Урок 35
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20
Цели:
закреплять порядок чисел от 1 до 20, десятичный состав чисел второго десятка;
учить сравнивать числа второго десятка на основе десятичного состава;
совершенствовать навык сравнения способом составления пар из элементов двух
множеств; развивать умение рассуждать, делать выводы.
Ход урока
I. Устный счет.
1. Задачи в
стихах.
Три
ромашки-желтоглазки,
Два
веселых василька
Подарили
маме дети.
Сколько
же цветов в букете? (3 + 2 = 5.)
Группа малышей-утят
Плавать
и нырять хотят.
Шесть
уплыли далеко,
Два
нырнули глубоко.
Сколько
же утят в пруду,
Сосчитать
я не могу. (6 + 2 = 8.)
2. Что изменяется? Слайд + доска
– Разгадайте
правило.
– Какому ряду
числовых выражений соответствует картина:
4
4+2 6+2 8+2
2
2+2 4+2 6+2
1
1+3 4+3 7+3
II. Сообщение темы урока. Слайд
– Рассмотрите
рисунок на экране.
– Из каких цифр состоят
эти рисунки?
- Сколько цифр есть в
математике?
- А сколько чисел есть в
математике?
- До скольки мы с вами уже
умеем считать?
– Тема нашего урока «Числа от 1 до
20».
III. Изучение нового материала. Работа по
учебнику.
1. Задание 1 (с. 82).
– Какие числа
пропущены в данном ряду? (20, 16, 13.)
– Назовите состав
каждого числа по схеме:
19 – это 10 и ;
18 – это 10 и ; 17 – это 10 и и
т. д.
2. Задание 2 (с. 82).
– Сколько линий на
рисунке? (Три линии.)
– Назовите числа, расположенные на синей линии. (15,
11, 16, 12.)
– Назовите числа,
расположенные на красной линии. (13, 17, 15, 20, 14, 19, 12.)
– Назовите числа,
расположенные на зеленой линии. (13, 10, 15, 18, 14, 16.)
– Какие линии
проходят через точку с числом 15? (Зеленая, красная, синяя.)
– Назовите точки,
через которые проходит одна линия. (10, 20, 18, 11, 19, 17.)
– Назовите точки,
через которые проходят две линии. (13, 14, 16, 12.)
– Назовите точки,
через которые проходят три линии. (15.)
3. Задание 3 (с. 82.) Чтение по цепочке
– Сравните
математические записи. Чем они похожи? (Выполняется сложение. Первое число –
10.)
– Чем отличаются? (Вторые
числа в записи разные.)
– Как вы думаете,
от чего будет зависеть результат?
– Прочитайте
записи по порядку, начиная с «10 + 1».
10 + 1, 10 + 2, 10
+ 3, 10 + 4, 10 + 5, 10 + 6, 10 + 7, 10 + 8, 10 + 9.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
IV. Закрепление
изученного.
4.
Дополните записи (на доске)
10
+ __ = 11 10 + __ = 14 10 + ___ = 19
__+3
= 13 __ + 10 = 20 __+ 5 = 15
10
+ 8 = __ 10+6 =__ 10 + 7 = __
5. Задание 5 (с. 26).
Рабочая тетрадь
– Прочитайте
задачу
- Что в задаче нам
известно? Условие
- Что нам надо
найти? вопрос
- Какое арифметическое
действие нам поможет найти? +
- Как запишем
решение? 7 + 2 = 9
- Ответ:
6. Задание 6 (с. 26 ).
Самостоятельная
работа.
Проверка: учитель
показывает число с помощью веера, дети проверяют в тетрадях.
7.
На доске 6 снежинок, 4 бабочки, 2 звездочек. Дети показывают с помощью вееров
ответы.
- На сколько
снежинок больше, чем бабочек?
- На сколько
звездочек меньше, чем снежинок?
- Сколько снежинок
и бабочек вместе?
- Сколько
снежинок и звездочек вместе?
- Сколько
снежинок, бабочек и звездочек вместе?
VI. Итог урока.
– Какое настроение
у вас было на уроке? Показывают с помощью пальчиков.
- Что вам
понравилось больше всего?
– Назовите числа
от 1 до 20 и обратно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.