Конспект урока по математике на тему "Четные и нечетные числа" по методике Шадрикова (3 класс) УМК Перспектива

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 с углублённым изучением отдельных предметов»

Разработка конспекта урока математики

в 3 классе на тему:

«Чётные и нечётные числа»

по методике В.Д. Шадрикова

                                        Выполнила      

                                                                                           Сарапкина Мария Александровна,

                                                                                           учитель начальных классов

Нижнекамск, 2015 г.

План-конспект урока математики

по теме:

"Чётные и нечётные числа"

Цель:

Познакомить с понятиями «чётные» и «нечётные» числа.

Задачи:

1.      Научить определять чётное число или нечётное; закрепить знание таблиц умножения и деления с числом 2; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи;

2.      Развивать математическую смекалку и творческое мышление;

3.      Воспитывать интерес к предмету, аккуратность.

Средства обучения:

·        Учебник «Математика» 3 класс. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.;

·        презентация «Четные и нечетные числа»;

·        мультимедиасистема;

·        раздаточный материал: карточки с таблицами по одной на парту для работы

Методы и приемы:  

·       словесные – вопросы, рассказ-объяснение, чтение задания в учебнике

·       наглядные – демонстрация слайдов, документов

·       практические –  работа с текстом, схемами

Тип урока:     урок открытия нового знания

Литература:

1.     Учебник для 3 класса  «Математика» Дорофеев Г.В.,Миракова Т.Н.. 

2.     Методика оценки уровня квалификации педагогических работников. Под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой.

3.     Рабочая программа

Ход урока:

