Математика 4 класс
Тема: Порядок действий в
выражениях без скобок.
Цели
деятельности учителя: формировать
умение строить правила на примере правила порядка действий в выражениях без
скобок, содержащих арифметических действий первой и второй ступени, и
формировать умение использовать это правило на практике; тренировать
вычислительный навык, умение решать текстовые задачи.
Планируемые результаты
предметные: научатся строить алгоритм порядка действий в выражениях без скобок;
научатся применять данный алгоритм на практике. Вычисление значение числового
выражения, без скобок; выполнять краткую запись задачи с разными способами, в
том числе при помощи геометрических образов(отрезок)
личностные:
научатся осознавать свои возможности в учении; смогут адекватно судить о
причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями,
трудолюбием. В самостоятельно созданных ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
метапредметные: умение
доказывать свое мнение, проверять истинность высказывания, строить логическую
цепочку рассуждений, работать в группах.
Познавательные -
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения учебной задачи в один шаг
Коммуникативные -
Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные
- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Тип урока: Систематизация знаний
Оборудование: Математика: 4 класс: Г.В.Дорофеев,Т.Н.
Миракова,Т.Б.Бука, УМК «Перспектива», в 2 – х частях; презентация; проектор;
компьютер; доска, карточки с заданиями.
I . Актуализация знаний.
Математический диктант:
1.
сумма 4 сотен, 4 десятков и единиц равна - 4 44 +
2.
число 28 больше 7 в 4 раза +
3.
1 меньше 87 в 86 раз-
4.
При делении на 7 могут быть остатки 7 и 8 -
5.
Все двузначные числа четные -
6.
Частное чисел 150 и 5 равно 3 -
7.
Произведение чисел 36 и 3 равно 72 -
8.
Разность чисел 180 и 3 равно 60 -
9.
Числа 42, 48, 54 делятся на 6 без остатка-
10.
Делимое -75, делитель25, частное 3 +
11.
Половина от суммы чисел 88 и 12 равна 45 -
( после каждого задания проверяется
сигнальными карточками с комментарием)
-В
тетрадях на полях ставьте +, если вы выполнили все правильно.
2. Работа по карточке ( самостоятельно) возьмите карточки и
решите примеры.
После решения проверка : возьмите карандаши и проверьте, если
есть ошибки исправьте.
70:14=
13▪5=
75:25=
62-15=
72:6=
28+45=
|
15
▪4= 54-26
42:14=
26+56=
51:3=
72:18=
|
-После решения проверка : возьмите карандаши и проверьте, если
есть ошибки исправьте. Кто решил без ошибок.
II
.Обобщение и систематизация знаний
1. Подготовка
учащихся к обобщенной деятельности
-
Рассмотрите
картинку на доске. Какая она? (Чистая, убранная. Везде порядок.)
- А как выглядит ваша комната? Кто
поддерживает чистоту и порядок в ней?
-
Математика,
как вы знаете, тоже большая любительница порядка. Где в математике вы имели
дело с порядком? (В числовой последовательности; порядок действий в
выражениях…)
Как думаете какая тема нашего урока? (
Порядок действий в выражениях без скобок.)
-
Как
же будет построена работа на уроке? Что мы сначала должны сделать.
(Мы
сначала поймем, что мы еще не знаем, а потом постараемся сами «открыть» новое
знание.)( планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.)
|
- Перед
вами лежат карточки №2 ,
|
|
140-26+61 904
> 754
96 :3∙5 60 –
36 + 47
80+а=146 270:3:30
|
|
-
Какие
из данных записей являются выражениями? ( работа в парах)
- записи, не
являющиеся выражениями, зачеркните
-
А
что такое выражение? ( числа, которые соединены знаками математических
действий)
- Порядок выполнения арифметических действий можно менять?.
-
( порядок
выполнения арифметических действий менять нельзя.)
- -
Какую цель вы поставите перед собой на уроке? (Научиться определять порядок
действий в выражениях, без скобок)
Повторим правило выполнения арифметических действий в
выражениях без скобок.
2. Воспроизведение
на новом уровне (переформулированные понятия )
Посмотрите на это выражение. Какие арифметические действия имеются
в выражении?
75+260-138+42-170 ( сложение и вычитание)
Откройте учебники на 20 с. Найдите и прочитайте объяснение
материала . что нового узнали?
Как называется сложение и вычитание?( действиями 1 ступени)
А что скажете про действия умножение и деление?
- найдите и прочитайте правило выполнения арифметических действий
в выражениях без скобок.
Если в выражение без скобок входят только сложение и вычитание
или только умножение и деление, то действия выполняют слева направо.
III.
Применение знаний и умений в новой ситуации
1.Потренируемся.
354+262-435+312-158
В этом выражении имеются только действия сложения и вычитания.
Эти действия называют действиями первой ступени.
Чтобы правильно найти значение выражения что сначала нужно
сделать?
( сначала надо определить порядок действий). Выполняем действия
слева направо по порядку Укажите порядок действий.
Решите первое действие…….
Рис.
2. Порядок действий
Рассмотрим второе выражение
42 ∙6:2∙7:9
В этом выражении имеются только действия умножения и деления
– это действия второй ступени. ( уточните по учебнику)
Выполняем действия слева направо по порядку
2. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
-
Найдите на 21 №1 .Запишите первый пример. Что требуется сделать
сначала? Проверим решение. Поменялись тетрадями.
-
Какое у нас первое
действие ? Второе? Третье? Четвертое?
|
-
Кто из вас ошибся?
-
В чем ошибка?
-
Исправьте ошибки.
-
Решаем 2 столбик по
вариантам? (Обозначить порядок действий.)
(проверяем) у кого были ошибки.
Молодцы.
IV.
Закрепление пройденного материала.
1.-Решение задачи№3.
Прочитайте задачу.
а)Выделите в
задаче данные и искомые числа, установи связь между ними. Для этого ответь на
вопросы:
О
ком или о чём говорится в этой задаче?
Что
говорится об этих предметах?
Что
спрашивается?
б) Попробуйте записать в черновиках
краткую запись задачи. Любым способом, который вам нравится.( проверим как вы
записали задачу кратко) кто какой способ выбрал? ( доске запись задачи.)
в) Повторите
задачу по иллюстрации.
Г) запишите
решение задачи.
Проверим.
Поднимите сигнальные карточки солнышки, если решение
1) 180∙2=
360(руб)- шапка)
2) 360:6=60(руб)
–варежки
3) 180+360+60=600(руб)
II. Способ решения.
180+
180∙2+360:6=600 ( руб)
Ответ:
600 рублей стоят шарф, шапка, варежки вместе
2. Геометрический материал.
Работа в группах: надо найти и выписать
углы:
1 -2 группа острые углы,
3-4 тупые углы
5-6 группа прямые углы
V домашнее задание.
На с. Учебника 22 №5, как найти периметр,
площадь?- 1 группа трудности №7; 2 группа трудности -№8
-
Какую
цель вы перед собой ставили? («Открыть» порядок действий в выражениях без
скобок,.( научиться решать выражения без скобок арифметическими действиями
первой и второй ступени)
-
Удалось
ли достичь цели?
-
Кто
из вас смог сам «открыть» новое знание?
-
Кто
встретил трудности? В чем? Почему?
-
О
каком ещё порядке вы сегодня упомянули? (О порядке в вещах, в комнате.)
-
Надеюсь,
вы и этому порядку будете уделять большое внимание. Как вы думаете, что
проще: каждый раз делать в своей комнате генеральную уборку или поддерживать
в ней порядок каждый день? Как это делать?
|
Теперь я предлагаю вам оценить свою работу
на уроке. Положите перед собой «лестницу успеха». Покажите, на какой ступеньке
вы находитесь в конце урока. Если вы выполнили всю работу без ошибок, и у вас
нет вопросов, то поставьте себя на верхнюю ступеньку. Если вы
выполнили работу, но у вас остались вопросы, поставьте себя на среднюю
ступеньку. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы,
поставьте себя на нижнюю ступеньку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.