Конспект урока по математике 2 класс УМК Планета знаний "Вычисляем площадь"

Урок математики во 2 классе УМК Планета знаний

3-я четверть - «Измерение величин» - 4-й урок.

Тема «Вычисляем площадь»

Цель. Формирование представлений  о вычислении площади прямоугольника с помощью умножения.

При изучении этой темы решаются следующие задачи.

Предметные: знакомство с единицами измерения площади; знакомство с правилом  вычисления площади прямоугольника; формирование  представление о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания;  использовать свойства прямоугольника для решения задач; использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых в виде произведения; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления, логического мышления.

Метапредметные:
Личностные:  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,  выражать свои эмоции, понимать эмоции других людей.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение;  умения  самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные : умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся (предполагаемые ответы детей).
I.Орг. момент (приветствие) Проверка готовности к уроку.	Слайд (1) Добрый день! Всем, всем, всем! Солнца тёплые улыбки! Всем, всем, всем! Ни грустинки, ни слезинки! Будем мы трудиться дружно, Знанья добывать нам нужно. - Подарили друг другу улыбку, тихо сели. Слайд (2) Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно: - Чтобы урок прошел плодотворно и интересно, какими должны быть ученики?	(учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие. -Активные, думающие, работоспособные, внимательные, аккуратные, дружные
II.Каллигра фическая минутка.	- Откройте тетради. Запишите число, классная работа. - Какое число у вас записано? - Давайте дадим характеристику этому числу. -  Назови соседей, из каких разрядных единиц состоит?  Какими цифрами записывается? - Посмотрите на алгоритм написания цифр, пропишите в тетради,  соблюдать правую сторону клетки. Сравните написание цифр с показом и подчеркните те цифры, которые написаны правильно. - Запишите состав числа 15 и разложите на разрядные слагаемые это число. - Оцените свою работу На экране (слайд № 3) 15= 10 + 5 15 это 9 и 6, 8 и 7	(15) Двузначное, нечетное,  состоит из 1 десятка и 5 единиц, соседи числа  14 и 16 Записывается цифрами – один и пять.  (пишут, подчеркивают) Сравнивают и оцениваю себя.
III. Устный счет	- Какие математические записи можно сделать, используя число 10 и 2 и известные тебе математические знаки?    (слайд №4) (10 + 2,  10 – 2,  10 × 2, 10 : 2,  10 > 2,  2 < 10) Логический диктант (слайд № 5)    Установи, истинно или ложно высказывание для рисунка: 1) некоторые фигуры на рисунке – треугольники; 2) все фигуры на рисунке – треугольники; 3) на рисунке нет ни одного треугольника; 4) ни одна фигура на рисунке не является треугольником; 5) некоторые фигуры на рисунке – квадраты; 6) все фигуры на рисунке – квадраты; 7) каждая фигура на рисунке является квадратом; 8) все фигуры на рисунке – многоугольники.	Выполняют задание, проверяют Показывают сигнальными карточками (красный – нет, зеленый – да)
IV. Актуализация знаний	(слайд №  6) 1-й вариант 5+5+5+5+5= 12+12+12= 2-й вариант 4+4+4+4+4= 21+21+21= Вычисли, замени сложение умножением.  -Поменяйтесь тетрадями проверьте друг друга,  оцените.	Выполняют, проверяют по образцу, оценивают друг друга.
V.Физ-минутка	(слайд № 7) Электронная физ-минутка для глаз (Галкина И.А.)
VI. Новая  тема. Нахождение площади прямоугольника. Проблема	Сегодня мы научимся вычислять… , а что вы должны узнать сами.  На доске карточки с равенствами.  На другой стороне карточек спрятались буквы, из которых нужно составить слово, которое подскажет вам, что мы будем  вычислять  Для этого вы должны  выбрать  те равенства, с которыми связаны такие вопросы: - В одни сани запрягают трех лошадей. Сколько нужно запрячь лошадей в пять саней? -  У одного жука шесть ног. Сколько ног у четырех жуков? А у шести жуков? - Сколько углов у четырех треугольников?  А у семи треугольников? - Тетрадь стоит 6 рублей. Сколько стоит пять  таких тетрадей? Восемь тетрадей? На доске равенства 3 •  4 30 •  6 3 •  5 6 • 6 4 •  4 3 •  7 3  • 9 6 •  5 6   •3 6 •  7 6  • 4 6 •  8 -На партах у вас лежат фигуры. -Как они называются?  Нужно найти площадь прямоугольника. Вспомните, как можно это сделать? -А теперь попробуйте найти площадь поверхности парты, а затем стены. - Всегда ли удобен такой способ нахождения площади? -Что нового вы бы хотели узнать о площади прямоугольника? -Зачем нам нужно знать, как находить площадь прямоугольника и уметь её находить?	Выбирают, составляют слово (площадь) - Прямоугольники. -Площади фигур можно найти с помощью палетки. (дети с помощью палетки пробуют находить площадь поверхности парты, затрудняются) - Нет, фигуры могут быть большими и делить на квадраты тяжело. Нужно находить площадь как то по-другому, другим способом. (ответы учеников обобщаются, делается вывод) -Чтобы применять умения на практике.
Открытие новой темы	Давайте попробуем открыть  способ  нахождения площади прямоугольника. -Обсудите в паре порядок действий нахождения площади прямоугольника  в задание № 1 с. З8 -Что показывает ширина прямоугольника? -Что показывает длина прямоугольника? -Попробуйте найти его площадь и решение запишите в тетради. -Удалось вам рациональным способом найти площадь прямоугольника? - Как решили? -Как можно другим способом? - На стр. 38 ознакомьтесь с таблицей единиц измерения  площади. Обсудите в группах, что можно измерять кв.см,  кв.м, кв.км.	Работа в паре  (ученики выстраивают цепочку своей деятельности) -Сколько кв.см помещается в одной строке и сколько строк. -Сколько кв.см помещается в одном столбце и сколько столбцов. Чтобы вычислить площадь прямоугольника, нужно знать его длину и ширину (в одинаковых единицах) и найти произведение этих чисел (3+3 или 3 •  2) (2+2+2 или 2 •  3) Работа в группах (обсуждают что можно измерять кв.дм,  кв.м, кв.км )
VI. Физминутка	(читает стих-е «В лесу стоит избушка» и показывает движения)	(повторяют движения)
VII. Закрепление. Решение задач.	Самостоятельное решение  задачи № 2 на стр. 38, (На рисунке изображен план квартиры, длины стен указаны в метрах. Найти площадь кухни, комнат и сравнить их.) Один ученик у доски. (проверка) - Согласны или нет с решением? - Кто решил другим способом?	(варианты ответов с объяснением)
VIII. Итог урока	-Что нового открыли на уроке? -В чём измеряется площадь ? -Сможете ли повторить алгоритм нахождения площади  прямоугольника?	-Как  находить  площадь прямоугольника. -В квадратных единицах. ( мм, см, дм, м, км ) Надо длину умножить на ширину. 1. Нахожу длину. 2. Нахожу ширину. 3.Длину умножаю на ширину.
IX.Д/з	- (Творческое задание). Составить интересную задачу, взятую из реальной жизни на нахождение площади прямоугольника, кто сможет,  остальные смогут закрепить свои знания, выполнив задачу № 4 на стр.39
X. Рефлексия	-Что на уроке было интересно? -Понравился ли урок и чем? -Оцените свою работу.	(высказывают свое мнение)