	Этапы работы	Содержание этапа
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	Организационный момент (1-2 мин) Задачи учителя: Подготовить учащихся к работе на занятии и настроить на эффективную работу на уроке Метод: беседа, эмоциональный, психологический настрой обучающихся. Задачи учащегося : Проверить свою готовность к уроку Метод: самопроверка взаимопроверка	Цель организационного момента: настроить обучающихся на учебную деятельность, предмет и тему урока.
		Добрый день, ребята! Чтение стихотворения: Снег ложился на землю тихо. Был он легок, прозрачен, сух. Будто терлась о ствол зайчих И пускала по ветру пух. Месяц скрылся за белой горкой, Хоть из снега его лепи. Разбежались по темным норкам Все зверьки, что живут в степи. - Ребята, о каком времени года эти строчки? - Я предлагаю вам сегодня погулять по зимнему лесу. -  Я вижу, что в классе сегодня присутствуют все, это хорошо! - Проверьте готовы ли вы к уроку, все ли принадлежности есть на парте? У вас на парте должно быть не менее 5 предметов (ручка, карандаш, учебник, дневник , тетрадь)  - Поднимите руки у кого не хватает какого- либо предмета! - Запишите в тетради сегодняшнее число, классная работа.	Приветствуют учителя Обучающиеся  слушают, удобно рассаживаются, настраиваются на урок. - Эти строчки о зиме. Смотрят слайд 1 Проверяют всё ли на месте Записывают в тетради число, классная работа.
2	Опрос обучающихся по пройденному  материалу. Устный счет (10 мин) Задачи учителя: Выявление пробелов и их коррекция; Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений по теме Умножение и деление на 2.. Метод ( приём): Фронтальная беседа, практическая работа: решение примеров на карточке; -вопросы по пройденной ранее теме; - поощрения. Задачи учащегося: уметь осуществлять самопроверку и взаимопроверку правильности выполнение заданий, уметь оценивать себя Методы: Индивидуальная работа Самопроверка Взаимопроверка Критерии достижения целей:  В ходе использования оптимальности сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля учащийся должен хорошо знать таблицу умножения и деления на 2.	Цель повторения: привести в систему знания, полученные ранее.
		2. Соревнование по группам на время: «Кто первый решит». - Чей ряд справится с заданием раньше, тот быстрее дойдет до леса. - Проверьте ответы на карточках и нарядите елочку снежинками. -  Молодцы! Все ребята успешно дошли до леса. (Слайд 3). - Какие знания вам понадобились, чтобы верно найти значения всех выражений на карточках?	Выполняется задание на карточке: 3 х 2       6х1 2 х 6        2х0 4 х 2        2х9 16 : 2        2:2 18 : 2 2 х 7   12 : 2 2 х 5 Каждый ученик находит значение  одного выражения и передает карточку следующему ученику. Старший из группы проверяет задание. И один из учеников открывает снежинку на елочке. (Слайд № 2). - Знание таблицы умножения на 2   и соответствующих случаев деления.
3	Изучение нового учебного материала. (15 мин) Задачи учителя: Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.  Через проблемный метод обучения раскрыть перед учениками  научный путь познания  Задачи учащихся: уметь отличать четное число от нечетного Методы обучения:  Основной – проблемный  Частные методы и методические приемы:  - объяснение; фронтальная беседа, воспроизводящая беседа с использованием  демонстрационного эксперимента и показ слайдов. Познавательные и эмоциональные мотивы формируются  сочетанием эвристической беседы с проводимыми опытами Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к материалу: Максимальное использование самостоятельности при выделении главного. Уметь добывать знания при использовании учебника	Цель изучения нового материала:  Познакомить с  четными и нечетными числами; помочь обучающимся различать их; учить работать такими числами, анализировать и делать выводы.
		- Назови лишний предмет. (Слайд №4). Изображены: шапка, конек, носок, варежка, сапог, чулок, перчатка. - А все ли предметы можно разложить по 2? Давайте проверим. Практическая работа в парах. Цель работы: 1) разбить заданные предметы на группы по 2; 2) установить, что есть такие числа, которые нельзя разделить на 2. Ход работы: - На столе у вас лежат варежки. Сосчитайте, сколько их? - Разложите варежки парами. Какой вывод можно сделать? - Посчитайте, сколько у вас больших кругов (комков снега)? - Разложите большие круги парами. Какой вывод можно сделать? - Сосчитайте маленькие круги (комки снега). Разложите их парами. - Сосчитайте, сколько овалов? Разложите их парами. - Что установили в ходе работы? - Что можно слепить из этих комочков снега? - Откройте учебник на стр. 72. Прочитайте вывод в рамке. Что нового узнали? - Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. - Сформулируйте основную цель урока. Чему будем учиться? - МОЛОДЦЫ, ребята. Все верно. Давайте теперь немножко отдохнём. Ф и з к у л ь т м и н у т к а Мы становимся всё выше, Достаём руками крыши. На два счёта – поднялись, Три, четыре – руки вниз.		- Лишний предмет шапка. Потому что остальные предметы  используются только по два. Лишним предметом может быть конек, так как это спортивный инвентарь, а остальные – предметы одежды. Дети пересчитывают варежки – их 6. Учащиеся раскладывают варежки парами и делают вывод, что 6 делится на 2. - Больших кругов 7. - Дети выполняют задание и делают вывод, что 7 на 2 не делится. - Маленьких кругов 5. 5 на 2 не делится. Овалов 8. 8 делится на 2. - Есть числа, которые делятся на 2  и числа, которые не делятся на 2. - Можно слепить снеговика. (Слайд 5). - Числа, которые делятся на 2 называются четными; числа, которые не делятся на 2 называются нечетными. (Слайд 6). - Четные и нечетные числа. - Наблюдение над четными и нечетными числами в ходе выполнения различных заданий. Руки вверх, тянутся Поднимаются Руки опускают.
