Конспект урока по математике, 4 класс, школа 8 вида на тему "Меры длины"

Конспект урока математики, 4 класс

Учитель начальных классов: Клепикова Ирина Романовна

Тема урока: «Меры длины»

Цели:

Образовательные: закрепить понятие «длина»; единицы ее измерения; учить применять полученные знания на практике, отрабатывая сложение и вычитание величин.

Развивающие: развивать умение находить закономерности при вычислении выражений, математическую речь; совершенствовать навыки решения задач с изученной величиной.

Воспитательные: воспитывать у учащихся отношения делового сотрудничества (доброжелательность друг другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей).

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Орг. момент	Вот опять звенит звонок, Приглашает на урок. Будем дружно мы считать, И делить, и умножать
II. Устный счет	- Начнём наш урок с устного счёта. 1) Слонёнок собрал целую гору апельсинов. Я думаю, их не меньше 20. Помогите ему посчитать апельсины (счет в прямом и обратном порядке в пределах 20. 2) Назовите число, следующее за 15; предшествующее 5, назовите соседей числа 19. 3) Какое число стоит между числами 13 и 15, 7 и 9, назовите соседей числа 11. 4) От 17 отнимите 6; 13 уменьшите на 8.	Ученики устно отвечают на вопросы.
III. Сообщение темы и цели урока	- Тема нашего урока – единицы измерения длины. Что такое длина? - Какие единицы измерения длины вы знаете? - Для чего людям нужны единицы измерения длины? - Чтобы ответить на этот сложный вопрос, необходимо ответить на более простые вопросы:  1. Какие существуют единицы измерения длины? 2. Можно ли измерить разными мерками одну и ту же длину?  3. В каких областях деятельности используются единицы измерения длины?
IV. Изложение нового материала	- Итак, попробуем ответить на первый вопрос. - Какие единицы измерения длины вы знаете? - Молодцы! - Эти меры длины использовались в XVII веке. К концу XVII века по указу Петра I сложилась система русских мер. - У вас на партах две полоски и мерка. Сейчас мы работаем с красной полоской. Измерьте её меркой, полоской. - Сколько раз ваша мерка помещается в отрезке? - Значит отрезки разной длины? - А в чем проблема? - А что такое мерка? - Существует ли универсальные мерки, измеряя которыми у всех будет получаться одинаковый результат? - Какой прибор измеряет длину универсальной меркой? - Проверим, какой результат даст нам универсальная мерка. - Возьмите синюю полоску и линейку, измерьте. Как это измерить?	мм, см, дм, м, км и др.  Были разные мерки. То, чем измеряют. см, м, дм, км, мм Линейка. Приложить начало линейки к началу полоски. результат – место на линейке, где заканчивается полоска.
V. Закрепление	- А сейчас будем решать примеры, чтобы закрепить то, что мы сегодня узнали. 1. Запиши единицы в порядке возрастания: км, м, дм, мм, см. 2. Догадайся, какой единицей длины пользовались при измерении, и прочитай, заполняя пропуски: а) Длина карандаша – 18… б) Ширина стола – 6… в) Расстояние от города до поселка – 18… г) Высота телеграфного столба – 6… д) Высота дома – 25… е) Толщина доски – 20…	мм, см, дм, м, км См Дм Км М М Мм
VI. Итог урока	- Какие существуют единицы измерения длины? - Можно ли измерить разными мерками одну и ту же длину? - В каких областях деятельности используются единицы измерения длины? - Теперь, когда урок подходит к концу, можем ли мы ответить на главный вопрос урока: для чего людям нужны единицы измерения длины?
VII. Домашнее задание	- Домашнее задание будет таким: Стр. 15, №16, 17.