работа далее
4).Первое слагаемое 1,второе слагаемое
3.Найти сумму.
5) 5 уменьшить на 3.
Молодцы!
Стульчики выдвинули, сел .
Продолжаем урок.
|
Поднимают руку
5-1=4
3+1=4
5-1=4
4.
-Будем работать с числом 4
Сложение и вычитание 4.
С помощью цифры 4.
Открывают тетради, записывают число, прописывают цифру 4.
Учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном
листе бумаги.(«Заполняют домики»)
Работа у доски.
Сравнивают с эталоном по доске
Отлично
Ученики последовательно выполняет действия данного выражения.
Получают результат 4 (показывают готовность кричалкой Team Cheer).
Отлично
Поднимают руку.
Встали.
Дети двигаются по классу. Замирают, слушают задание
1.Дети встают по 3
2.Дети стоят по одному
3. Дети встают по 5
4. Дети встают по 4
5.Дети встают по 2
|
Умение делать
выводы (ПУУД)
Сравнение работы
с эталоном, коррекция в случае расхождения с эталоном (РегулятивныеУУД)
Классификация
примеров по заданному условию (Познавательные УУД)
Умение
сотрудничать, договариваться (Коммуникативные УУД)
Умение
сотрудничать, договариваться (Коммуникативные УУД)
Умение
сотрудничать, договариваться (Коммуникативные УУД)
|
3. Работа по теме урока.
Физминутка
(зарядка для глаз)
3.1. Работа по учебнику, работа в
тетради.
3.2. Закрепление изученного
|
Послушайте задачу:
-Хозяйка купила 1 десяток яиц. За завтраком
съели 4 яйца.
-Ребята, как вы думаете, я прочитала задачу
или рассказ?
-Встаньте, пожалуйста, те, кто считает, что
это задача. Встаньте те ученики, которые думают, что я прочитала рассказ.
Объясните свой ответ. (Структура Тэйк оф-тач даун «встать-сесть»)
- Правильно перед нами рассказ, а не задача,
т.к. нет вопроса.
-Давайте откроем учебник на с. 9 и прочитаем
задачу №1.
(Хозяйка купила 1 десяток яиц. За завтраком
съели 4 яйца. Сколько яиц осталось?)
- О чём идёт речь в задаче ?(О яйцах)
- Как вы понимаете выражение «1десяток яиц»?
(10 яиц) Выложить на доске с помощью магнитной математики.
-Что известно в задаче (Назовите условие)?
- Что нужно найти? (Назовите вопрос).
- Найдём главные слова в задаче, подчеркнём
их простым карандашом.
Нарисуем схему, запишем решение и ответ.
Потренируемся прибавлять и вычитать число 4.
Запись примеров в тетрадь. Ученики по очереди работают у доски.
Задание на полях в учебнике на стр. 9 .
Сравнить узоры.
|
Встают, объясняют своё предположение.
Читают задачу
Находят условие, вопрос задачи.
Подчёркивают слова купила, съели,
осталость
Рисуют схему в тетради:
10-4=6 (я.)
Ответ: 6 яиц.
5-4=1 2+4=6
3+4=7 9-4=5
8-4=4 6+4=10
Сравнивают узоры (выделяют сходство и
отличие)
|
Выдвижение гипотез,
и их обоснование (Познавательные УУД)
Сравнение работы с эталоном, коррекция в
случае расхождения с эталоном (РегулятивныеУУД)
Умения сравнивать, делать выводы (Познавательные
УУД)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.