Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Четные и нечетные числа" по методике Шадрикова (3 класс) УМК Перспектива

Конспект урока по математике на тему "Четные и нечетные числа" по методике Шадрикова (3 класс) УМК Перспектива

библиотека
материалов





МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 с углублённым изучением отдельных предметов»








Разработка конспекта урока математики

в 3 классе на тему:


«Чётные и нечётные числа»


по методике В.Д. Шадрикова








Выполнила

Сарапкина Мария Александровна,

учитель начальных классов














Нижнекамск, 2015 г.

План-конспект урока математики

по теме:

"Чётные и нечётные числа"


Цель:

Познакомить с понятиями «чётные» и «нечётные» числа.

Задачи:

  1. Научить определять чётное число или нечётное; закрепить знание таблиц умножения и деления с числом 2; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи;

  2. Развивать математическую смекалку и творческое мышление;

  3. Воспитывать интерес к предмету, аккуратность.

Средства обучения:

  • Учебник «Математика» 3 класс. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.;

  • презентация «Четные и нечетные числа»;

  • мультимедиасистема;

  • раздаточный материал: карточки с таблицами по одной на парту для работы

Методы и приемы:

  • словесные – вопросы, рассказ-объяснение, чтение задания в учебнике

  • наглядные – демонстрация слайдов, документов

  • практические – работа с текстом, схемами


Тип урока: урок открытия нового знания


Литература:

  1. Учебник для 3 класса «Математика» Дорофеев Г.В.,Миракова Т.Н..

  2. Методика оценки уровня квалификации педагогических работников. Под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой.

  3. Рабочая программа



Ход урока:





Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный момент (1-2 мин)


Задачи учителя:

Подготовить учащихся к работе на занятии и

настроить на эффективную работу на уроке

Метод: беседа, эмоциональный, психологический настрой обучающихся.


Задачи учащегося :

Проверить свою готовность к уроку

Метод: самопроверка

взаимопроверка



Цель организационного момента:

настроить обучающихся на учебную деятельность, предмет и тему урока.

Добрый день, ребята!


Чтение стихотворения:

Снег ложился на землю тихо.

Был он легок, прозрачен, сух.

Будто терлась о ствол зайчих

И пускала по ветру пух.

Месяц скрылся за белой горкой,

Хоть из снега его лепи.

Разбежались по темным норкам

Все зверьки, что живут в степи.

- Ребята, о каком времени года эти строчки?


- Я предлагаю вам сегодня погулять по зимнему лесу.

- Я вижу, что в классе сегодня присутствуют все, это хорошо!

- Проверьте готовы ли вы к уроку, все ли принадлежности есть на парте? У вас на парте должно быть не менее 5 предметов (ручка, карандаш, учебник, дневник , тетрадь)

- Поднимите руки у кого не хватает какого- либо предмета!


- Запишите в тетради сегодняшнее число, классная работа.

Приветствуют учителя


Обучающиеся слушают, удобно рассаживаются, настраиваются на урок.








- Эти строчки о зиме.


Смотрят слайд 1




Проверяют всё ли на месте







Записывают в тетради число, классная работа.

2

Опрос обучающихся по пройденному материалу. Устный счет (10 мин)

Задачи учителя:

Выявление пробелов и их коррекция;

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений по теме Умножение и деление на 2..

Метод ( приём):

Фронтальная беседа, практическая работа: решение примеров на карточке;

-вопросы по пройденной ранее теме;

- поощрения.


Задачи учащегося:

уметь осуществлять самопроверку и взаимопроверку правильности выполнение заданий, уметь оценивать себя

Методы:

Индивидуальная работа

Самопроверка

Взаимопроверка


Критерии достижения целей:

В ходе использования

оптимальности сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля

учащийся должен

хорошо знать таблицу умножения и деления на 2.

Цель повторения:

привести в систему знания, полученные ранее.


2. Соревнование по группам на время: «Кто первый решит».

- Чей ряд справится с заданием раньше, тот быстрее дойдет до леса.

- Проверьте ответы на карточках и нарядите елочку снежинками.

- Молодцы! Все ребята успешно дошли до леса. (Слайд 3).













- Какие знания вам понадобились, чтобы верно найти значения всех выражений на карточках?


Выполняется задание на карточке:

3 х 2 6х1

2 х 6 2х0

4 х 2 2х9

16 : 2 2:2

18 : 2

2 х 7

12 : 2

2 х 5

Каждый ученик находит значение одного выражения и передает карточку следующему ученику.

Старший из группы проверяет задание. И один из учеников открывает снежинку на елочке. (Слайд № 2).



- Знание таблицы умножения на 2 и соответствующих случаев деления.


3

Изучение нового учебного материала. (15 мин)


Задачи учителя:

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.

Через проблемный метод обучения раскрыть перед учениками

научный путь познания


Задачи учащихся:

уметь отличать четное число от нечетного


Методы обучения:

Основной – проблемный


Частные методы и методические приемы:

- объяснение; фронтальная беседа, воспроизводящая беседа с использованием

демонстрационного эксперимента и показ слайдов.

Познавательные и эмоциональные мотивы формируются сочетанием эвристической беседы с проводимыми опытами



Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к материалу:

Максимальное использование самостоятельности при выделении главного.

Уметь добывать знания при использовании учебника




Цель изучения нового материала:

Познакомить с четными и нечетными числами; помочь обучающимся различать их; учить работать такими числами, анализировать и делать выводы.

- Назови лишний предмет. (Слайд №4).

Изображены: шапка, конек, носок, варежка, сапог, чулок, перчатка.


- А все ли предметы можно разложить по 2? Давайте проверим.

Практическая работа в парах.

Цель работы: 1) разбить заданные предметы на группы по 2;

2) установить, что есть такие числа, которые нельзя разделить на 2.

Ход работы:

- На столе у вас лежат варежки. Сосчитайте, сколько их?

- Разложите варежки парами. Какой вывод можно сделать?


- Посчитайте, сколько у вас больших кругов (комков снега)?

- Разложите большие круги парами. Какой вывод можно сделать?

- Сосчитайте маленькие круги (комки снега). Разложите их парами.

- Сосчитайте, сколько овалов? Разложите их парами.

- Что установили в ходе работы?



- Что можно слепить из этих комочков снега?

- Откройте учебник на стр. 72. Прочитайте вывод в рамке. Что нового узнали?






- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

- Сформулируйте основную цель урока. Чему будем учиться?




- МОЛОДЦЫ, ребята. Все верно. Давайте теперь немножко отдохнём.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Мы становимся всё выше,

Достаём руками крыши.

На два счёта – поднялись,

Три, четыре – руки вниз.

- Лишний предмет шапка. Потому что остальные предметы используются только по два.

Лишним предметом может быть конек, так как это спортивный инвентарь, а остальные – предметы одежды.




Дети пересчитывают варежки – их 6.

Учащиеся раскладывают варежки парами и делают вывод, что 6 делится на 2.

- Больших кругов 7.

- Дети выполняют задание и делают вывод, что 7 на 2 не делится.

- Маленьких кругов 5. 5 на 2 не делится.

Овалов 8. 8 делится на 2.


- Есть числа, которые делятся на 2 и числа, которые не делятся на 2.

- Можно слепить снеговика. (Слайд 5).

- Числа, которые делятся на 2 называются четными; числа, которые не делятся на 2 называются нечетными. (Слайд 6).


- Четные и нечетные числа.


- Наблюдение над четными и нечетными числами в ходе выполнения различных заданий.




Руки вверх, тянутся


Поднимаются

Руки опускают.

4

Закрепление учебного материала (10 мин)


Задачи учителя:

Уметь

определять четное число или нечетное, применять эти знания при решении примеров и задач.

Задачи ученика:

Закрепить умение по определению четных чисел и нечетных, прогнозировать

реакцию среды.

Развивать навыки отличия четных чисел и нечетных.


Методы:

Методы:

Наглядные (показ слайдов), практические (решение задач, нахождение лишнего), словесные.

Для развития коммуникативных мотивов используется работа в группах


Критерии позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала:

Активная и продуктивная деятельности учащихся по решению заданий.




Цель закрепления изученного материала: привести в систему знания, полученные на уроке, по новой теме; определить степень освоения обучающимися нового учебного материала.

Стр. 72 №1,2.

Цель работы: 1) наблюдение над связью между четностью – нечетностью компонентов и результатов действия умножения.

- Назовите четные числа.

- Назовите нечетные числа.

- Запишите числа от 1 до 10 в тетрадь. Подчеркните только нечетные числа.

- Умножьте на 2 все нечетные числа в ряду. Запишите произведения. Что заметили?


- Умножьте на 2 все четные числа в ряду. Запишите произведения. Что заметили?


Какой вывод можно сделать? (Слайд 7).


Молодцы! Замечательно! Я рада, что вы всё поняли.


- Ребята, посмотрите, кто приветствует нас в зимнем лесу? (Слайд 8).

- Каких птиц вы видите? Как их называют?

- Птицы вам принесли задания. Установите порядок действий и найдите значение выражений.







- Назовите числа, которые у нас получились.

- Как определить четные они или нечетные? Как вы думаете? Миша ты понял? Тогда объясни, что нужно сделать, чтобы узнать число чётное оно или нет?




Решение геометрической задачи.

- Ребята, как мы можем помочь птицам долгой холодной зимой?

Задача. Основание кормушки имеет форму прямоугольника. Длина прямоугольника 3 дм, а ширина 2 дм. Найдите периметр и площадь кормушки. (Слайд 9 - 10).



- Что вы знаете о сторонах прямоугольника?


- Как найти периметр прямоугольника?


- Как найти площадь прямоугольника?



Решение текстовой задачи.

- Ребята, что вы знаете о клестах? (Слайд 11).
















- Какие вы молодцы, все знаете. А давайте попробуем решить задачу о наших зимующих друзьях.


Задача. В двух гнездах клестов лежало по 6 яиц. Вскоре из них появились на свет 4 птенца. Сколько яиц осталось в обоих гнездах?




- Мы совершили прогулку по зимнему лесу. Пора возвращаться обратно. Я предлагаю свою тропинку для работы в группах. (Слайд 12 – 14).

Цель работы: 1) провести наблюдение и установить связь четности – нечетности компонентов с четностью – нечетностью результатов арифметических действий.


- Какой из ответов будет лишним? И почему?







- 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18

- 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17

- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10


- 2 6 10 14 18

- В произведении получились четные числа.

4, 8. 12, 16, 20

- В произведении получились четные числа.

- При умножении любого числа на 2, в произведении получается четное число.



- Птицы.


- Снегирь, синица, клест, воробей. Это зимующие птицы.

У доски ученик выбирает любой пример и решает его. Остальные примеры решаются в группах.

(78 – 39) + (92 – 47) = 84

60 – (85 - 56 + 19) =12

(26 + 54 - 31) + 15 = 64

34 + (96 - 69) - 57 = 4

- 84, 12, 64, 4.

- Надо посмотреть на последнюю цифру. Если последняя цифра

обозначает четное число, то все число – четное – делится на 2.



- Можно сделать и развесить кормушки.

Дети записывают условие задачи:

а – 3 дм

в – 2 дм

Р пр. – ? дм

S пр. – ? дм2

- У прямоугольника противоположные стороны равны.

Р пр = ( 3 + 2) х 2 = 10 (дм)

Р пр. = 3 х 2 + 2 х 2 = 10 (дм)

S пр. = 3х2 = 6 (дм2)


У клестов птенцы появляются в зимнюю стужу, так как они питаются семенами шишек. Гнезда клестов – корзиночки – хорошо утепляются мхом и лишайником. Отложив первое яйцо самка садится обогревать его. Она не сходит с гнезда пока не появятся птенцы, кормит ее самец. Птенцы не менее трех недель находятся в гнезде и согревают друг друга.





Дети записывают краткую запись и решают задачу.

Решение: 6*2-4=8(Я)

Ответ: 8 яиц осталось.




Решаются цепочки:

56 – 36 – 2 х9 х 5 = 10

20 + 20 – 36 : 2 + 9 = 11

10 : 5 + 56 – 46 : 2 = 6

15+15-18:2+8=29





6, потому что 6-единственное четное число.

5

Задание на дом (3 мин)

Задачи учителя:

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей самостоятельной работы дома с целью закрепления материала урока в зависимости от уровня усвоения учащимися знаний, полученных на уроке

Добиваться

адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Дать учащимися информации о реальных результатах учения


Задачи учащегося : оценить свою работу на уроке.

Разобраться ,что нужно сделать дома, записать домашнее задание


Критерии:

Полное представление того, что надо сделать дома к следующему уроку.

Получена реальная оценка за работу на уроке.


Методы:

Словесные (определение и разъяснение).


Цель задания на дом: создать условия для заинтересованности учащихся в продолжение самостоятельного изучения темы.

-Откройте дневники, запишем домашнюю работу

- Домашняя работа С.73 правило наизусть на с.72

(Учитель объясняет задание подробно.)

Учащиеся записывают д.р в дневник


6

Рефлексия (6 мин)

Задачи:

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения в осмыслении своих действий и самооценке.

Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества, прогнозирования.


Критерии:

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.

Умение правильно оценить своё состояние.

понимать ,что нужна регулировать , чтобы

лучше усвоить полученные знания


Методы:

словесные

- А сейчас, ребята, подошло время подвести итог нашего урока.

- С какими числами вы познакомились на уроке?

- Какие числа называются четными и нечетными? Приведите примеры.





- Какие задания вы выполняли легко, с удовольствием?


- Какие задания вызвали затруднения?


- Оцените свою работу на уроке по лестнице достижений. (Слайд 15). hello_html_2934e9c4.jpg



- Ну что же ребята, я вижу, что большинство уверенны в полученных знаниях

А вот Васе и Мише нужно помочь

Маша ты поможешь Мише,

Егор поможет Васе.

Согласны, ребята?





Урок окончен .

Всем спасибо за хорошую работу на уроке!




- С четными и нечетными числами

- Числа, которые делятся на 2 называются четными; числа, которые не делятся на 2 называются нечетными. (2, 4, 6, 8 - четные; 3, 5, 7-нечетные)













Дети себя оценивают самостоятельно, ставя на ступеньку лестницы достижений человечка. При проверке тетрадей работу ученика на уроке оценивает учитель






Конечно.




Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-190614

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG