Конспект урока по математике на тему "Час, минута, секунда." (4 класс)

Конспект  урока математики

Тема урока: Час, минута, секунда.                               

Тип урока:  Урок изучения нового материала.

Планируемый результат: Учащиеся расширят знания о единицах времени, познакомятся с новой единицей времени - секундой.

Учащиеся овладеют:

Познавательными УУД: умением осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; построением логической  цепи рассуждений; контроль и оценка процесса и результата деятельности, расширить знания о единицах измерения времени, познакомить с новой единицей измерения времени – секундой.

Регулятивными УУД: умением принимать, сохранять цель, следовать ей в учебной деятельности, контролировать процесс и результат своей деятельности; использовать полученные ранее знания для достижения поставленной задачи.

Коммуникативными УУД: умением сотрудничать со сверстниками;  умением прислушиваться и принимать замечания учителя и одноклассников.

Личностными УУД: умением проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе выполнения работы; осознанием своих трудностей, стремлением к их преодолению, способностью к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Оборудование: Учебник  А.Л.Чекин «Математика 4 класс» 1часть, тетради для самостоятельной работы, презентация.

Формы, методы и приемы используемые на уроке:

• форма организации активной познавательной деятельности – проблемный урок;
• форма обучения на уроке – сотрудничества и совместной деятельности, фронтальная, индивидуальная, с учетом индивидуализации и дифференциации;
• проблемно-исследовательские методы;
• наглядно-словесные методы;
• практическо - поисковые методы;
• методы формирования умений и навыков;
• методы развития познавательной активности и творческой деятельности;
• ситуационный метод;
• методы устного контроля, самоконтроля;
• прием свободы выбора для выполнения заданий;
• прием самостоятельного выбора;
• прием постановки в равные условия.

Ход урока:

1. Организационный  момент. (проверка готовности, психологический настрой)

- Проверьте, все ли у вас на месте. Начинаем урок.

Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся!
Все у нас получится!

- Сегодня мы снова работаем с оценочными листами

- Какие знаки мы используем?

-  + - задание выполнено самостоятельно, оказана помощь товарищу, тема понятна

 ? – задание выполнено с помощью учителя или одноклассника, над темой урока еще надо поработать

2. Актуализация и мотивация.

1.  Открыли тетради. Записали число и классная работа.

УСТНЫЙ СЧЕТ – работа в парах.

На карточке запись, вычислите значения выражений.

121мин+48мин=

678см-79см=

94мин+56мин=

57ч+44ч=

438ч-420ч=

857мин-207мин=

(взаимопроверка)

-Какая запись лишняя? Почему? ( Это действие с величиной длина, а остальные - с величиной время)

 - Прочитайте пословицы на доске. (Читают пословицы про себя: «Делу время, потехе час», «Минута рабочего времени не иголка: потеряешь - не найдешь», «Каждая секунда у нас на строгом учете да в большом почете».)

 -Как вы понимаете эти пословицы?

3. Постановка проблемы, выделение цели, формулирование задач.

- О чем будет идти речь на уроке?

-Сформулируйте тему урока.

 - Это для нас новая тема или мы с ней уже встречались ?

-Какие задачи поставим  перед собой?

 Вывести задачи на СЛАЙД

1.Повторить и систематизировать знания единиц времени

2.Закреплять умение соотносить их и переводить в другие единицы

3. Учиться применять на практике полученные знания

4. Работа с моделью часов    

Отгадайте загадку

Что может в одно и то же время: стоять и ходить;
висеть и стоять, ходить и лежать? (Часы)

Какие виды часов вам известны?

Как называются главные часы нашей страны?

Давайте проверим, насколько хорошо вы научились определять время по часам.

На уроке технологии, работая над проектом «Часы», мы изготовили модели часов

Покажите на модели:

12 часов,     2ч35мин      6ч 10 мин     Половину 9       Без четверти 5

Взаимопроверка

Оцените свою работу с моделью часов

5.  Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала.

Выразите в часах, минутах, секундах: (на доске запись)   

                              2сут = …ч

                              2ч = …мин

                              2ч = …с

-Почему не можете выразить?

-Познакомимся с новой единицей величины. 

Найдите      № 253. Прочитайте текст и задание.

-Объясните соотношение, данное в учебнике

-Запишите это соотношение в тетрадь. (Учитель записывает на доске 1мин = 60с).

-Поучимся выражать минуты в секундах. Найдите № 254. Прочитайте задание. Работаем устно.

-Ответим на вопросы № 255.

-Объясните соотношение 1ч=3600с

-Запишите это соотношение в тетрадь. (Учитель записывает на доске)

6.Включение нового содержания в систему ранее усвоенных знаний.

1)Работа с учебником

-Поучимся выражать часы в секундах. Найдите № 256. Прочитайте задание, начинайте выполнять.

(Учитель записывает образец записи на доске: 2ч = 7200с)

-Как выразить 1ч 1мин в секундах?

Учитель делает соответствующую запись на доске:

1ч 1мин = 3660с

3600с+ 60с = 3660с

-Оставшиеся величины выразите самостоятельно.

2) -Поупражняемся в выражении величин при решении задач.  Прочитайте  задачу № 257. Обсудите в парах способы решения этой задачи.

-Как бы вы решили эту задачу?

-Решите задачу.

7.Физминутка

3) -Продолжим упражняться в выражении величин. Возьмите учебники в руки , прочитайте  задачу № 259. Если вам понятно, как ее решить, начинайте работать.

-Проверим решение.

Прочитайте задание № 260. Каким должно быть время победителя по сравнению с остальными спортсменами?

Почему не можем сразу ответить на вопрос?

 Что необходимо сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?  Выполните самостоятельно.     

Проверим.                                                                               

Поменяйтесь тетрадями.

8. Формирование умений и навыков в условиях нового содержания совместно с ранее изученным материалом.

Самостоятельная работа

-Самостоятельно  в тетрадях для самостоятельных работ выполните задание № 116.

- А теперь проверьте свои записи. (Учитель разворачивает обратную сторону доски с правильным решением )

4мин 15с   260с                      1ч 2мин    3700с

9. Итог урока.

Подведение итогов урока.

1. Какая проблема возникла, как решили ее на сегодняшнем уроке? Какой вывод сделали?

2. Оценивание детей.

- Молодцы, сегодня хорошо поработали: (Ф.И. детей)

3. Рефлексия

- Чему научились сегодня на уроке?

-Оценим свою работу. Поднимите руки те, кто хорошо понял тему, кому было легко и интересно работать на уроке.

10.Домашнее задание

с.78 № 258, по желанию подготовить сообщение об истории часов.

Тест

1. Вырази 3 минуты в секундах?

а) 300с. б) 30 с. в) 3000с. г) 180 с.

2. В каком выражении знак сравнения поставлен не верно?

а) 1 мин 3 с = 63 с б) 68 с ˃ 1 мин 10 с в) 56 с ˂ 1 мин 6 с                                                                      

3. Какая из следующих записей верная:

а) 1мин. 6с = 56 с б) 1мин.6с = 506 с. в) 1мин.6с = 66 с.

г) 1мин. 6с = 36с.

4. Найдите значение выражения 2 мин. 15 с + 9 мин. 45 с

а) 11 мин 55 с б) 11 мин 65 с в) 12 мин г) 12 мин 5 с

5. Физминутка началась в 9 ч 35 мин 15 с и продолжалась

1 мин 30 с. Во сколько закончилась физминутка?

а) 9 ч 40 мин б) 9 ч 36 мин 45 с в) 10 ч 30 с

Директору МБОУ «СШ № 9

г.Димитровграда Ульяновской обл.»

Е.Н.Купряевой

                                                                                     родителя  ____________________________

                                                З А Я В Л Е Н И Е

Я,_________________________________________, даю свое согласие на проведение дополнительных занятий с моим ребенком, учеником 4Б класса__________________________, которые проводит Захарова М.А. по субботам с 11.00 до 12.00. каб. № 205.

                                                                                                             Подпись родителей

Всероссийская олимпиада школьников 2016/17 уч.г. Школьный этап

Математика, 4 класс, задания.

Время выполнения 90 мин. Максимальное кол-во баллов – 35

1. Вставь вместо знака «☼» знаки арифметических действий и, если нужно, поставь скобки, чтобы получилось верное равенство: 10000 ☼ 1000 ☼ 100 = 1000

2. Выполняя секретное задание, Белка в полночь вылетела с космодрома на планету Озорникс. Когда она пролетела треть пути, вдогонку за ней с того же космодрома вылетела Стрелка, со скоростью в три раза большей, чем у Белки. Кто прилетит на планету Озорникс раньше? Ответ обоснуйте.

3. Красная Шапочка несла бабушке пирожки в корзине. На своем пути она встретила трех охотников: первому отдала половину пирожков из корзины и еще один, второму – половину оставшихся в корзине пирожков и еще два, третьему – опять половину оставшихся и еще три. Сколько пирожков взяла Красная Шапочка из дома, если до бабушки она донесла всего 2 пирожка?

 4. Семь гномов сшили Белоснежке скатерть прямоугольной формы из квадратного и прямоугольного лоскутов. Известно, что периметр лоскута квадратной формы равен 8 м, а площадь прямоугольного лоскута равна 8 м 2. Лоскуты не разрезались, использовались для пошива целиком, не складывались и не накладывались друг на друга. Какой длины скатерть получила Белоснежка?

5. Три богатыря решили посоревноваться: кто поднимет самый тяжелый камень. Илья Муромец поднял камень массой в 3 раза большей, чем Алеша Попович, который поднял камень на 466 кг легче, чем Добрыня Никитич. Сколько кг смог поднять каждый богатырь, если три камня

 вместе весили 2016 кг?

1. Вставь вместо знака «☼» знаки арифметических действий и, если нужно, поставь скобки, чтобы получилось верное равенство: 10000 ☼ 1000 ☼ 100 = 1000

2. Выполняя секретное задание, Белка в полночь вылетела с космодрома на планету Озорникс. Когда она пролетела треть пути, вдогонку за ней с того же космодрома вылетела Стрелка, со скоростью в три раза большей, чем у Белки. Кто прилетит на планету Озорникс раньше? Ответ обоснуйте.

3. Красная Шапочка несла бабушке пирожки в корзине. На своем пути она встретила трех охотников: первому отдала половину пирожков из корзины и еще один, второму – половину оставшихся в корзине пирожков и еще два, третьему – опять половину оставшихся и еще три. Сколько пирожков взяла Красная Шапочка из дома, если до бабушки она донесла всего 2 пирожка?

 4. Семь гномов сшили Белоснежке скатерть прямоугольной формы из квадратного и прямоугольного лоскутов. Известно, что периметр лоскута квадратной формы равен 8 м, а площадь прямоугольного лоскута равна 8 м 2. Лоскуты не разрезались, использовались для пошива целиком, не складывались и не накладывались друг на друга. Какой длины скатерть получила Белоснежка?

5. Три богатыря решили посоревноваться: кто поднимет самый тяжелый камень. Илья Муромец поднял камень массой в 3 раза большей, чем Алеша Попович, который поднял камень на 466 кг легче, чем Добрыня Никитич. Сколько кг смог поднять каждый богатырь, если три камня вместе весили 2016 кг?

1. Вставь вместо знака «☼» знаки арифметических действий и, если нужно, поставь скобки, чтобы получилось верное равенство: 10000 ☼ 1000 ☼ 100 = 1000

2. Выполняя секретное задание, Белка в полночь вылетела с космодрома на планету Озорникс. Когда она пролетела треть пути, вдогонку за ней с того же космодрома вылетела Стрелка, со скоростью в три раза большей, чем у Белки. Кто прилетит на планету Озорникс раньше? Ответ обоснуйте.

3. Красная Шапочка несла бабушке пирожки в корзине. На своем пути она встретила трех охотников: первому отдала половину пирожков из корзины и еще один, второму – половину оставшихся в корзине пирожков и еще два, третьему – опять половину оставшихся и еще три. Сколько пирожков взяла Красная Шапочка из дома, если до бабушки она донесла всего 2 пирожка?

 4. Семь гномов сшили Белоснежке скатерть прямоугольной формы из квадратного и прямоугольного лоскутов. Известно, что периметр лоскута квадратной формы равен 8 м, а площадь прямоугольного лоскута равна 8 м 2. Лоскуты не разрезались, использовались для пошива целиком, не складывались и не накладывались друг на друга. Какой длины скатерть получила Белоснежка?

5. Три богатыря решили посоревноваться: кто поднимет самый тяжелый камень. Илья Муромец поднял камень массой в 3 раза большей, чем Алеша Попович, который поднял камень на 466 кг легче, чем Добрыня Никитич. Сколько кг смог поднять каждый богатырь, если три камня вместе весили 2016 кг?