Конспект урока по математике "Ломаная" 3 класс

Тема урока    ломаная
Предметные умения		УУД
Закрепить знания учащихся о чтении и записи многозначных чисел		Познавательные осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; внесение необходимых дополнений и корректив в действие в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Личностные личностное самоопределение, смыслообразование.
Опорные понятия, термины		Новые понятия, термины
--------------------------		Ломаная линия , звенья ломаной, вершины ломаной.
Межпредметные связи	Формы работы		Ресурсы
Окружающий мир	Индивидуальная и фронтальная формы работы.		Учебник Математика. 3 класс. 1 часть. Начальная школа 21в ИКТ-ресурсы

Этапы урока
1)Организация Учащихся 2)Актуализация 3)работа с рабочей тетрадкой 4)задача 5)самостоятельная работа 6)Итог 7) Рефлексия	Здравствуйте ребята, садитесь! Меня зовут Екатерина Михайловна. сегодня я проведу у вас урок математики. А наш урок мы начнём с устного счёта. Посмотрите на слайд. Найдите значение выражения. 1)40+30=70 2)81-29=52 3)100-6=94 4)45:5=9 5)5*8=40 6)60+4=64 7)81:9=9 8)43+19=62 9)9*4=36 Посмотрите на слайд. Здесь у нас нарисованы  различные линии. Назовите те линии, которые вы знаете.  Под цифрой 2 как называется эта линия? (прямая) А под цифрой 3 как называется линия?  (кривая) А кто скажет под цифрой 4 как называется линия?  (кривая)  да но чем она отличается кто знает? ( 3 кривая замкнутая, а 4 кривая не замкнутая) И так  ребята, давайте посмотрим с вами на линию под номером 1. Посмотрите, она напоминает нам кривую линию, но состоит эта линия из трёх частей. Скажите, как мы можем назвать каждую из этих частей?  (отрезки) Ребята обратите внимание, что у кривой линии  сгибаются, а тут чёткие  отрезки и из этих отрезков складывается такая линия. Поэтому  эту линию мы не можем назвать кривой. У этой линии другое название, такая линия называется ломаной. А вы догадались почему эта линия называется ломаной? ( она как бы сломана) Ребята посмотрите я взяла такой отрезок и его как бы сломаю   у меня будет она какая? (ломаная  линия) Ломаная линия состоит из отрезков, которые не лежат на одной прямой. Конец одного отрезка –начало другого. Каждый такой отрезок называется звено ломаной. Концы каждого звена называются  вершины ломаной Посмотрим, как вы меня слушали. Ребята как называется отрезок ломаной?  ( звено) А как называется концы каждого звена? ( вершины) Молодцы. Сейчас мы с вами потренируемся. Ребята посмотрите на слайд,  вам нужно назвать,  сколько звеньев  в этой ломаной и назвать вершины. 1)И так смотрим первую ломаную линию. Сколько всего звеньев? (2) Назовите эти звенья ( АВ и ВС) А кто мне назовёт вершины? (  А В С) 2)Рассмотрим следующую ломаную линию А здесь сколько всего  звеньев кто ответит?  ( 6 звеньев) Назовите эти звенья (АВ ВС СD DE EM MP) А теперь кто мне скажет вершины ? (А В С D E M P) 3)Молодцы. А теперь один ученик должен всё это проговорить со следующей линией. Сколько всего звеньев? ( 4 звена) Назови эти звенья ( АМ МВ ВО) А сколько назови вершины ( А М В О) 4) И последний отрезок также отвечает один ученик. Сколько всего звеньев? (7) Назовите эти звенья ( АВ  ВС СМ  МР РО ОD DЕ) А кто мне назовёт вершины? (А В С  М Р О D Е  ) Молодцы вы хорошо справились с этим заданием и поняли новую тему. Ребята посмотрите на слайд. На каких рисунках изображены ломаные линии? ( в первом рисунке ломаные линии) А почему на втором рисунке линии не ломанные, они же тоже состоят из отрезков? (потому что у ломаной линии конец одного является началом другого отрезка) А почему второй отрезок не ломаный?