4	Закрепление учебного материала (10 мин) Задачи учителя: Уметь определять четное число или нечетное, применять эти знания при решении примеров и задач. Задачи ученика: Закрепить умение по определению четных чисел и нечетных, прогнозировать  реакцию среды. Развивать навыки отличия четных чисел и нечетных. Методы: Методы: Наглядные (показ слайдов), практические (решение задач, нахождение лишнего), словесные. Для развития коммуникативных мотивов используется работа в группах Критерии позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала: Активная и продуктивная деятельности учащихся по  решению заданий.	Цель закрепления изученного материала: привести в систему знания, полученные на уроке, по новой теме; определить степень освоения обучающимися нового учебного материала.
		Стр. 72 №1,2. Цель работы: 1) наблюдение над связью между четностью – нечетностью компонентов и результатов действия умножения. - Назовите четные числа. - Назовите нечетные числа. - Запишите числа от 1 до 10 в тетрадь. Подчеркните только нечетные числа. - Умножьте на 2 все нечетные числа в ряду. Запишите произведения. Что заметили? - Умножьте на 2 все четные числа в ряду. Запишите произведения. Что заметили? Какой вывод можно сделать? (Слайд 7). Молодцы! Замечательно! Я рада, что вы всё поняли. - Ребята, посмотрите, кто приветствует нас в зимнем лесу? (Слайд 8). - Каких птиц вы видите? Как их называют? - Птицы вам принесли задания. Установите порядок действий и найдите значение выражений. - Назовите числа, которые у нас получились. - Как определить четные они или нечетные? Как вы думаете? Миша ты понял? Тогда объясни, что нужно сделать, чтобы узнать число чётное оно или нет? Решение геометрической задачи. - Ребята, как  мы можем помочь птицам долгой холодной зимой? Задача. Основание кормушки имеет форму прямоугольника. Длина прямоугольника 3 дм, а ширина 2 дм. Найдите периметр и площадь кормушки. (Слайд 9 - 10). - Что вы знаете о сторонах прямоугольника? - Как найти периметр прямоугольника? - Как найти площадь прямоугольника? Решение текстовой задачи. - Ребята, что вы знаете о клестах? (Слайд 11). - Какие вы молодцы, все знаете. А давайте попробуем решить задачу о наших зимующих друзьях. Задача. В двух гнездах клестов лежало по 6 яиц. Вскоре из них появились на свет 4 птенца. Сколько яиц осталось в обоих гнездах? - Мы совершили прогулку по зимнему лесу. Пора возвращаться обратно. Я предлагаю свою тропинку для работы в группах. (Слайд 12 – 14). Цель работы: 1) провести наблюдение и установить связь четности – нечетности компонентов с четностью – нечетностью результатов арифметических действий. - Какой из ответов будет лишним? И почему?		- 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18 - 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17 - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 - 2      6     10   14     18 - В произведении получились четные числа. 4, 8. 12, 16, 20 - В произведении получились четные числа. - При умножении любого числа на 2, в произведении получается четное число. - Птицы. - Снегирь, синица, клест, воробей. Это зимующие птицы. У доски ученик выбирает любой пример и решает его. Остальные примеры решаются в группах. (78 – 39) + (92 – 47) = 84 60 – (85  - 56 + 19) =12 (26 + 54 - 31) + 15 = 64 34 + (96 - 69) - 57 = 4 - 84, 12, 64, 4. - Надо посмотреть на последнюю цифру. Если последняя цифра обозначает четное число, то все  число – четное – делится на 2. - Можно сделать и развесить кормушки. Дети записывают условие задачи: а – 3 дм в – 2 дм Р пр. – ? дм S пр. – ? дм2 - У прямоугольника противоположные стороны равны. Р пр = ( 3 + 2) х 2 = 10 (дм) Р пр. = 3 х 2 + 2 х 2 = 10 (дм) S пр. =  3х2 = 6 (дм2) У клестов птенцы появляются в зимнюю стужу, так как они питаются семенами шишек. Гнезда клестов – корзиночки – хорошо утепляются мхом и лишайником. Отложив первое яйцо самка садится обогревать его. Она не сходит с гнезда пока не появятся птенцы, кормит ее самец. Птенцы не менее трех недель находятся в гнезде и согревают друг друга. Дети записывают краткую запись и решают задачу. Решение: 6*2-4=8(Я) Ответ: 8 яиц осталось. Решаются цепочки: 56 – 36 – 2 х9 х 5 = 10 20 + 20 – 36 : 2 + 9 = 11 10 : 5 + 56 – 46 : 2 = 6 15+15-18:2+8=29 6, потому что 6-единственное четное число.
5	Задание на дом (3 мин) Задачи учителя: Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей самостоятельной  работы дома с целью закрепления материала урока в зависимости от уровня усвоения учащимися знаний, полученных  на уроке Добиваться адекватность самооценки учащегося оценке учителя.  Дать  учащимися информации о реальных результатах учения Задачи учащегося : оценить свою работу на уроке.  Разобраться ,что нужно сделать дома, записать домашнее задание Критерии: Полное представление того, что надо сделать дома к следующему уроку. Получена реальная оценка за  работу на уроке. Методы: Словесные (определение и разъяснение).	Цель задания на дом: создать условия для заинтересованности учащихся в продолжение самостоятельного изучения темы.
		-Откройте дневники, запишем домашнюю работу - Домашняя работа  С.73 правило наизусть на с.72 (Учитель объясняет задание подробно.)			Учащиеся записывают д.р в дневник
6	Рефлексия (6 мин) Задачи: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения в осмыслении своих действий и самооценке.  Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества, прогнозирования. Критерии:    Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Умение правильно оценить своё состояние. понимать ,что нужна регулировать , чтобы лучше усвоить полученные знания Методы: словесные	- А сейчас, ребята, подошло время подвести итог нашего урока. - С какими числами вы познакомились на уроке? - Какие числа называются четными и нечетными? Приведите примеры. - Какие задания вы выполняли легко, с удовольствием? - Какие задания вызвали затруднения? - Оцените свою работу на уроке по лестнице достижений. (Слайд 15). - Ну что же ребята, я вижу, что большинство уверенны в полученных знаниях А вот Васе и Мише нужно помочь Маша ты поможешь Мише, Егор поможет Васе. Согласны, ребята? Урок окончен .  Всем спасибо за хорошую работу на уроке!			- С четными и нечетными числами - Числа, которые делятся на 2 называются четными; числа, которые не делятся на 2 называются нечетными. (2, 4, 6, 8 - четные; 3, 5, 7-нечетные) Дети себя оценивают самостоятельно, ставя на ступеньку лестницы достижений человечка. При проверке тетрадей работу ученика на уроке оценивает учитель Конечно.