Цена. Количество. Стоимость.
Цель:
Уточнить понятия «цена», «количество», «стоимость» и взаимосвязь между
ними.
Ход урока
1. Организационный момент.
Раз-два-три,
Слушай и смотри.
Три-два-раз,
Мы начнем сейчас.
2. Постановка цели урока.
- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся с вами в магазин.
- Как вы думаете, зачем люди ходят в магазин? (Чтобы покупать продукты
и вещи.)
- Кто из вас ходил в магазин? (Все.)
- Кто сам что-то покупал? (Я покупал фломастеры, а я - хлеб, а я –
«Сникерс»...)
- Значит, какова цель нашего урока? (Посетить магазин и научиться
ориентироваться в таких понятиях как цена, количество, стоимость товаров.) (Слайд 1)
3. Работа над новой темой.
1) Уточнение понятий «деньги», «цена», «1 р. = 100 к».
- Без чего не пойдешь в магазин? (Без денег.)
(Слайд 2)
- А что такое деньги? (Это металлические или бумажные знаки, являющиеся
мерой стоимости при покупке-продаже.) (Слайд 3)
- Кто знает, как называются металлические деньги? (Монеты.)
- Каким достоинством бывают металлические деньги? (Слайд 4)
- Как называются бумажные деньги? (Купюры.)
- Каким достоинством бывают купюры? (Слайд 5)
- Для чего нужны деньги? (Чтобы что-то покупать.)
- Сегодня вы будете играть в магазин: я буду продавцом, а вы
покупателями. Вы будет делать покупки, решать задачи о покупках.
- Посмотрите внимательно на витрину нашего магазина. (Слайд 6)
- Что продается в магазине? (Пенал, блокнот, карандаш, ластик.)
- Что обозначено под картинками? (Цена.)
- Цена по-другому называется ценник.
- Назовите цену пенала, карандаша, блокнота, ластика? (Цена пенала 38
р., цена карандаша – 9 р. 25 к., цена блокнота – 42 р. 50 к., цена ластика – 3
р. 35 к.)
- Что показывает цена? (Сколько стоит один предмет.)
- Для чего нужны ценники на товарах? (Чтобы узнать цену.)
- Какую информацию, кроме цены, можно получить при внимательном
рассмотрении ценника? (Название предмета, его количестве, изготовителе.)
2) Работа с величинами.
- Ребята, чтобы что-то купить в магазине, надо сначала заработать
деньги. Как? Сейчас вы будете выполнять задания и за каждое правильно
выполненное задание вы получите 10 рублей.
- Кто знает, сколько копеек в одном рубле? (100) (В 1 рубле 100
копеек.) (Слайд 7)
3) Работа с
карточками.
-Вам необходимо перевести рубли в копейки. (Слайд 8)
Дети
самостоятельно выполняют 1 задание.
После
выполнения задания проводится проверка.
- Проверка: правильный ответ - хлопаете. Открываются ответы.
- Кто все
правильно сделал, получит 10 рублей.
Учащиеся
называют свои ответы. На экране открываются правильные ответы.
- Объясните
свое решение.
- Внимательно
прочитайте задание. Впишите пропущенные знаки: больше, меньше или равно. (Слайд 9)
Дети
самостоятельно выполняют 2 задание.
- Как
сравнивали?
Один ученик зачитывает ответы, если дети согласны,
встают.
- Кто всё правильно сделал, тот получает 10 рублей.
- Подведем итоги. Подсчитайте сколько денег заработали. (Класс
заработал … рублей.)
4. Физминутка. (Слайд 10)
Вновь у нас физкультминутка.
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
5. Работа с учебником.
1) Работа над заданием №383. (Слайд 11)
- Откройте учебник на стр. 120, рассмотрите рисунок №383.
- Обратите внимание, что цена может относиться как отдельному предмету,
так и к совокупности предметов: коробке карандашей, в которой может быть 6
или 12 карандашей, упаковке яиц, в которой может быть 6 или 10 яиц, пучку
морковки, в котором может быть 3, 5 или 10 морковок.
- Наберите разными монетами цену тетради.
- Какие деньги вам понадобились, чтобы купить 1 тетрадь?
- Наберите разными монетами цену батона белого хлеба.
- Ручки.
- Молодцы. Теперь вы умеете считать деньги.
Это вам пригодиться при выполнении задания №384.
2) Работа над заданием №384. (Слайд 12)
- Приготовьте калькулятор.
- Используя цены, данные в задании №383, ответьте на вопросы – сможете
ли вы купить:
а) Два батона, если у тебя 11 р. (Нет, потому что два батона хлеба
стоят 11 р. 20 к., а у нас только 11 р. Не хватает 20 к.)
- Как считали? (Можно отдельно сосчитать рубли, а потом копейки,
копейки перевести в рубли и сложить.)
б) Два набора карандашей по 17 р.60 к., если у вас 36 р.? (Да, два
набора стоят 35 р. 20 к., а у нас 36 р., два набора стоят меньше 36 р. 80 к. останется.)
3) Работа над заданием №385. (Слайд 13)
- Внимательно рассмотрите таблицу.
- Что обозначено в графе «Цена»? (Одна тетрадь стоит 5 р.70 к.)
- Что обозначено в графе «Количество»? (2 тетради купили.)
- Почему стоимость всей покупки записана произведением? (При покупке
двух тетрадей цена повторяется 2 раза, а при покупке 7 пучков моркови
цена
повторяется 7 раз.)
4) Работа над задачами.
1. Задача №386 (1). (Слайд 14)
Учащиеся решают самостоятельно, выполняя в тетради
запись:
60 х 6 = 360 (р.)
60 х 7 = 420 (р.)
60 х 8 = 480 (р.)
2. Задача №386 (2) обсуждается фронтально и делается вывод, что ее
решить нельзя, так как неизвестна цена десятка яиц.
- Дополните условие, чтобы задача решалась и запишите самостоятельно.
3. Задача №387. (Слайд 15)
Задание выполняется устно. Учащиеся сначала отмечают
«галочкой» схему, соответствующую задаче, а затем комментируют записи ее
решения, которые предложили Миша и Маша в учебнике.
6. Итог урока.
(Слайд 16)
- Что нового узнали сегодня на уроке? (Что такое деньги, для чего они
нужны, что такое «цена», «количество», «стоимость», и как они связаны между
собой. Учились решать задачи на нахождение стоимости товаров.)
- Что показалось самым интересным? (Игра в магазин.)
7. Домашнее задание: №567, 568 стр. 168.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.