Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике. 2 класс. Тема. Сложение вида 37+48. Решение задачи на два действия.

Конспект урока по математике. 2 класс. Тема. Сложение вида 37+48. Решение задачи на два действия.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Тема. Сложение вида 37+48. Решение задачи на два действия.

Цели: - продолжить работу над формированием устного сложения двузначных чисел с переходом через десяток; познакомить с приёмами вычислений вида 37+48; упражнять в решении задач; формировать навыки счета;

- развивать мышление, грамотную математическую речь, интерес к урокам математики;

- воспитание товарищества, взаимопомощи.



Цели урока в деятельности учителя:

  • создать условия для формирования у учащихся практических навыков сложения двузначных чисел с переходом через десяток;

  • организовать учебную деятельность на уроке через сотрудничество с учащимися.

Цели урока в деятельности учащихся:

-освоить алгоритм устного сложения двузначных чисел с переходом через десяток;

-научиться складывать двузначные числа с двузначными вида 37+48 ;

-уметь ставить учебную задачу и самостоятельно формулировать выводы;

-уметь слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать;

-уметь сотрудничать со сверстниками.

Формы работы:  фронтальная, самостоятельная , индивидуальная , разноуровневая работа, работа в парах.

Оборудование: слайдовая презентация урока, карточки дифференцированные в виде звёзд для сам. работы, карточки –ракеты , учебник, тетрадь.

Тип урока. Урок усвоения новых знаний, урок-путешествие.

Литература.

  • Интерактивные методы обучения в практике работы начальной школы/Состав. Стребная А.В., Соценко А.О. – Харьков: «Основа»,2006.

  • Асмолов А. Г. “Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли”.- Москва: Просвещение, 2008.

  • Блохина Е. А. “Подходы к решению задачи формирования УУД младших школьников”, Ж: “Начальная школа плюс до и после”, №3, 2010, стр.20.

  • М.И.Моро, М.А.Бантова : Математика 2кл. –М.: Просвещение , 2016)



Технологическая карта урока

Деятельность

обучающихся

Универсальные учебные

действия

Организационный этап

(2мин.)


Включить обучающихся в учебную деятельность;

определить содержательные рамки урока, создать условия для

возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.


Учитель:  - Начнем урок непременно с улыбки. Пожалуйста, подарите улыбки мне, соседу по парте.

Ну, проверь-ка ты, дружок,

Что, готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?


Сегодня мы с вами совершим полёт в неизведанное космическое пространство. Чтобы он прошёл успешно необходимо выполнить следующие условия:

- быть очень внимательными;

- точно и правильно выполнять задания;

- не допускать ошибок, иначе ракета потерпит аварию.

Слайд 2.

Аутотренинговое упражнение «Настроение»

Мы внимательны! Мы спокойны!

Мы сосредоточены!

Мы знаем всё! Мы успеем сделать всё!

Девиз урока:

Чтобы работа у нас кипела,

Работать будем:

Быстро! Дружно! И умело!



Слушают учителя, настраиваются на продуктивный урок.




Проверяют готовность к уроку.














Читают аутотренинг


Регулятивные:

-организация своей учебной деятельности.

Личностные:

-формирование положительной мотивации.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.








Проверка домашнего задания (3мин.)


Установить правильность, полноту и осознанность выполнения д/з всеми учащимися.

Устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы

Прежде, чем начать путешествие, мы проверим, как вы справились с домашним заданием.

- Откройте тетради. Сделайте самопроверку (Слайд 3) Поставьте себе оценку. Встаньте те, кто не допустил ни одной ошибки.

- Кто знает, когда впервые человек полетел в космос? Как его звали?

- На чём он совершил полёт?

Слайд 4. ( в сопровождении песни «Трава у дома»)

Историческая справка.

12 апреля 1961 года Советский космонавт Ю.А.Гагарин совершил первый полет в космос на космическом корабле «Восток 1»

Слайд 5.

-А сейчас я предлагаю экипажу подготовиться к старту, сказать волшебные слова:

В расчётное время,

Стартуя с Земли,

К загадочным звёздам

Летят корабли

Представим:

Чуть-чуть помечтали

И все космонавтами стали!

- Внимание! Экипажи занять свои места в ракете! Надеть шлемы, пристегнуть ремни! Итак, повышенное внимание! До старта ракеты осталось 5 секунд! Включить счётчик! Отсчитываем: 5,4,3,2,1. Пуск! Мы в полёте!





Осуществляют самопроверку .




Учащиеся участвуют в беседе




Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.







Проговаривают за учителем слова.


Регулятивные:

- обеспечивать использование действий контроля, приемы самопроверки заданий

Коммуникативные:

- умение использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные:

-общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Логические:

-анализ, сравнение, синтез.










Актуализация

знаний (6мин.)

Выявить уровень знаний, готовность к изучению нового

1.Индивидуальная работа

по карточкам

(3 ученика)

2.Устный счёт

- Космос – это фантастика, неразгаданные тайны. Ведь наше путешествие необычное. С чем встретимся мы, земляне? Еще не известно.

Посмотрите в  иллюминаторы нашего корабля. Наша ракета сбилась с намеченного курса. Мы очутились в неизвестной таинственной галактике. И нас сильно притягивает  к планете чисел. Мы сможем преодолеть притяжение , если разгадаем загадку этой планеты.


2.1.Планета«Чисел». Простукивание чисел.

Слайд 6.

Число десятков простукивается громче, число единиц – тише. Дети внимательно слушают и называют числа. (На слайде появляются числа)

2.2.Работа с числами.

-Прочитайте полученные числа в порядке возрастания.

- Назовите соседей чисел. Сколько десятков и единиц в этих числах?

- Увеличьте числа на 2.

-Молодцы! Летим дальше! А дальше….

2.2.Планета «Весёлая»

Слайд 7.

Устное решение математических задач

У отца шесть сыновей. Каждый сын имеет сестру. Сколько всего детей у этого отца?

Чтоб одеть тепло сыночков, Не хватает двух носочков. Сколько же в семье сынков, Если в доме шесть носков?

В темноте мышонок увидел 6 пар кошачьих глаз. Сколько пар ног у этих кошек?

У тебя на руках 10 пальцев. А сколько пальцев на 8 руках?



Переходим к письменной работе.

Учимся правильно и аккуратно вести бортовые записи в тетрадях. Записываем

18 января

Классная работа

3.Математический диктант

Я формулирую задание, вы пишете ответ в строчку

- Найдите сумму чисел 13 и 7;

-найдите разность чисел 20 и 6;

-найдите первое слагаемое, если значение суммы 19, а второе слагаемое 8;

- найдите уменьшаемое, если вычитаемое 3, а значение разности чисел 11;

-увеличьте 24 на 40;

- уменьшите 80 на 50.

Ответы: 20, 14, 11, 14, 64. 30. Какое задание для вас было самым трудным? Почему? Какое задание было для вас самым легким? Какие умения мы отрабатывали?

Проверка арифметического диктанта .

 











4. Ассоциативный ряд.

На доске:

 42+3 =     55+4=    27+2=   37+4=

 

- Посмотрите внимательно, что написано на доске и расскажите, что вы заметили нового в записи примеров?

  



 - Запишите и вычислите эти суммы.

 

 

 

 

После решения примеров, детям предлагается сравнить свои вычисления в тетрадях с примерами на доске.

- В чем была трудность?



-Что вы можете сказать о последнем примере?

-Почему вы затруднились решить этот пример?

Индивидуальная работа


















Обучающиеся с места   отвечают на поставленные вопросы по поднятию руки.













Выполняют задания, тренирующие мыслительные операции и учебные навыки.



















Записывают дату, классную работу.






Учащиеся выполняют задание, затем меняются тетрадями с соседом по парте и оценивают друг друга.







Взаимопроверка в парах.

Отвечают на вопросы.

Умения увеличивать и уменьшать число на несколько единиц, находить неизвестные компоненты, находить сумму чисел и разность, вычислять)


Рассматривают ряд.

- Это суммы.



Отвечают на вопросы преподавателя. Высказывают свои предположения.

-  Мы  не сумеем решить последний пример.

Дети самостоятельно пробуют выполнить задание.

Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках.




Сравнивают и находят ошибки.

- Мы не знаем, как складывать числа с переходом через десяток.


Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли полно и точно; принимать участие в работе в группе

Регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.


Постановка учебных задач.

Мотивация учебной деятельности учащихся. (2мин.)




Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока

Кто догадался, чему мы научимся на уроке? А кто попробует сформулировать тему нашего урока? А какие цели мы поставим перед собой?


Отвечают на вопросы преподавателя, объясняют свой выбор.

- Мы научимся складывать двузначные числа с однозначными с переходом через десяток

 


Коммуникативные:

-умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

-планирование,

- прогнозирование.

Познавательные:

- формировать умения поиска ответа, пробуждая потребность познаний, приобщая школьника к умственному труду

Первичное усвоение новых знаний (6 мин.)

Организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия (алгоритма), устраняющего причину выявленного затруднения

А теперь, ребята, нам пора на планету "Неизведанная". На ней мы узнаем много нового и интересного. Сегодня мы рассмотрим  сложение вида 37+48. 1.Постановка проблемы.

- Итак, чего мы не знаем, чтобы решить эти выражения? 2.Способы преодоления затруднения.

Как вы думаете, с помощью какого правила можно решить этот пример? Как вы это сделали? (Учащиеся могут предложить несколько вариантов, один из них по правилу: единицы складываем с единицами). - Как тогда решение будет выглядеть? ( Ученик записывает свой вариант на доске) - Итак, что же достаточно сделать, чтобы решить примеры нового вида

3. Составление алгоритм вычисления.

