Конспект урока по математике "Много. Один. Цыфра 1" .1 класс.

Паспорт урока

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа  3 «Образовательный центр» города Нефтегорска муниципального района Нефтегорский Самарской области.

Математика. 1 класс

Тема «Много. Один. Цифра 1»

Цель: познакомить учащихся с числом 1 и его графической записью – цифрой 1, учить соотносить число и цифру; учить детей сравнивать «один» и «много»; работать над развитием логического мышления учащихся; прививать детям интерес к предмету, аккуратность.

Планируемые достижения:

Предметные: уметь правильно писать цифру 1.

Познавательные УУД: умение анализировать предлагаемые знания; понимать поставленную цель;

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, понимание возможности различных позиций и точек зрения, умение сотрудничать;

Регулятивные УУД: умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с ее целями; умение ориентироваться в клетке;

Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к предмету, развитие готовности к сотрудничеству.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Задачи:

1.      Познакомить с цифрой 1;

2.      Формировать умения соотносить  цифру с числом предметов;

3.      Научить писать цифру 1.

4.      Развитие логического мышления, мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, сопоставление, обобщение);

5.      Привитие интереса к изучению предмета математики.

6.      Обогащение нравственного опыта учащихся.

Ресурсы: учебникиМ. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова «Математика, часть1», т.  п. о.

Технологическая карта урока

Планируемые результаты	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	I.                   Организационный момент
РУУД: умение подготовит свое рабочее место к началу урока	Словесный. Прозвенел звонок, начинается урок. Так что время не теряем и работать начинаем. - Здравствуйте, ребята! Садитесь.	Приветствие учителя.
	II.                Устный счет
КУУД: умение вступать в диалог; умение оформлять свою речь в устной форме. ПУУД: умение ориентироваться в своей системе знаний. ЛУУД: умение оперировать числами.	Словесный: беседа. - Какое сегодня число? - Какой день недели? - Какой он по счёту? - Если сегодня среда, то сколько дней осталось до субботы? - А какой сейчас месяц? - Какой он по счёту в году? - Назовите осенние месяцы.	Словесный: беседа. - 13 сентября. - Четверг. - Четвертый. - Через один. -Сентябрь. - Девятый. - Сентябрь, октябрь, ноябрь.
	III.            Повторение изученного материала.
КУУД: умение донести свою позицию до других. ПУУД: умение работать с наглядным материалом. РУУД: умение ориентироваться на доске.	Словесный: беседа, объяснение, разъяснение. Наглядный: демонстрация. Практический. На доске счетный материал расположен в ряд – кленовый лист, клубника, заяц, кленовый лист, ромашка. - Кто стоит крайний слева? - Кто стоит третий справа? На наборном полотне: верхний ряд 5 зайчиков, нижний ряд 4 гриба. - Кого мы видим на наборном полотне? - Кого больше зайчиков или грибов? - Как мы узнали? - Как сделать, чтобы зайцев и грибов стало поровну?	Словесный: беседа, объяснение, разъяснение.. Практический. Эврестический - Кленовый лист. - Заяц. - Зайчиков и грибы. -Зайчиов больше. - Можно посчитать, составить пары. - Убрать зайцев или добавить ежей.
IV.             Изучение нового материала
РУУД: умение ориентироваться в клетке. КУУД: умение вступать в диалог.	Наглядный Словесный: беседа. Работа с полотном. - Про какие предметы мы можем сказать, что их много, а про какие, что их один? – О каких предметах в нашем классе можно сказать, что их много? – Про какой предмет можно сказать, что он только один? - Работаем по учебнику, стр. 22. Рассмотрим картинку и ответим на вопросы. – Каких предметов нарисовано много? – Какой предмет  – один?	Практический, наглядный Словесный: беседа. - Много зайцев, листочков, грибов. А один – клубника, ромашка. -Столы, стулья, цветы, мальчики, девочки и т. д. - Доска, дверь, учитель и т. д. - Грибов, цветов, бабочек. - Ель, девочка.
	V.                Физминутка
ЛУУД: укрепление физического здоровья.	Словесный: объяснение. Наглядный: демонстрация. Практический Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. (Наклоны вправо-влево.) Ветер тише, тише, тише, (Присесть, спина прямая.) Деревцо все выше, выше. (В тать на носки.)  Раз, два - выше голова, (Поднять голову.) Три, четыре — руки шире, (Руки в стороны.) Пять, шесть — тихо сесть, (Сесть за парту.) Семь, восемь — тень отбросим. (Два хлопка о парту.)	Практический. Дети выполняют упражнения за учителем.
	VI.             Изучение нового материала
РУУД: умение ориентироваться в клетке. КУУД: умение вступать в диалог	Наглядный. Практический. Словесный: объяснение, разъяснение. Знакомство с цифрой 1. Подготовка к письму и письмо цифры 1.  Подготовка учащихся к восприятию цифры 1. На доске нарисованы пять квадратов и четыре круга. – Какие фигуры изображены на рисунке? – Чего больше? – Почему так считаете? – Обоснуйте ваше мнение. – На сколько квадратов больше, чем кругов? – Раскрасьте «лишний» квадрат. - Вы закрасили 1 квадратик, показав тем самым, что квадратов на 1 больше, чем кругов.  А можно ли как-то по-другому записать то, что остался 1 квадрат? – Совершенно верно, число 1 можно записать с помощью цифры 1. – На что похожа цифра 1?  – А вот С. Я. Маршак написал о единице так:  Вот один, иль единица.  Очень тонкая, как спица.  Анализ образца.  – Из скольких элементов состоит цифра 1?  – Хотелось бы вам научиться красиво писать эту цифру?  – Тогда посмотрите, как её буду писать я.  Сначала пишется маленькая палочка. Начинают писать ее немного выше центра клетки и ведут к верхнему правому углу клетки. Затем пишут основную наклонную палочку от верхнего правого угла к середине нижней стороны клетки. Письмо цифры 1.  – А теперь попробуйте написать цифру 1 сами.  - Открываем тетрадь с печатной основой на странице 9, задание № 2. - Подчеркните ту цифру, которая у вас получилась лучше других.	Наглядный. Практический. Словесный: беседа. - Квадраты и круги. - Больше квадратов. - Потому что квадрату не хватило пары или посчитали. Один из учеников выходит к доске и стрелочками образует пары. - На 1 квадрат.  Ученик у доски раскрашивает квадрат. - Да. С помощью цифры 1. Ответы детей. - Из двух палочек, короткая и длинная. - Да. Смотрят на доску и слушают объяснение учителя. Пишут цифру 1 в воздухе. Выполняют задание в рабочей тетради.
	VII.          Закрепление изученного материала
КУУД: умение вступать в диалог; слушать и слышать собеседника. РУУД: умение ориентироваться в тетради.	Словесный: беседа. Работа в тетради с печатной основой. - Откройте тетради на стр. 9. Выполняем первое задание. Образуем пары.	Практический. Выполняют задание.
	VIII.       Подведение итогов урока
КУУД: умение высказывать свою точку зрения; умение слушать и слышать собеседника. РУУД: умение самостоятельно оценивать свою деятельность, умение работать  в паре.	Словесный: беседа. .- А теперь я вам предлагаю побыть немного волшебниками и оживить нашу цифру, с которой мы сегодня познакомились. Для этого у вас на столах ежат листочки белой бумаги. Но чтобы у вас все получилось быстро и красиво, нужно работать в паре. А кто мне скажет, что значит – работать в паре? - Правильно. Приступаем. После того, как задание будет выполнено, проводится анализ работы одной-двух пар. - Спасибо за урок. Урок окончен.	Словесный: беседа. Практический - Это значит работать с соседом по парте. Рисуют цифру. Работа в парах.