Конспект урока по математике. 1 класс. Школа России. Тема: "Задача, ее части: условие, вопрос, решение, ответ".

Тема урока:	"Задача, ее части: условие, вопрос, решение, ответ".
Педагогическая цель	формировать представление учащихся о задаче и структурных компонентах текстовых задач.
Задачи:	формировать умение правильно слушать и слышать условие и вопрос задачи, вычленять условие и вопрос задачи, развивать навыки счёта, логическое мышление, математическую речь, умение выражать свои мысли, воспитывать интерес к предмету, развивать внимание, память и усидчивость.
Тип урока:	урок открытия нового знания.
Планируемые предметные результаты:	уметь понимать структуру текстовой задачи, правила письменного оформления решения задачи в тетради, уметь различать условие задачи и вопрос задачи, умение отличить текст задачи от других предложенных текстов (загадка, рассказ).
Планируемые метапредметные результаты: личностные	положительное отношение к математике, способность к самооценке.
Планируемые метапредметные результаты: регулятивные	умение сохранять и понимать учебную задачу, умение оценивать свои действия (с помощью учителя), умение планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей, умение высказывать свои предположения.
Планируемые метапредметные результаты: познавательные	формирование умения осуществлять сравнение и анализ, умение под руководством учителя осуществлять классификацию представленных объектов, умение ориентироваться в новой системе знаний,
Планируемые метапредметные результаты: коммуникативные	умение понимать задаваемые вопросы, умение выражать свою точку зрения, умение адекватно воспринимать отличные от своей точки зрения, умение слушать и вступать в диалог, умение осуществлять взаимопроверку.
Оборудование урока:	наглядные пособия (на бумаге, прикрепляемые магнитами к доске), проектор, компьютер, слайды со схемами и картинками.
Ход урока
1. Организационный момент.	Итак, мы начинаем урок математики, на котором мы будем продолжать узнавать новое и интересное, будем считать и писать, будем учиться понимать новые математические термины, учиться дружить с числами и цифрами.
	Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернёмся к ним, подарим им доброжелательную улыбку и поздороваемся. (Дети поворачиваются, здороваются).
	Тихонечко сядем. Проверим правильность посадки за партой, порядок на парте.  (Учитель при необходимости подсказывает ученикам конкретные действия).
2. Повторение изученного материала, актуализация опорных знаний.	Но сначала, как всегда, нам нужна зарядка для ума. Слушаем внимательно, считаем в уме и отвечаем. (Учитель напоминает правила ответа на уроке: не кричать с места, поднимать руку).
	1. У домика утром два зайца сидели
	И дружно весёлую песенку пели.
	Один убежал, а другой вслед глядит.
	Сколько у домика зайцев сидит? (Один).
	2. Группа малышей-утят
	Плавать и нырять хотят.
	Шесть уплыли далеко,
	Два нырнули глубоко.
	Сколько же утят в пруду,
	Сосчитать я не могу? (Восемь).
	3. Сидят рыбаки, стерегут поплавки.
	Рыбак Корней поймал трёх окуней
	Рыбак Евсей - четырёх карасей.
	А рыбак Михаил двух сомов изловил.
	Сколько рыб рыбаки
	Натаскали из реки? (Девять).
3. Подготовка к изучению нового материала.	А теперь мы с вами перейдём к нашей основной теме урока. И сейчас покажем нашим гостям, какой у нас дружный и умный класс, как мы умеем решать интересные ребусы.
	(Учитель открывает доску, на которой подготовлены пособия: ребус с зашифрованным словом "задача". Желающий вызывается к доске, зачитывает примеры на карточках, дети отвечают по просьбе учителя, ученик записывает ответы).
	3+4=А
	6-4=З
	10-7=Д
	1+3=Ч
	9-8=А
	7-2=А
	Итак, какое же слово у нас получилось? (Дети отвечают).
	Верно, слово "задача". А это значит, что мы будем изучать сегодня….? Верно, задачи. Мы узнаем, как построена задача. Будем учиться решать задачи, записывать решение задачи и ответ.
	Что же такое задачи? Слушаем внимательно, думаем и отвечаем: задача ли это?
	1. Два конца, два кольца, посередине гвоздик? (Загадка. В ней нужно узнать, какой предмет загадан).
	2. Мама купила 5 яблок. Два она отдала дочке, два - сыну, а одно последнее оставила для папы. (Рассказ, т.к. есть числа, но ничего не нужно узнавать, всё и так известно).
	3. Мама купила 4 пирожных. Одно пирожное съел папа. Сколько пирожных осталось? (Задача, т.к. нужно подумать, выполнить действие, решить, дать ответ).
Физкультминутка.	Утром бабочка проснулась (поднимают руки), Улыбнулась, потянулась (потягиваются), Раз - росой она умылась (круговые движения руками), Два - изящно покружилась (кружатся), Три - нагнулась и присела (наклоны, приседания), На четыре - улетела (машут руками), Пять - на стульчик тихо села. (Садятся).
4. Ознакомление с новым материалом.	Задача - это математическое высказывание, состоящее из двух частей. Первая часть - это условие (содержит известные числа, связанные между собой сюжетом). Вторая часть - это вопрос (неизвестное число задачи).
	В нашей задаче про пирожные есть и условие (учитель читает условие снова) и вопрос (учитель читает вопрос снова).
	Как же мы будем решать задачу?
	В первую очередь мы схематично запишем условие задачи. Составим схему. Для этого пирожные мы заменим четырёхугольниками. Посмотрите на экран. Какая из этих двух схем подойдёт к нашей задаче? (Учитель выводит на экран слайд № 1).
	Дети отвечают, учитель помогает и направляет.
	Итак, у нас есть схема. Что мы делаем во вторую очередь? Во вторую очередь мы составляем пример и решаем его. (Дети делают это устно, после правильного ответа учитель выводит на экран слайд № 2).
	В третью очередь мы должны записать ответ. (Учитель выводит на экран слайд № 3, объясняет правила оформления ответа: слово "ответ" пишем с заглавной буквы, пишем прописными буквами, ставим двоеточие, записываем цифрой ответ и сокращённое пояснение).
Зарядка для глаз и пальцев (подготовка к письму).
5. Формирование математических умений.	Посмотрите на экран. Какую задачу мы можем составить по этой картинке? (На экран выводится слайд № 4, дети строят предположения, учитель направляет и помогает).
	Что в нашей задаче является условием? (Было 6 шариков, два из них улетели).
	Что известно в задаче?
	Что нужно узнать?
	Как звучит вопрос нашей задачи? (Сколько осталось шариков?)
	Каким действием будем решать задачу? (Вычитанием).
	Откроем тетради, зарисуем схему и запишем решение и ответ. (Учитель показывает на доске, напоминает, что все схемы рисуются простым карандашом, а пример и ответ записывается ручкой).
	Попробуем решить ещё задачи и записать их решение в тетрадь так же, как мы это только что сделали. (На доску выводится слайд № 5, работа производится по тому же принципу, что и со слайдом № 4).
6. Закрепление прежде полученных знаний.	А теперь мы покажем нашим гостям, как мы умеем решать математические цепочки. (Устный счёт).
	1. Увеличим число 2 на один. Результат уменьшим на два. Сколько получилось? (Один).
	2. Возьмём старшего соседа числа 3. Увеличим его на четыре. Сколько получилось? (Восемь).
	И сделаем то же самое письменно (у учеников на партах карточки с математическими цепочками. Решают самостоятельно, меняются, осуществляют взаимоконтроль).
7. Итог урока. Рефлексия.	Чем мы сегодня занимались на уроке? (Считали, составляли задачи по картинкам, учились их решать, учились их правильно записывать в тетрадь).
	Кому было легко это делать - поднимите две руки. Спасибо.
	У кого были сложности - поднимите две руки. Спасибо.
	Урок закончен.