Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике 2 класс "Таблица умножения и деления на 7"

Конспект урока по математике 2 класс "Таблица умножения и деления на 7"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Математика

Умножение и деление чисел в пределах 100.

Урок 101 (2. 65)

Тема: Таблица умножения и деления на 7 (Урок введения нового знания)

Цели: 1. Составить таблицу умножения и деления числа 7 и на 7.

2. Развивать умения решать текстовые задачи.

3. Развивать умения решать занимательные задачи (задача на разрезание и составление фигур).

4. Развивать умения решать задачи на сбор и обработку информации с помощью таблицы .

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
- формировать умения применять таблицу умножения и деления на 7.
- совершенствовать  умение выполнять вычисления по алгоритмам, заданным блок-схемами.

- совершенствовать  умение в решении задач разными способами и выборе рационального способа.

Формируемые УУД:

Познавательные:
-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

-строить логическое рассуждение.

Коммуникативные:
-формировать умение работать в группе,  находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные:
-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оборудование:  ноутбук, проектор, экран, индивидуальные карточки, лото «Таблица умножения», интерактивные тренажёры «Гонки», «Барби».


Формирование УУД


I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти!

2. Работа в паре.

Изученные случаи умножения и деления.

Игра «Лото».

3. Фронтальная работа.

Послушайте и запишите решение.

• В шести вазах стоят по семь роз. Сколько всего роз в шести вазах?

• Сорок две розы разложили в шесть ваз поровну. Сколько роз поло- жили в каждую вазу?

• Сорок две розы разложили по семь роз в вазу. Сколько понадоби-

лось ваз?

– Как называются такие задачи? (Взаимно обратные.)

Цель работы: вспоминаем о том, что действия умножения и деления связаны между собой (проговариваем, что означает каждый знак

в записи).

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные Развиваем умения

1.работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

II. Формулирование темы и целей урока.


4.Проблемная ситуация.

- Решите задачу.

- В семи вазах стоят по восемь роз. Сколько всего роз в семи вазах?

- Почему сложно быстро дать ответ? ( Не знаем таблицу умножения на 7)

-Предположите тему нашего урока. (Тема: Таблица умножения и деления на 7)

- С какой целью будем изучать данную тему?



III. Открытие нового знания.

Н 1. 2.

Задание № 1, с. 28.

На доске и на столах перед каждым учеником таблица, аналогичная

данной в учебнике.

Цель работы: самостоятельное составление таблицы умножения и

деления числа 7 и на 7.

План работы.

– Найдите значение первого выражения в 1-м столбце, заменяя умножение сложением.

– Найдите значения выражений в 3-м и 4-м столбцах, опираясь на

знание взаимосвязи операций умножения и деления.

– Найдите значение второго выражения в 1-м столбце, опираясь на

выведенную закономерность.

– Установите соответствие между вторым выражением в 1-м

столбце и первым выражением во 2-м столбце и найдите значение и

этого выражения, не вычисляя.

( Далее – в такой же последовательности, пока не будут найдены

значения всех выражений).

– Докажите истинность полученных высказываний, выборочно находя ещё раз значения некоторых выражений с помощью вычислений.

– Дополните таблицу теми выражениями, значения которых мы уже

знаем после изучения предыдущих таблиц.

Чтение и заучивание новых значений таблицы умножения на 7.

7×7
Дураков не жнут, не сеют,
Сами нарождаются:
Семью семь — сорок девять…
Пусть не обижаются!

7×8
Раз олень спросил у лося:
— Сколько будет семью восемь? —
Лось не стал в учебник лезть:
— Пятьдесят, конечно, шесть!

7×9
У семи матрёшек
Вся семья внутри:
Семью девять крошек —
Шестьдесят три.

7×10
Учат в школе семь лисят:
Семью десять — семьдесят!


5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

IV. Первичное закрепление.


Фронтальная работа.

а) Задание № 2, с. 28.

б) Задание № 3, с. 28( 1-й устно ).

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;


V. Самостоятельная работа в парах по вариантам.


Задание № 3, с. 28 (2,3-ий столбики) по рядам

Проверка по образцу.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно выполнить задания?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

Физминутка

Перестанем мы считать – 
Будем вместе отдыхать.
Голову мы повернём,
И друг другу подмигнём.
Мы поднимем руки вверх,
Хлопнем мы в ладоши,
Скажем дружно другу мы:
“Ты такой хороший!”
А теперь все руки вниз
Плавно мы опустим.
Никакую хворь и боль
Мы к себе не пустим!

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;




VI. Систематизация и повторение.


1. Работа в парах по вариантам.

а) Задание № 4, с. 28 (исправь ошибки).

б) Задание № 5, с. 28 (а, б).

2. Фронтальная работа.

а) Задание № 6(а), с. 28.

- Прочитайте задачу.

Только самки уток крякают. -- - Перья этих птиц покрыты особым жиром и не смачиваются водой. - Утки умеют нырять на глубину более 6 метров для добычи еды.

- Выделите числовые данные.

- Установите взаимосвязи между этими данными.

- Выберите вспомогательную модель (схема).

- Составьте план решения.

- Запишите решение.


Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;


VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Игры «Барби», «Юные водители».

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

VIII. Домашняя работа (включающая инвариант и

вариант).

Задания № 6а, с. 28–29.


Индивидуальные карточки.

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.




Таблица умножения и деления на 7

7

=



56

:

8

=


7

.

9

=



9

.

7

=



63

:

7

=



63

:

9

=


7

.

10

=



10

.

7

=



70

:

7

=



70

:

10

=





Таблица умножения и деления на 7

1

=

7

7

.

2

=

14


2

.

7

=

14


14

:

7

=

2


14

:

2

=

7

7

.

3

=

21


3

.

7

=

21


21

:

7

=

3


21

:

3

=

7

7

.

4

=

28


4

.

7

=

28


28

:

7

=

4


28

:

4

=

7

7

.

5

=

35


5

.

7

=

35


35

:

7

=

5


35

:

5

=

7

7

.

6

=

42


6

.

7

=

42


42

:

7

=

6


42

:

6

=

7

7

.

7

=

49


7

.

7

=

49


49

:

7

=

7


49

:

7

=

7

7

.

8

=

56


8

.

7

=

56


56

:

7

=

8


56

:

8

=

7

7

.

9

=

63


9

.

7

=

63


63

:

7

=

9


63

:

9

=

7

7

.

10

=

70


10

.

7

=

70


70

:

7

=

10


70

:

10

=

7




56-42:7=50


45:5+28=37


8*7-19=37


23+49:7=30


63:7+56:8=16


7*5-30:5=29


7*9+3*4=75


9*6-28:7=50

Х*7=21, а-6=8, у:7=5, х+4=20,

Х=21:7, а=8+6, у=7*5, х=20+4,

Х=4. а=14. у=40. х=24.

Проверка: Проверка: Проверка: Проверка:

4*7=21 14-6=8 40:7=5 24-4=20

Ответ:4. Ответ:8 Ответ:5 Ответ:24


Х*7=21, а-6=8, у:7=5, х+4=20,

Х=21:7, а=8+6, у=7*5, х=20+ -4,

Хhello_html_m179de3b1.gif=4. 3 а=14. у=40. 35 х=24. 16

Проверка: Проверка: Проверка: Проверка:

3hello_html_m649bc871.gif4 *7=21 14-6=8 35 40:7=5 24-4=20 16+4=20

Ответ:4. 3 Ответ:8 14 Ответ:5 35 Ответ:24 16


Автор
Дата добавления 06.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров105
Номер материала ДБ-139046
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх