Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике "Квадрат"

Конспект урока по математике "Квадрат"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ГАОУ СПО НСО «Черепановский педагогический техникум»

Типологическая карта урока математика







Школа: МОУ СОШ №3(Филиал)

Класс: 2«А»

Учитель: Кулманакова И.А________

Методист: Марсакова Т.Н_________

Студент: Бердникова С.С

Тема: Квадрат

Тип урока: закрепление

Формируемые универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; позитивному отношению к уроку математики, учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: ученики научатся работать в сотрудничестве с учителем, ставить учебные задачи, самостоятельно учитывать ориентиры действия

Познавательные: ученик научится логически рассуждать, сравнивать фигуры, решать задачи разными способами

Коммуникативные: ученик научится давать полные ответы на вопросы учителя, приходить к общему решению совместной деятельности.











2015

-Математика- королева наук!

Без нее не летят корабли,

Без нее не поделишь не акра земли,

Даже хлеба не купишь, рубля не сочтешь,

Что почем, не узнаешь,

А узнав не поймёшь!


-Здравствуйте ребята, меня зовут Светлана Станиславовна и я сегодня проведу у вас урок математики.

-Приветствуют учителя, настраиваются на работу

  1. Устный счёт

Я предлагаю вам, сейчас задание, обратите внимание на слайд. Найдите значение выражений, устно.

7+8=15

13-8=5

14+32=46

75-51=24

42+8=50

80-7=73

37+53=90

40-16=24

Логическая задача: Дима старше Вани, а Ваня старше Марины. Кто старше: Дима или Марина

Работа с фигурами на слайде.

Обратите внимание на слайд, и скажите:

1)Что общего между этими фигурами?

2) Чем отличается? 1-2, 2-3,

3-4 фигура?


-Сегодня мы с вами продолжаем изучать особенности квадрата


-что вы знаете о квадрате?



-А сейчас открываем тетради, записываем сегодняшнее число, классная работа.

-У вас в тетради прописано число.

-Из каких цифр оно состоит?

-Какое число стоит перед ним? После него?

-что вы ещё можете сказать об этом числе?

-давайте вспомним, как правильно нужно писать цфры этого числа.

пропишем красиво, это число до конца строчки.(педпоказ)

-сейчас я предлагаю вам начертить в тетради квадрат со стороной 2 сантиметра

-достаточна ли вам одна, чтобы начертить квадрат? А как вы подпишите стороны квадрата? Все ли стороны вы будете подписывать?

А теперь вычислим периметр нашего квадрата. Кто скажет, что такое периметр? Как мы найдём периметр нашего квадрата?


Какой мы можем сделать вывод по этой работе?


Вывод: квадрат, это фигура у которой все стороны равны




-выполняют действия устно















-4 угла, четырёхугольники


-цветом, четырёхугольники с прямыми углами и не прямым(противоположные углы- тупые и острые)2 квадрата, 1 прямоугольник, 1 четырёхугольник


-у квадрата все стороны равны, и углы =90 градусов- прямые углы


-оформляют тетради, минутка чистописания.





-чертят квадрат в тетради



-достаточно, так как у квадрата все стороны равны.

-1 сторону, так как у квадрата все стороны равны.



-периметр-сумма длин всех сторон.

-3+3+3+3(одну сторону сложим четыре раза)


  1. Закрепление ранее изученного

-а теперь откроем учебники на странице 35, и посмотрим на задание №2, кто прочитает задание?

В одной посылке было 6 кг яблок. Сколько килограммов яблок было в другой посылке, если всего в двух посылках было 14 кг яблок? Составь две задачи, обратные данной. Реши их.

-Что вы прочитали?

Докажите мне, что это задача.

-прочитайте мне условие.


-прочитайте мне вопрос.




-а кто знает, что такое обратная задача?







-поработаем над условием

- О чём говорится в задаче?


-Что обозначает число 6?


-Что обозначает число 14?


-Что требуется найти в задаче?


Составим краткую запись.

1п.-6 кг

2п.-? кг

Решение: 14-6=8(кг)

Ответ: 8 килограмм яблок было в другой посылке


1п.-6 кг

2п.-8 кг

Решение: 8+6=14(кг)

Ответ: 14 килограмм яблок было в другой посылке


1п.-? кг

2п.-8 кг

Решение: 14-8=6(кг)

Ответ: 6 килограмм яблок было в другой посылке


-Вот мы с вами и составили задач обратные данной, кто напомнит, что значит задача, обратная данной?


Задачи, в которых объект (число) и результат меняются местами (известное становится не известным, а неизвестное известным), называются обратными.


-а теперь мы поработаем устно с №3 на стр., 35

-Кто прочитает задание? задача под номером 1)

-кто попробует придумать устно задачу.


-В гараже было 60 машин, после того как несколько уехало на ремонт, в гараже осталось 20 машин. Сколько машин уехало?

-кто ещё придумает устно задачу?

-можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-как мы решим эту задачу? Каким действием?




-А теперь поработаем со второй задачей, кто попробует придумать задачу к этому условию?

-запишем в тетради краткую запись…


-можем ли мы сразу ответить на вопрос?

-можем ли мы узнать, сколько приехало машин? Каким действием?

-а можем ли мы узнать сколько машин было? Каким действием?

-а как можно по другому записать это выражение?

-почему порядок действия с лева на право?

Записываем выражением.


Мы решали с вами задачи разными способами, и если мы решили правильно, то ответы совпадают.

4

- в чем особенность записи выражения в столбик?

-как складываем, как вычитаем

Открывают учебники, читают за-дание №2










-задачу

-есть условие и вопрос

- В одной посылке было 6 кг яблок.

-Сколько килограммов яблок было в другой посылке, если всего в двух посылках было 14 кг яблок?


Задачи, в которых объект (число) и результат меняются местами (известное становится не известным, а неизвестное известным), называются обратными.



-в задаче говорится о посылках с яблоками

-килограмм яблок в одной посылке

Килограмм в двух посылках вместе

Сколько килограммов яблок было в другой посылке.




















Задачи, в которых известное становится не известным.























-варианты детей



-нет

-вычитанием

60-20=40(м)

Ответ: 40 машин уехало на ремонт.


В гараже было несколько машин, после того как в обед приехало 15 машин, а вечером 5, в гараже их стало 60. Сколько машин было в гараже сначала?



-нет


-да, сложением, 15+5



-да, вычитанием 60-(15+5)=40(м)




60-15-5=40


  1. Физ., минутка



  1. Итог урока

-чему мы с вами сегодня научились?


  1. Рефлексия

-что вам показалось трудным?




Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров41
Номер материала ДБ-203500
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх