Конспект урока по математике 2 класс «Уравнение. Решение уравнений способом подбора»

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Орловской области

 «Мезенский педагогический колледж»

КОНСПЕКТ

пробного урока по математике

в 2«Д» классе школы №12 г.Орла

на тему: «Уравнение. Решение уравнений способом подбора»

студентки 42 группы специальности 44.02.05

Коррекционная педагогика в начальном образовании

Седых Елизаветы Евгеньевны.

Дата проведения: 13.12.16.

                                                  Учитель (Сидорова С.А.):_________________

Методист (Щербакова Е.В):_______________      

                                                                                    Оценка:________________

Орел 2016

Тема: «Уравнение. Решение уравнений способом подбора»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: познакомить детей с новым математическим понятием: «уравнение», научить решать уравнения способом подбора.

Планируемые результаты

Предметные

познакомить учащихся  с понятием «уравнение»;

научить учащихся решать уравнения «способ подбора».

Метапредметные

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; применять установленные правила в планировании способа решения; осуществлять взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке;

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться.

Личностные: понимать причины успеха в учебной деятельности;

уметь использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Оборудование: Математика Моро М.И. 2 класс 1 часть, рабочая тетрадь, карточки для самостоятельной работы.

План

I.Мотивация к учебной деятельности. (2 мин)

II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (8 мин)

III.Выявление места и причины затруднения. (3 мин)

IV. Построение проекта выхода из затруднения. (4 мин)

V.Реализация построенного проекта. (5 мин)

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (5 мин)

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (7мин)

VIII.Включение  в систему знаний и повторение. (3 мин)

IX.Рефлексия учебной деятельности на уроке. (3 мин)

I.      Мотивация к учебной деятельности. (2 мин)

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елизавета Евгеньевна, сегодня я проведу у вас урок математики.

-Давайте настроимся на урок. Сядьте ровно, положите руки перед собой.

Сегодня утром  я получила  письмо от капитана ракеты «Луч знаний». Его ракета сломалась, и он просит помощи у нас. Поможем капитану? (да).

На уроке мы будем повторять, и получать новые знания. Будьте внимательными, работайте активно и тогда всё у вас получится.

Работать на уроке мы будем под девизом. Повторяйте за мной:

Мы- умные,

Мы- дружные,

Мы- внимательные,

Мы- старательные,

Во 2 классе учимся, всё у нас получится!

II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (8 мин)

Устный счёт.

Откройте рабочие тетради и запишите в них число, классная работа.

Посмотрите на доску. Перед вами паровоз и он сломался, чтобы его починить нужно, поставить скобки так, чтобы равенства стали верными.

14 – (5 +4) = 5   

13 –(9 -4) = 0

(11- 3) + 4 = 12

23+(5- 5)=33

18+(8+3)=48

- Молодцы! Вы  хорошо справились с заданием, и наш паровозик отправился в путешествия за новыми знаниями.

III.Выявление места и причины затруднения. (3 мин)

На доске карточка  +4= 12.

- Вам знакома такая запись? (Да, это пример с «окошком».)

На доске карточка а+4.

- А такая запись вам знакома? (Да, это буквенное выражение.)

- Что мы с вами делали в первом случае? (Подбирали число, чтобы запись была верной.)

- К какому числу надо прибавить 4, чтобы получилось 12?  (Это число 8.)

- Что делали во втором случае? ( Вместо буквы подставляли числа и вычисляли.)

На доске карточка  х+4=12.

- А сейчас посмотрите на такую запись.

- На что она похожа? ( И на пример с «окошком» и на буквенное выражение.)

- Что нам говорит знак «=»? (Это равенство.)

- Все ли числа известны в этом равенстве? (Нет.)

- Что неизвестно? (Первое число.)

- Как оно обозначено? ( Оно обозначено с помощью латинской буквы.)

- Если оно неизвестно, перед нами встает какая задача? ( Найти, узнать, какое это число.)

- Найдите это число, чтобы равенство стало верным. (Это число 8, потому что 8+4=12.)

- А знаете, что вы сейчас сделали? ( Вы решили уравнение х+4=12.)

-Попробуем сделать вывод из всего сказанного и сделанного.

- Что надо сделать с неизвестным числом? (Его надо найти.)

- Как обозначается неизвестное число? (Неизвестное число обозначается латинской буквой.)

IV. Построение проекта выхода из затруднения. (4 мин)

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Тема нашего урока «Решение уравнений способом подбора»

- Какую цель мы можем поставить перед собой на данном уроке? (научится решать уравнения способом подбора)

- Какими способами мы может достичь поставленной цели?  (решая уравнения)

V.Реализация построенного проекта. (5 мин)

Откройте учебники на стр. 80.  Найдите определение уравнения.

- Что такое уравнение? (Уравнение – это равенство, которое содержит неизвестное число.)

- Что значит, решить уравнение? ( Найти такое число, чтобы равенство было верным.)

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (5 мин)

Выполним упр. № 1 на стр.80. Дети по цепочке устно выполняют упражнение.

- Какое число нужно прибавить к числу 9, чтобы получилось 14? (5).

Аналогично с другими уравнениями.

Выполним упр. № 2. Дети по очереди решают примеры у доски.

Физкультминутка

Художник – невидимка (Маршируют, высоко поднимая ноги.)

По городу идет   

Всем щеки нарумянит  (Трут щеки ладонями)

Всех за нос ущипнет.    (Щиплют себя за нос)

А ночью он, пока я спал  (Маршируют на цыпочках)

Пришел с волшебной кистью

И на окне нарисовал    (Рисуют воображаемой кистью листья.)

Сверкающие листья    

Давайте еще раз назовем цель нашего урока.

- У кого возникают трудности?

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (7мин)

Сегодня на уроке мы с вами получили новые знания, и эти знания помогут нам запустить ракету в космос, но сначала надо решить примеры. Выполните № 5 самостоятельно.

Решение:  7+6=13,  8+ 5=13,  13+0=13,  13-0=13,  9+4=13,   14-1=13

VIII. Включение в систему знаний и повторение. (3 мин)

Выполним № 6.

- Прочитайте условие. О ком говорится в задаче? (В задаче говорится о Тане, маме и папе.)

- Что мы знаем о Тане? (Тане 5 лет)

- Что мы знаем о маме? (маме – неизвестно, но на 19 лет больше, чем Тане.)

-что мы знаем о папе?( Папе – тоже неизвестно, сколько лет, но сказано, что ему столько лет, сколько вместе Тане и маме.)

Давайте попробуем составить краткую запись

Тане – 5 лет    

Маме - ? на 19 лет старше

Папе- ?

- Какой вопрос мы поставим? (сколько лет папе)

- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет)

- Почему? (мы не знаем сколько лет маме)

- Можем мы это узнать? Каким действием? (5+ 19= 24)

- Можем теперь ответить на вопрос задачи? Каким действием? (5+24=29)

Мы с вами выполнили все задания и помогли капитану  починить ракету.

IX.Рефлексия учебной деятельности на уроке. (3 мин)

- какую цель мы ставили в начале урока?

-Как вы считаете, мы достигли поставленной цели?

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Всё ли было для вас понятным?

Домашнее задание:

Учебник стр.81  № 4, №7