|
Мини-разминка.
5мин.
|
Решите примеры, разложите ответы в порядке
возрастания и расшифруйте слово.
На доске записаны примеры, а рядом буквы.
10+2=12 а
15-7=8 з
1+18=19 к
13+7=20 а
12-5=7 е
11+6=17 й
4-3=1 н
6+3=9 н НЕЗНАЙКА.
Ой, смотрите, Незнайка хочет у вас кое-что спросить.
Давайте ему поможем.
« Здравствуйте ребята! Скажите, с какими единицами
измерения длины вы уже знакомы? Какие молодцы! Наша с вами задача измерить
длину парты, давайте попробуем.» Кладу Незнайку на парту.
|
Решают примеры. Расшифровывают слово «Незнайка».
Сантиметр и дециметр.
|
|
|
Знакомство с единицей измерения Метр.
10 мин.
|
Что же у вас получилось?
Что вы заметили?
Да, действительно, очень неудобно в данном случае
пользоваться дм и см для измерения длины. Поэтому у людей и возникла
необходимость ввести новую, более крупную единицу измерения.
Кто догадался, какая это единица измерения?
Подумайте, как будет называться тема сегодняшнего
нашего урока?
Правильно.
Давайте посмотрим, как же выглядит метр.
Вешаю на доску модель метра из бумаги.
Незнайка просит помочь ему и узнать, сколько в одном
метре дециметров. У меня есть квадрат, сторона которого равна 1дм. Кто хочет
выйти к доске и посчитать сколько дм в 1м? Можно вызвать несколько учеников.
Итак, сколько же получилось?
Правильно, молодцы. Откройте тетради, запишите
число, классная работа. Напишите 1м=10дм.
А сколько см. в 1дм?
Давайте запишем 1дм.=10 см.
Как же тогда посчитать, сколько см. в 1м?
Запишем 1м.=100см.
|
отвечают.
Неудобно, слишком маленькие мерки.
Метр.
Новая единица измерения-метр.
Смотрят на доску, на модель метра.
Ученик выходит к доске, считает с помощью квадрата
сколько дм. в 1м.
Получилось, что в 1м. 10 дм.
Записывают.
В одном дм. 10 см.
Так как в 1м 10 дм, то для того чтобы узнать сколько
см. в 1м. Нужно выполнить следующее действие: 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 +
10 + 10 + 10 + 10 = 100
|
1м=10дм.
1дм.=10 см.
1м.=100см.
|
|
Практическая работа.
2мин.
|
Давайте с вами закрепим, как правильно читать
сокращенные записи единиц измерения. Для этого откройте учебник и давайте
устно выполним задание 2.
|
Открывают учебник, выполняют задание.
|
|
|
Продолжение.
15мин.
|
Мы с вами так и не измерили длину парты. Посмотрите,
что у меня в руках?
Посмотрите какая она длинная, как вы думаете с её
помощью удобно измерить длину парты?
Давайте попробуем.
Подхожу к парте, показываю как измерять рулеткой.
А давайте еще измерим длину ручки.
Откройте рабочие тетради, выполним 1 упражнение.
Читаю задание.
Выполняю задание вместе с учениками, комментирую.
Вызываю учеников к доске.
Теперь выполняем 2 упражнение. Какие результаты
могут быть при сравнении?
Нам нужно сравнить 10 см и 1м.
Как?
49дм и 5м.
Дальше попробуйте сами, а я проверю.
3 упражнение выполните самостоятельно.
Проверяю.
Закройте тетради и откройте учебник на 36 странице.
Сейчас мы с вами сами придумаем задачку при
выполнении 5 упражнения. Кто хочет прочитать задание?
Повторное чтение учителем.
Как вы думаете какие вопросы можно придумать к
данным?
Молодцы. Давайте решим задачи, которые у нас
получились.
|
Это рулетка.
Да.
Смотрят.
Измеряют длину ручки с помощью линейки.
Открывают рабочие тетради.
Выполняют задание.
Больше, меньше, равно.
Мы знаем, что в 1м 100 см, следовательно 1 м больше
10см.
Надо 5м. Перевести в дм. Это будет 50 дм. 49 дм.
Меньше 50 дм.
Выполняют самостоятельно.
Выполняют задание, задают вопросы.
Ученик читает задание.
На сколько один кусок больше или меньше другого?
Какая была длина целой ленты?
Решают.
|
|
|
Итог.
|
Чем сегодня мы занимались на уроке?
Что было трудно? Что легко?
Скажите, а это может пригодиться в жизни? Как?
|
Мы познакомились с новой единицей измерения,
переводили единицы измерения.
Отвечают.
|
|
