Конспект урока по математике "Многоугольник"(1 класс)

Математика

Тема: Многоугольники.

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с различными многоугольниками; повторения состава чисел 2–5; формирования умения сравнивать числа и числовые выражения; развития мышления; привития аккуратности.

Регулятивные: уметь делать самопроверку и давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности одноклассников на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.

Личностные: оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей).

Ход урока.

I . Мотивация к учебной деятельности

Сегодня у нас много гостей на уроке. Поэтому вы повернитесь, пожалуйста, поздоровайтесь, наклонив голову и повернитесь обратно и больше не отвлекайтесь.

Посмотри, дружок, готов ли ты начать урок? (Ученики отвечают: Все на…)

Начинаем урок математики. Предлагаю прочитать стихотворение, записанное на экране. Слайд №1

Математика нужна,

Математика важна.

В жизни пригодится.

Изучая математику,

Мы следуем ему.

-Предлагаю вам сегодня убедиться, что математика действительно в жизни пригодится.

II. Актуализация знаний.

Слайд №2

Начнем с устного счета:

1. Устный счет.

- Сосчитайте:

• От 1 до 10 и обратно;

• От 4 до 7, от 3 до 7;

• От 7 до 2, от 9 до 6;

- Покажите с помощью веера цифр:

• Число, которое стоит перед числом 4, 6, 2;

• Число, которое стоит после числа 5, 8, 2;

• Число, которое стоит между 4 и 5, 6 и 8, 7 и 9.

Слайд №3

- Решите задачи в стихах. Покажите ответы.

На блюдце у Андрюши

Четыре желтых груши.

Есть мальчик захотел,

Одну он грушу съел.

Теперь считайте груши

На блюдце у Андрюши. (3)

Слайд №4

Как-то четверо ребят

С горки покатились.

Двое в саночках сидят.

Сколько в снег скатились? (2)

Слайд №5

В огороде пугало рукавами машет.

В огороде пугало разгоняет пташек.

Три спаслись на загородке,

В небеса взвилась одна,

А последняя не трусит –

Очень храбрая она.

Сколько всего было пташек? (5)

Слайд №6

На дереве три яблока,

Одно сорвать ручонка так и тянется.

Но прежде надо сосчитать,

Сколько же останется. (2)

III. Самоопределение к деятельности.

Слайд №7

1. (На слайде рисунки)

- Что изображено на рисунках? (Ломаные линии)

- На какие две группы можно поделить эти ломаные? (Замкнутые и незамкнутые)

- Какие фигуры образуют замкнутые ломаные? (Многоугольники)

- Какой многоугольник имеет 3 стороны и 3 вершины? (Треугольник)

- Сколько сторон и вершин имеет четырехугольник? (4)

Слайд №8

2.Знакомство с геометрической сказкой.

Послушайте сказку про треугольник и квадрат.

Жили-были два брата:

Треугольник с квадратом.

Старший – квадратный,

Добродушный, приятный.

Младший – треугольный,

Вечно недовольный. Слайд № 9

Стал спрашивать квадрат:

«Почему, ты, злишься брат?»

Тот кричит ему: «Смотри,

Ты полней меня и шире,

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре!» Слайд № 10

Но квадрат ответил: «Брат!

Я же старше, я – квадрат!»

И сказал ещё нежней:

«Неизвестно, кто важней!» Слайд № 11

Но настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы. Слайд № 12

Уходя, сказал: «Приятных

Я тебе желаю снов!

Спать ложился ты квадратным,

А проснешься без углов!» Слайд № 13

Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он: нет квадрата,

Онемел, стоял без слов…

Вот так месть! Теперь у брата

Восемь новеньких углов! Слайд №14

(Учитель отрезает у квадрата углы и показывает)

- Сколько сторон у фигуры?

- Сколько углов, вершин?

- Как называют такую фигуру? (Восьмиугольник, многоугольник)

-Сформулируйте тему урока. А что хотели бы узнать по этой теме?

Cлайд №15

IV. Изучение нового материала.

1. Работа по учебнику стр 50.

-Откройте учебники на стр.50

- Сравните фигуры вверху. Чем отличаются фигуры слева от фигур справа? (Фигуры слева катятся, а фигуры справа не катятся)

-Как называются фигуры, изображенные справа?(Многоугольники)

-Из каких двух слов состоит слово «Многоугольник»? (Много углов).

- Какие многоугольники называются треугольниками? Что общего у всех треугольников? (У них 3 вершины и 3 угла)

- Чем похожи между собой четырехугольники? (У них 4 стороны и 4 угла)

- Как вы думаете, сколько сторон и вершин у пятиугольника? У шестиугольника? У десятиугольника?

2. Работа в парах. Выполнение задания на полях.

-Ребята, а вы как считаете наш класс дружный? А давайте мы покажем на сколько мы дружные, поэтому мы поработаем в парах. А пары между собой должны договориться, кто будет сегодня учителем - моим помощником, а кто будет учеником. Договаривайтесь. Итак, сейчас поднимите руки, кто будет учителем? А кто будет учеником?

- На полях слева изображены многоугольники. Ученики называют эти многоугольники и показывают стороны и вершины. А учителя оценивают правильность ответов.

-Итак, как бы вы оценили своего ученика, покажите сигнальную карту. Почему ты так оценил, прокомментируй, пожалуйста.

Слайд №16

V.Музыкальная физкультминутка.

VI. Закрепление изученного материала

3. Повторение состава изученных чисел.

Слайд №17

- А сейчас открыли тетради на стр.20. Рассмотрите рисунки. Запишите цифрой сколько предметов нарисовано?

-Проверьте себя по слайду.

-Прочитайте следующее задание. Нарисуйте в каждой строке столько фигур, сколько указано цифрой.

-Прочитайте следующее задание. Какую фигуру называют

5-тиугольником? Каким цветом нужно раскрасить 5-тиугольники? Раскрасьте 5-тиугольники. Сколько 5-тиугольников вы раскрасили?(5)

-Какую фигуру называют 3-угольником? (У которой 3 вершины и 3 стороны)

-Каким цветом нужно раскрасить 3-угольники?(Красным)

-Раскрасьте 3-угольники.

-Сколько 3-угольников вы раскрасили?(2)

-Оцените себя знаками в правом нижнем углу.

-Кто поставил себе ! знак? Поднимите руки. Кто поставил себе «+»? Почему?

VII. Рефлексия учебной деятельности

- Кто хорошо разобрался в новой теме?

- Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».

VIII. Подведение итогов урока.

- Что нового открыли для себя на уроке?

-А кто уже может сказать, что такое многоугольник?

- Какие многоугольники мы встречаем чаще всего в жизни?

IX.Творческое задание

Составить рисунок из многоугольников.