Конспект урока по математике на тему: "Число 4.Число 5. Письмо цифры 4. Письмо цифры 5». (1 класс)

Технологическая карта по математике в 1 классе

на тему: «Число 4.Число 5. Письмо цифры 4.

Письмо цифры 5».

Работу выполнила учитель МБОУ ГСОШ №1

Гордиенко Светлана Григорьевна

п. Городище Волгоградской области

Тема

Число 4.Число 5. Письмо цифры 4.Письмо цифры 5.

Цель темы

Задачи темы

познакомить детей с образованием числа 4 и 5 и соответст­вующей цифрой

учить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов, научить правильно писать цифры 4 и 5; называть их место при счете; развивать внимание ,память.

Планируемый результат

Знать, уметь различать цифру 4 и5; научить правильно писать эти цифры.

Основные понятия

Понятия: число 4

число 5

цифра 4

цифра 5

состав чисел 4 и 5

письмо цифр 4 и 5

Межпредметные связи

Математика, геометрия, окружающий мир, ИЗО

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Математика для 1класса четырёхлетней начальной школы Моро М.И., Волкова С.И. М. Просвещение 2001-2005г

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах

Технология проведения

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Цель – формировать у учащихся правильного отношения к учёбе.

I этап. 1.Приветствие

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.

2.Организация и проверка рабочего места.

– Быстренько проверь, дружок,
– Ты готов начать урок?
– Всё ль на месте,
– Всё ль в порядке,
– Ручка, книжка и тетрадки?
– Все ли правильно сидят?
– Все ль внимательно глядят?
– Каждый хочет получать
– Только лишь оценку “пять”!

II этап. Повторение изученного.

Цель –повторить основные вопросы из пройденного;

проверить уровень усвоения пройденного материала, корректировать неусвоенный материал.

II этап.

Задание 1.Разминка

• Что наступает после осени?

• Назови домашнюю птицу.

• Когда падает снег?

• Назови свой день рождения.

• Назови четвертый день недели.

Задание 2. Счет предметов

Коля с мамой в лес ходил,

Там грибы он находил,

А когда домой пришел,

Все грибы сложил на стол.

Тут сестренка его Оля,

Принялась считать их вскоре.

Помогите, дети, Оле

Сосчитать грибы у Коли.

( счет до 10 в прямом и обратном порядке)

Задание 3. Задачи в стихах

а) На забор взлетел петух

Повстречал еще там двух.

Сколько стало петухов?

б) Три цыпленка стоят

На скорлупки глядят.

Два яичка в гнезде

У наседки лежат.

Сосчитай поверней,

Отвечай поскорей:

Сколько будет цыплят

У наседки моей? (5)

в) 6 орешков мама-свинка

Для детей несла в корзинке.

Свинку ежик повстречал

И еще 4 дал.

Сколько орехов свинка

Деткам принесла в корзинке? (10)

г) Семь веселых поросят

У корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться,

А скольким еще не спится? (5)

д) Жили-были у жилета

Три петли и два манжета.

Если вместе их считать

3 да 2, конечно, + (5).

Только знаешь в чем секрет?

У жилета нет манжет!

Задание 4.Игра»Составь фигуру»

• Постройте фигуру так, как показано на рисунке:

• Сколько квадратов вы здесь видите?

• В данной фигуре переложите 2 палочки так, чтобы получилось 4 равных квадрата

II этап.

«Миша, помнишь, нам мама рассказывала сказку про Козлёнка, который умел считать до десяти?»— спросила Маша. «Это когда Козлёнок увидел своё отражение в воде и сказал: «Раз»,— стал вспоминать Миша. Что хотел сделать Козлёнок, сказав «Раз»? Кого ПЕРВОГО он сосчитал? Правильно ли он это сделал?

«Вспомните кого следующим сосчитал Козлёнок»,— попросила Маша. «По-моему, это был Телёнок»,— ответил Миша. «Правильно, ВТОРЫМ был Телёнок»,— согласилась Маша. Сосчитай животных. Сколько животных сосчитано?

После этого Козлёнок сосчитал и маму Телёнка. Как ты думаешь, кого ТРЕТЬЕГО сосчитал Коз­лёнок? Сколько теперь животных сосчитал Козлёнок?

Познавательные УУД – логические действия

III этап. Работа над новой темой.

Цель –познакомить с образованием числа 4;5 ;научить сравнивать число 4;5 с предыдущими

III этап.

1. Устные упражнения и практические работы.

Дети работают с математическими наборами на местах. Один из учеников работает у доски.

Положите на верхнюю полочку наборного полотна 1 треугольник.

• Как сделать, чтобы треугольников стало 2? (Положить еще один треугольник.)

• Сколько теперь всего треугольников? (Два.)

• Как получили 2 треугольника? (К одному добавили один.)

• Как сделать, чтобы стало 3 треугольника? 4 треугольника?

• Возьмите 2 палочки. Как сделать, чтобы их стало 3?

• Сколько станет палочек, если мы добавим еще 1 палочку?

• Как можно обозначить число 4 цифрой? Покажите соответст­вующую карточку.

• Кто встречался с этой цифрой? Где вы ее видели?