( потому что ломаная состоит из отрезков которые не лежат на одной прямой, а эти 2 отрезка лежат на одной прямой) Ребята на первой картинке у нас ломаные, а на второй не ломаные Сравните эти ломаные. Кто мне скажет, в чём их сходство и различие? (сходство в том что они ломаные , а различие в том что первая ломаная не замкнутая, а вторая замкнутая) Теперь откройте рабочие тетрадки. Страница 13 №  42 Рассмотрим 1  и 2 рисунок. Посчитайте сколько отрезков изображено на первом рисунке и на втором. Запишите это в тетрадку, как закончите поставьте руку на локоток, что бы я видела что вы готовы. Вы готовы? Давайте проверим. Сколько отрезков у вас получилось в 1 рисунке? (5) А во втором? (4) Молодцы! Следующий номер 43 Вам нужно выбрать на рисунке только ломаные линии. И выделить их звенья цветным карандашом . После этого мы с вами проверим. Справились с заданием? Давайте проверим. Какие ломаные вы выделили ? ( 2, 3,5) Посмотрите на слайд, правильно вы сделали, проверьте себя. Поднимите руку, кто правильно сделал. Молодцы опустите. Откройте страницу 14№45 Выполните самостоятельно Вам нужно синим цветом выделить вершины, а красным цветом выделить звенья этой ломаной. Если кому то не понятно поднимите руку я подойду, посмотрю. И так вы выполнили это задание? Давайте с вами проверим. Сколько звеньев у вас  получилось (6) А сколько вершин? (7) Молодцы вы справились Следующий номер 47 Вам нужно измерить длину каждого звена и записать в тетрадку. Вы делаете это самостоятельно а после чего мы с вами проверим. АВ= 3 см ВС=6 СД=2  Молодцы ! Теперь откройте учебник на странице 37 задача номер 21. Кто нам её прочитает? Ребята кто ловил рыбу? (Петя Вася и Коля) Давайте обозначим весь улов  отрезком. Сколько взял себе Петя? (он взял половину всей рыбы) Сколько взял себе Вася? (4 окуня) Что нам ещё известно в задаче?(  Что Коля взял себе 4 леща) Что спрашивается в задачи? (Сколько всего мальчики наловили рыбы.) Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи ? (нет) Петя взял половину, значит  сколько рыбы всего досталось Васи и Коле если петя взял половину? ( тоже половину) Можем ли мы узнать сколько досталось Васи и Коле вместе рыбы? ( да) Каким действием( сложением) Что мы этим действием узнаем? ( половину от всего улова) После этого мы сможем ответить на вопрос задачи, сможем найти весьулов? ( да) Каким действием? ( тоже сложением) Записывайте в тетрадки самостоятельно, потом проверим. Вы написали ? Кто скажет решение? 1)4+5=9(р) 2)9+9=18(р)  Молодцы . У вас на партах лежат листочки, на них написан вариант. У каждого варианта 2 примера. Они с ответами, но какой- то из примеров решён не верно. Вам нужно в тетрадке  у себя решить и выяснить, какой же пример решён не правильно. После этого мы с вами вместе проверим. 1 вариант (9*7)-48=15 (6*6)+(8*8)=110 2 вариант 100-(34+44)=31 (41-36)*(72:8)=45 Посмотрите на слайд сейчас мы проверим. Какую тему мы сегодня проходили ? (ломаная линия) Назовите на картинке звенья(      ) Назовите вершины (       ) Молодцы Наш урок подошёл к концу. Вы хорошо сегодня работали. Спасибо за урок, до свидания.	На слайде нарисовано 4 разных линии. Петя         вася  коля                                                               4 р    5 р                   ?