|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Мотивирование
к учебной деятельности
|
-Два
раза хлопните, помашите друг другу руками и улыбнитесь.
-
Садитесь.
|
Выполнили
задания, сели.
|
|
Психологический
настрой детей на начало урока
|
Игра
«Светофор настроений»
В
руках красный круг.
-У
кого тревожное настроение подойдите ко мне.
В
руках желтый круг.
-У
кого спокойное (ожидающее) настроение?
В
руках зелёный круг.
-Я
приглашаю к доске у кого радостное настроение?
Каждая
группе по одному вопросу:
-Почему
у вас тревожное настроение?
-Чего
вы ждёте от этого урока?
-Почему
у вас радостное настроение?
|
Дети
выходят к доске, образуя три группы по цвету
Отвечают
на вопросы
|
|
Математический
диктант
|
1.Яблоки
в саду поспели.
Мы
отведать их успели:
Пять
румяных, наливных,
Три
с кислинкой.
Сколько
их?
2.Первое
слагаемое 5, второе 4. Чему равно значение суммы?
3.У
рака 10 ног, а у паука - на 2 меньше. Сколько ног у паука?
4.
На сколько 9 больше 3?
5.
Запиши значение суммы чисел 5 и 3?
6.
У бекаса в гнезде было 4 птенца. Из них 2 уже улетели из гнезда. Сколько
птенцов осталось в гнезде?
7.
Я задумала число, прибавила к нему 4, получила 10. Какое число я задумала?
8.
Запиши, чему равна разность чисел 7 и 2.
|
Самостоятельно
записывают ответы на задания, один ученик у доски
|
|
Взаимопроверка
|
Учитель
зачитывает задания. Ученик, работавший у доски, называет ответ
|
Ученики
обмениваются листочками с соседями по парте и проверяют записанные ответы
|
|
Оценивание
работы
|
-Посмотрите
в свои листочки и встаньте, у кого нет ошибок.
-Вы
молодцы. Попрыгайте от радости за себя.
Встаньте
те ребята, которые допустили одну ошибку.
В
каком задании вы допустили ошибку?
Погладьте
себя по голове, в следующий раз вы не допустите подобных ошибок.
Встаньте
у кого 2 и более ошибок. Почему вы выполнили задания с ошибками?
Возьмитесь
за голову, скажите: «Мы исправимся!»
|
Встают
те ученики, которые выполнили безошибочно задание.
Прыгают.
Встают
дети, допустившие одну ошибку.
Объясняют,
какое задание оказалось трудным.
Гладят
себя по голове. Остальные встают, берутся руками за голову.
|
|
Повторение
изученного
|
-Скажите,
что у меня в руках?
-Как
называется это деление?
-Что
мы можем измерять сантиметрами?
-Какую
единицу измерения массы вы знаете?
|
-Сантиметровая
лента.
-Сантиметр
-Сантиметрами
измеряют длину
-
Килограмм
|
|
Решение
задачи на смекалку
|
Если
вы знакомы с этой единицей измерения массы, то вы решите такую задачу.
Слушайте внимательно. Кирпич весит один килограмм и полкирпича. Сколько весит
кирпич?
|
Дети
называют ответ и объясняют, почему так решили задачу
|
|
Актуализация
знаний
|
Учитель
демонстрирует ведёрко. Можно ли с помощью изученных единиц измерить, сколько
воды в этом ведёрке?
|
-Можем
сантиметрами, опустить в ведро линейку и измерить, сколько сантиметров от дна
до поверхности воды.
-Можем
с помощью килограммов, поставить ведро с водой на весы.
|
|
Формулирование
темы урока
|
Мы
сегодня познакомимся с новой единицей измерения, а чтобы узнать с какой, подойдём
к этому столику (на столе стоят бутылки, коробки из-под сока, кефира, молока,
газированной воды и т.д.). Найдите и прочитайте на сосудах их ёмкость.
Цифрой
обозначают количество жидкости, а буквой эль (единица ёмкости)- литров.
Значит,
тема нашего урока…
|
Подходят
к столу с различными сосудами.
Рассматривают
сосуды, называют ёмкость (1л, 0,5 л, 2л и т. д.)
Дети
продолжают предложение (формулируют тему урока)
|
|
Работа
над новой темой (практическая работа)
|
Перед
вами три разные ёмкости.
Как
они называются?
-Можем
ли мы сравнить количество воды в ёмкостях?
-При
помощи чего?
-Мы
попробуем измерить при помощи банки. Как называется эта банка?
|
Отвечают
хором.
-Кастрюля,
бидон, ведро.
-Да.
-Стаканом
можем измерить, ложкой, чашкой и т.д.
-Литровая
Одни
дети выполняют практическую работу, другие наблюдают.
С
помощью учителя дети делают вывод: ёмкости по размеру и форме разные, а
вмещают одинаковое количество воды.
|
|
Физкультминутка
|
Учитель
включает музыку.
|
Дети
танцуют под музыку
|
|
Работа
по группам
|
Предлагает
вспомнить правила при работе в группе:
Учитель
делит детей на 6 групп.
|
-В
разговоре участвует каждый.
-Говори
спокойно и ясно.
-Говори
только по делу.
Работают
в группах
|
|
Задание
в группах:
1.Измерьте,
сколько стаканов воды в литровой банке, двухлитровой.
2.Измерьте,
сколько стаканов воды в бидоне.
3.Измерьте,
сколько стаканов воды кастрюле.
4.Решите
задачу, объясните решение
В ведро входит 10 литров воды. Сколько литров воды можно долить, если в нём
6л? 9л? 7л? 4л?
5.
Решите задачу, объясните решение
В банке 3л молока, а бидоне на 4л больше. Сколько литров молока в бидоне?
Сколько литров молока в банке и бидоне вместе?
6.
Решите задачу, объясните решение
В пакете 1л вишнёвого сока. Это 5 стаканов. Ваня выпил утром 2 стакана и
вечером ещё 1 стакан. Сколько всего стаканов сока он выпил? Сколько стаканов
сока осталось?
|
|
Обсуждение
результатов групповой работы и индивидуальная самооценка участников групп
|
Учитель
предлагает детям прочитать задание и объяснить решение.
-После
выступления каждый участник группы должен оценить свою работу. Для этого
должен набрать в чашку воды и налить в одну из двух банок. В банку с
оранжевой полоской, если ты работал в полную силу. А в банку с зелёной, если
не активно, не помогал ребятам в работе. (На дне банок налита краска)
|
Дети
поочерёдно по группам выступают и оценивают себя.
После
всех докладов, ребята сравнивают количество воды в двух банках и делают
вывод, что активных участников было больше, чем пассивных.
|
|
Исторические
сведения об измерении ёмкости
|
-Чем
раньше измеряли жидкость?
|
(Отвечает
ученик, которому дано заранее задание, узнать, чем давние времена на Руси
измеряли жидкость)
Первоначальные
древние меры жидкости - ведро, бочка
|
|
Словарная
работа
|
Ребята,
а вы слышали слово-литраж? литровка? Что оно обозначает??
|
Объясняют.
Один
ученик читает по толковому словарю значение слов
|
|
Закрепление
знаний
|
-Я
буду показывать вам карточки с разными единицами измерения, если число на
карточке обозначает массу, то вы должны прыгать, обозначает длину - вы
шагаете, а если обозначает ёмкость, то вы приседаете. Будьте внимательны!
4см,8кг,
5л, 3см,7кг,1л,6кг,2л.
|
Прыгают,
приседают и шагают
|
|
Рефлексия
|
Что
вас удивило на уроке?
Чем
можно измерять жидкость?
Что
измеряют литрами?
Игра
«Светофор настроений»
|
Отвечают
Выходят
к доске, по группам, объясняя свой выбор
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.