Слайд 8 . Сформулируем алгоритм вычисления. 1. Посмотреть, сколько не хватает до круглого числа в первом слагаемом.

2. Разложить второе слагаемое на удобные числа.

3. Сложить круглое число с остатком второго слагаемого. - Прочитаем алгоритм со слайда.


4.Физминутка

А теперь нам необходимо побывать на планете "Спортивная". Наши руки - это стрелки приборов, точно повторяйте все движения за мной, чтобы мы не сбились с курса.








Формулируют выводы наблюдений.



Анализируют.

Объясняют решение примера.











Составляют с преподавателем алгоритм вычисления.









Выполняют

упражнения  

физминутки

Регулятивные:

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные:

-находить и выбирать способ решения;

-прогнозировать результат вычисления; анализировать, доказывать, аргументировать свою точку зрения



Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли полно и точно,

- планирование учебного процесса.


Первичная проверка понимания (6мин)


Установить правильность и осознанность изученного материала. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся.

1.Закрепление алгоритма вычисления.

Откроем учебники на странице 12. С помощью подсказок учебника закончим решение примера 37+48. 2.Работа в парах.

2.1.Устно объясните друг другу решение примера №1. (стр.12)

2.2. Проверьте правильность вычислений №2



У доски решают с

объяснением .




Работают в парах над поставленными задачами.





-учащиеся выполняют задания, затем вместе с учителем проверяют верность выполненного задания, проговаривая алгоритм вычисления.



Коммуникативные:

- умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах).

Регулятивные:

- обеспечивать использование действий контроля, приемы взаимопроверки заданий

Познавательные:

-использовать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Первичное закрепление (14мин.)

Организовать усвоение детьми нового способа действия решения заданий с их проговариванием во внешней речи. Обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоя-тельной работы по новому материалу .

1.Работа над задачей №3

( 7 мин)

Чтение, анализ и решение задачи


- Прочитайте условие задачи. Что говорится в задаче?

- Что необходимо узнать?

- Можете сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему? А мы можем найти, сколько всего было лодок?

- Каким действием? Почему?

- Каким выражением?

Дети записывают условие и решение в тетрадях, один ребёнок у доски записывает условие задачи, другой записывает решение.









2.Физминутка(2мин)

Не зевай по сторонам, (Повороты в стороны.)
Ты сегодня – космонавт. 
Начинаем тренировку, 
(Наклоны вперед.)
Чтобы сильным стать и ловким.
Ждет нас быстрая ракета 
(Приседают.)
Для полета на планету.
Отправляемся на Марс. 
(Кружатся.)
Звезды в гости ждите нас.




3.Самостоятельная работа. Работа по карточкам. ( карточки дифференцированные) (5мин.)

-Внимание! Наша ракета пошла на снижение, мы идём к Земле. Благодаря дружной и добросовестной работе экипажей, наша ракета совершила мягкую посадку. А чтобы наш полёт был незабываемым, инопланетяне передали вам вот такие карточки с индивидуальным заданием. Карточки отличаются не только по цвету, но и по сложности.

( карточки в виде звёзд)


Читают текст задачи, выделяют условие и вопрос, называют данные и искомые числа. Один ученик выполняет краткую запись, другой- составляет план-решения.





Ученик комментирует вычисления в задаче, проговаривая алгоритм.








Выполняют

упражнения  

физминутки













Учащиеся выполняют самостоятельную работу по карточкам.


Осуществляют взаимопроверку самостоятельной работы.


Учащиеся сдают самостоятельную работу учителю.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные:

- осуществлять работу по выполнению отдельных операций.

Регулятивные:

- воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

осуществлять самоконтроль.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

( 3мин)

Обсудить и записать домашнее задание. Обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего

Учитель дает комментарий к домашнему заданию.

  1. Рассмотреть в учебнике алгоритм вычисления примеров вида 37+48 стр. 12.

 2. Составить для своего соседа 5 примеров аналогично тем, что рассматривались на уроке.  

Домашнее задание выписывается на доску.




Записывают домашнее задание.

Коммуникативные:

-участвуют в обсуждении домашнего задания

Познавательные:

- осуществлять работу по выполнению отдельных операций.


Рефлексия. (3 мин.)

Итог.



Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Слайд 9,10.

На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…"
"Я похвалил бы себя…"
"Особенно мне понравилось…"
"Сегодня мне удалось…"
"Было интересно…"
"Было трудно…"

Молодцы возвращаемся на планету Земля. Все успешно приземлились, так как научились решать примеры вида 37+48.

С каким настроением заканчиваем урок?

-Какие цели мы достигли на уроке?

(оценивание обучающихся).

Слайд 11.

Соотносят цель и результаты действия.

Проговаривают способы «открытия» нового знания.

Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.


Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в устной форме; признавать возможность существования различных точек зрения.

Регулятивные:

- определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

Познавательные:

- анализировать, контролировать и оценивать результат.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-189746
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>