2. Работа по учебнику

Задание 1

• Что здесь нарисовано?

• Сколько автомобилей на стоянке?

• Сколько автомобилей в ремонте?

• Как записать, что на стоянке 3 автомобиля да еще 1? (3 + 1)

• Про что еще на этой картинке можно сказать: 3 да 1? (Три ко­леса да еще одно.)

• Сколько всего автомобилей? (4)

• Сколько автомобилей ремонтируют? (1)

• Как записать? (4—1)

Задание 2Найдите на правой странице вверху числовую лесенку».

• В каком столбике больше (меньше) кубиков, в первом или во втором? Во втором или в третьем? В третьем или в четвертом?

• Что больше, 4 или 1? 4 или 2?

• Рассмотрите картинки ниже. Какая запись подходит к каждой из них?

• Рассмотри кружочки на нижней картинке.

• Сколько красных кругов? (2)

• Сколько синих кругов? (2)

• Сколько всего кругов? (4)

• Догадайся по рисунку, какие карточки перевернуты? (2 +2 = 4)

• Кто знает, как еще можно получить 4? (3 + / = 4)

• Сколько всего клеток в зеленой полоске? (4)

• Сколько отрезают? (2)

• Какие карточки перевернуты? (4 — 2 = 2)

• Сколько всего клеток в желтой полоске? (4)

• Сколько отрезают? (1)

• Какие карточки перевернуты? (4—1=3)

III этап.

Задание 1

Посмотрите на нижний рисунок. Положите карточки с цифрами на соответствующие рисунки.

Рассмотрите монеты слева вверху.

• Сколько монет достоинством в 1 рубль? (2)

• Сколько монет достоинством в 2 рубля? (3)

• Каких монет больше?

• Как по-разному можно показать 4 рубля?

• Какие фигуры вы видите ниже?

• Чем отличаются фигуры?

Задание 2

• Задание для смекалистых: какой лоскуток подойдет для каж­дой заплатки?

Задание 3

После мамы Телёнка следующим Козлёнок сосчитал его папу. Кого ЧЕТВЁРТОГО сосчитал Козлёнок? Сколько животных теперь сосчитал Козлёнок? Раскрась ту часть кубика, на которой обозначено 4 очка. Запиши с по­мощью цифр 0, 4, 2, 3, 1 числа по порядку от самого маленького до самого большого. Назови число, следу­ющее сразу за числом 3.

Посмотри на рисунок и ты узнаешь, кого ПЯТОГО сосчи­тал Козлёнок. Сколько животных теперь сосчитал Козлё­нок? Запиши:

Общеучебные УУД.

IV этап. Закрепление

Цель – учить правильно писать цифру 4;5 учить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов, называть их место при счете;

IV этап. Работа в тетради (стр. 8 рабочая тетрадь)

Рассмотрите картинки и прочитайте записи. Соедините

картинку и подходящую к ней запись.

IV этап.

После показа учителем дети пишут цифру 4.

• Рассмотрите образец. Напишите цифру по точкам. Сравните с образцом. Допишите цифры до конца строки.

• Нарисуй ЧЕТЫЕ круга и заключи их в рамку.

• Нарисуй 5 прямоугольников и заключи их в рамку.

Познавательные УУД – логические действия.

V этап. Итог урока

Цель – закрепить изученный материал, выяснить в какой мере каждый ученик овладел теми знаниями, умениями ,которые формировались на уроке.

V этап.

• Чему вы учились на этом уроке?

• Какие задания вам показались особенно интересными?

• Что запомнилось больше всего?

• Какую самооценку своему труду на уроке вы себе дадите? Покажите на "светофоре".

• С каким настроением вы заканчиваете этот урок?

• Вы все сегодня хорошо поработали, скажем друг другу СПАСИБО.

V этап. Работа в тетрадях

• Самостоятельно напишите цифры на нижней строчке.

Раскрась ту часть кубика, на которой обозначено 4 очка. Запиши с по­мощью цифр 0, 4, 2, 3, 1 числа по порядку от самого маленького до самого большого. Назови число, следу­ющее сразу за числом 3.

Познавательные УУД – постановка и решение проблемы.

Контролирующее задание

Регулятивные УУД (контроль, коррекция, оценка).

При помощи каких цифр можно получить цифру 4,5. Откуда надо начинать писать цифру 4,5.На что похожа цифра 4,5.

Результат и его оценка

• Умение различать, употреблять цифру 4;5

• Применение полученных знаний .

Краткое описание документа:

Цель темы Задачи темы	познакомить детей с образованием числа 4 и 5 и соответст­вующей цифрой учить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов, научить правильно писать цифры 4 и 5; называть их место при счете; развивать внимание ,память.
Планируемый результат	Знать, уметь различать цифру 4 и5; научить правильно писать эти цифры.
Основные понятия	Понятия: число 4 число 5 цифра 4 цифра 5 состав чисел 4 и 5 письмо цифр 4 и 5
Межпредметные связи	Математика, геометрия, окружающий мир, ИЗО
Ресурсы: - основные - дополнительные	Математика для 1класса четырёхлетней начальной школы Моро М.И., Волкова С.И. М. Просвещение 2001-2005г Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах

Технология проведения

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа