Тема урока: Сантиметр.
Цель
урока: формирование представлений о единице
длины (сантиметре) как единой принятой мере, путем сравнения различных мерок
в одинаковых отрезках и установления правила пользования едиными универсальными
мерками, т.е. единицами длины.
Задачи:
- познакомить с единицей длины (универсальной меркой) – сантиметром;
- научить
пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, черти отрезки заданной длины);
- показать
необходимость изучения данной темы для дальнейшего применения единиц длины
в жизненных ситуациях
Ход
урока:
1. Организационный
момент
2. Актуализация
знаний.
Устный
счет.
-
Итак, начинаем урок математики. Ребята, сегодня на уроке вы узнаете много нового
и интересного, хотите? Тогда сначала повторяем то, что знаем:
а)
- Хором посчитайте от 1 до 10 и обратно; от 2 до 7; от 8 до 5; от
6 до 9 (если дети допускают ошибки при счете, считаем ещё раз)
б)
Работа в парах.
-
Посчитайте от 1 до 10 и обратно по очереди. Пара, выполнившая задание,
поднимает «светофор». (Проверка: вслух считает первая и последняя пара).
-
Молодцы, ребята! Следующее задание.
в)
Задачи в стихах: (выбрать выражение,
соответствующее решению задачи; выражения заранее написаны на карточках)
Серый ёж по лесу шёл,
На обед грибы нашёл:
Пять – под берёзой,
Два – под осиной.
Сколько их будет в плетёной корзине? (5+2=7)
Как-то четверо ребят
С горки покатились.
Двое в саночках сидят.
Сколько в снег
свалились? (4 -2 =2)
Шесть
весёлых медвежат
За
малиной в лес спешат.
Но
один малыш устал,
От
товарищей отстал.
А
теперь ответ найди –
Сколько
мишек впереди? (6-1=5)
Яблоки в саду поспели.
Мы отведать их успели.
Пять румяных, наливных,
Три зелёных. Сколько их?
(5+3=8)
3. Физминутка.
4. Изучение
нового материала
1) Практическая работа
( проблемная ситуация)
-
Ребята, вас впереди ждёт интересное математическое открытие. У вас на парте у
каждого лежит полоска, рассмотрите её, сравните с полоской соседа по парте. Что
можно о них сказать? (Полоски одинаковые по форме, цвету, размеру)
Работа
в парах и малых группах.
-
Давайте докажем это. По цвету – поднимите полоски вверх и покажите друг другу и
своим соседям. Убедились? Теперь по форме и размеру. Как это сделать? (Работа
в парах: совместить полоски путем наложения друг с другом)
-
Совпали? -
-
Теперь положите полоски обратной белой стороной к себе, посчитайте мерки, на
которые она разделена. Что получилось? (Число мерок на полосках у всех
разное).
-
Как так получилось, ведь полоски абсолютно одинаковые? (Выбраны различные
мерки – единицы измерения у всех разные). (Если дети затрудняются с ответом,
то нужно попросить положить полоски друг над другом и сравнить мерки в каждой
полоске)
-
Чтобы точно измерять длину, нужно выбирать единую мерку для измерения этой
длины. Для этого и существуют во всем мире единые меры длины. И одна из них –
это сантиметр. (На доске карточка «САНТИМЕТР (СМ)»).
-
Как вы думаете, чему мы с вами постараемся сегодня научиться? (Формулировка
темы и целей урока учащимися, при необходимости учитель помогает с
формулировками или корректирует их).
5.
Работа по теме урока
1) Знакомство с
линейкой.
- Нам понадобится для
этого важный инструмент. А какой, узнаем, отгадав загадку.
Загадка: Я
люблю прямоту,
Я
сама прямая.
Сделать
ровную черту
Вам
я помогаю.
Что-нибудь
без меня
Начертить
сумей-ка.
Угадайте-ка,
друзья,
Кто
же я? - … (линейка)
-
Возьмите линейку, рассмотрите её. Вы видите знакомый вам числовой ряд и
деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1см. - Вот сейчас мы и
поучимся с помощью линейки измерять длину разных отрезков и, наоборот, чертить
отрезки по заданной длине.
2) Работа с
учебником.
-
Откройте учебники на с.66. Прочитаем тему урока.
Выполнение
задания в верхней части учебника. Работа с отрезками (анализ, сравнение, обобщение
по теме).
-
Рассмотрим отрезок, равный 1см. Можно ли отмерить 1см без линейки? (Можно,
используя клеточки. 1см= двум клеткам; но это не всегда возможно)
-
Чему равна длина красного отрезка? Почему вы так быстро ответили? (Он уже
разделен на см)
-
Чему равна длина зеленого отрезка? Как узнать?
-
Чему равна длина голубого отрезка? А голубого карандаша? Что длиннее?
-
Выполним задание на полях учебника (измерение длины отвертки и шурупа). Как
могут быть использованы отвертка и шуруп?
3)
Работа в тетрадях.
-
Откройте тетради, отступите от предыдущей работы 2 клетки вниз, запишите
числовой ряд 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
-
Возьмите линейку и простой карандаш. Начертите отрезок равный 1см. Эта мерка
равна двум клеткам. Теперь начертите отрезок длиной 3см, 5см. Что можно о них
сказать? Запишем это в виде верного неравенства. (Учитель одновременно
выполняет все задания на доске).
Вывод:
- С помощью какой единицы длины мы можем измерить длину отрезков? С помощью
какого инструмента? Как правильно это сделать?
6. Физминутка.
7. Закрепление.
Работа
в тетрадях №1 на печатной основе (с.24).
Самостоятельная
работа.
-
Что нужно сделать в первом задании? (Закрасить кружки с номерами отрезков).
Проверка.
-
Следующее задание: выполните измерения и запишите длину отрезков. Проверьте
друг друга, помогите друг другу.
-
Продолжите узор в нижней части страницы тетради.
8. Рефлексия.
-
Что нового вы сегодня узнали на уроке? (Существуют единые меры длины)
-
С какой единицей длины мы познакомились?
-
Чему учились на уроке? Чему научились?
-
Что больше всего понравилось? Не понравилось? Почему?
-
Покажите своё настроение и оцените свою работу на уроке с помощью «светофора».
9. Итог
урока.
-
Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много нового узнали и
многому научились (учитель показывает свой светофор, даёт качественную оценку
работы на уроке). Спасибо за работу. Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.