Конспект урока математики 2 класс.
Тема:
Буквенные выражения.
Тип урока: урок изучения
нового
Вид урока: проблемный
Цель урока: создать условия для усвоения
учащимися первоначальных представлений о буквенных
выражениях.
Задачи: образовательная: познакомить
учащихся с новым термином « буквенные выражения», формировать умение читать,
записывать, составлять буквенные выражения и находить их значения
вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение»
Развивающая:
развивать навык правильной математической речи.
Воспитательная:
воспитывать доброжелательное отношение к одноклассникам при
выполнении заданий
индивидуально , в парах, в группах. Слушать собеседники и вести диалог.
Оценивать себя и товарищей.
Планируемые
результаты обучения, формирования УУД:
Предметные: знают:
изученные приемы сложения и вычитания двузначного числа с
однозначным, двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию
чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры;
умеют: складывать
и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 – 2, 36 – 20,
26 + 4, 30 – 7, 60 – 24, 26 + 7; решать задачи и выражения изученных видов;
Метапредметные:
Познавательные
Формирование умений открывать новые знания через формулировку
учебной проблемы и поиска ее решения .формулируют познавательную цель;
выделяют необходимую информацию; структурируют знания; осознанно и произвольно
строят речевое высказывание в устной форме; анализируют, сравнивают; создают
алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают
причинно-следственные связи; использовать полученные знания при решении, задач;
анализировать, синтезировать.
Коммуникативные:
умение слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и
четко выражать свои мысли; управлять поведением партнеров, уважать всех
участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не
создать конфликтов.
Регулятивные:
формулировать учебную задачу урока на основании того, что уже
усвоено, и того, что неизвестно; составлять план и последовательности действий;
предвосхищать уровень усвоения знаний; контролировать, корректировать и оценивать
свою деятельность и деятельность партнеров; способны к саморегуляции;
Личностные: принимать
и осваивать социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память,
логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;
проявляют самостоятельность, личную ответственность. Формирование
положительной учебной мотивации.
Ресурсы:
М.И.Моро « Математика», 2 класс. Ч.1.с.64-65, карточки, презентация
Ход урока
1. Организационный
момент.
«Кто
с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой
мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.» (А.И.
Маркушевич)
Постараемся
получить на уроке максимум знаний.
Учитель: Сегодня
мы продолжим знакомиться ещё с одним видом выражений.
2.
Актуализация знаний.
а
)Повторение компонентов действия сложения и вычитания.
-Какие
действия с числами вы умеете выполнять? ( складывать и вычитать)
- Как
называются числа при действии сложении? (Ответы учеников)
-Как
называются числа при действии вычитании? ( Ответы учащихся)
б)Запишем
математический диктант. ( слайд 2)
Математический диктант.
1. 24 = 20 + □
2. 30 = 37 - □
3. □ + 6 = 15
4. Найдите сумму чисел 31 и 5
5. Найдите разность чисел 60 и
7.
6. Из числа 80 вычесть сумму
чисел 15 и 5
К
60 прибавить разность чисел 46 и 6
Самопроверка
по образцу.(слайд 3)
Учитель:
Сегодня мы продолжим знакомиться ещё с одним видом выражений.
в)
На доске запись:
58 + 2
58 – 2
58
+ а
58
- а
- Что
записано на доске? ( выражения) вывешивается
карточка с понятием «выражения»
-Запишите
выражения и найдите их значения .
- Что
значит найти значение выражения? (решить его)
(Учащиеся
испытывают затруднения в нахождении последних двух выражений.)
Проверка.
Прочитайте
значение 1 выражения.
Прочитайте
значение 2 выражения.
_ Как
называются такие выражения? (числовые)
3.
Постановка учебной проблемы.
-
Смогли ли вы найти значение 3 и 4 выражения? Нет.
-
Почему? Не умеем решать такие выражения.
- Что
такое а? буква
- Как
вы думаете, как называются такие выражения? ( буквенные)
-
Какова тема нашего урока? Буквенные выражения. (слайд 4)
4.Сообщение
темы и цели урока.
Дети
формулируют тему урока и ставят цель.
Буквенные
выражения
Цель:
Научиться читать, записывать, составлять буквенные выражения и
находить значения этих выражений.
5.
« Открытие « детьми нового знания.
Учитель: При записи буквенного выражения используются буквы латинского
алфавита.
а
)Историческая справка
Латинский
алфавит произошел от одного из вариантов западного греческого алфавита и стал
самостоятельным примерно в VII веке до нашей эры. В настоящее время латинский
алфавит знаком почти всем людям Земли, поскольку изучается всеми школьниками
либо на уроках математики , либо на уроках иностранного языка, физики.
Латинский алфавит называют алфавитом международного общения.
б)
Чтение букв латинского алфавита. ( карточки у каждого учащегося.)
Прочитаем
буквы латинского алфавита.
а -
«а»
в - «
бэ»
с -
«цэ»
d -
« дэ»
k -
« ка»
x -
«икс»
y- «
игрек»
в)Из
чего состоят буквенные выражения (слайд 5)
г)Чтение
правила . Учебник стр.65
д)Упражнение
в чтении буквенных выражений. .( слайд 6)
K+2
7-x
58+a
58-z
- Как
вы прочитаете эти выражения?
Сумма
чисел k ( ка) и 2
Разность
чисел 7 и x ( икс)
е)
Упражнение в записи буквенных выражений.( слайд 7)
1.Сумма 25 и с
2. Разность k и 10
3. Сумма a и b
4. К сумме d и m прибавить b
5. Из разности c и d вычесть k
6. Разность c и d
1
уч-ся записывает выражения на доске.
- Как
вы думаете, как найти значение буквенного выражения? (Вместо буквы подставить
какое-либо число, то есть значение данной буквы.)
Попробуйте
это сделать.
Вернёмся
к выражениям , записанные на доске. ( Выполняют под
руководством учителя).
а = 20
-
Какое значение выражения получили? 76, 16
6.Физкультминутка.
7.
Первичное закрепление.
а)
Алгоритм решения буквенных выражений. ( слайд 8)
1.Прочитайте
выражение.
2.Запишите.
3.Подставьте
значение буквы.
4.Вычислите.
б)
Работа с учебником стр. 65 № 2
Образец
записи показывает учитель, затем 1 ученик у доски.
К + 7
и к – 7, если к = 10, к = 7
10 + 7
= 10 - 7 =
7
+ 7 = 7 – 7 =
-
Какие затруднения испытывали? ( Ответы детей)
8.
Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
Тест.
(Карточки)
1
вариант.
1.Какая
из записей представляет буквенное выражение?
□ 25
+8 □ 46 – а □ 47 > 7
2. При а = 17, разность а - 8 равна
□ 25
□ 9 □ 8
3. При
каком значении а, значение выражения а + 15
равно 15
□ 0
□ 15
2
вариант.
1.Какая
из записей представляет буквенное выражение?
□ 3
+ а □ 12 – 5 □ 4<34
2. При
с = 9, сумма 15 + с равна
□ 34
□ 24 □ 6
3. При
каком значении b, значение выражения 28 - b равно 0
□ 0
□ 28
Проверка.
( слайд 9)
Вывод.
Обратимся
к нашим первым выражениям.
- Из
чего состоят 1, 2 выражения? (числа, знаки действия)
- Из
чего состоят 3, 4 выражения? ( числа, буквы, знаки действий)
-
Попробуйте сформулировать определение буквенным выражениям.
Чтение
определения .
Сформулируйте,
что такое буквенные выражения?
-
Можем ли мы найти значение буквенного выражения? (Нет, надо знать значение
буквы)
9.Включение
в систему знаний и повторение. ( слайд 10)
Подумай
и ответь
Циркуль
стоит x руб. , а карандаш y руб.
Что означает выражение x+y?
Задача
№ 1. ( слайд 11)
Решите
задачу.
1.В
классе 15 комнатных растений. Дежурный полил 7 растений Сколько растений
осталось полить дежурному?
2. В
классе 15 комнатных растений. Дежурный полил a
растений Сколько растений осталось полить дежурному?
Анализ
задачи.
Запишите
решение.
Задача
№ 2.
Анализ
задачи.
Запишите
решение.
- Чем
отличались задачи? (Условием)
Задача
№3 стр. 65
Чтение
задачи и её анализ.
Запись
решения.
- Есть
ли другой способ решения задачи?
10.
Рефлексия деятельности.
- Над
какой темой работали?
-
Какую цель ставили?
-
Удалось ли её решить?
- Кому
бы вы хотели рассказать о том, то узнали на уроке?
11.
Домашнее задание ( слайд 12)
Спасибо
за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.