Конспект урока по математике на тему "Число 0. Цифра 0. Свойства 0". (1 класс)

Урок – исследование по математике в 1 классе.

(II часть, автор Л. Г. Петерсон, 16 урок)                                

 (1Б класс, учитель  Ильченко  Любовь  Васильевна, средняя  школа № 36)

Тема: «Число  0. Цифра  0. Свойства  0.»

Цели и задачи  урока:

                      1) изучение  числа  0  и  его  свойств; написание  цифры  0;                  

                      2) формирование  навыков  счёта  в  пределах  9, закрепление

                           взаимосвязи  между  частью  и  целым;

                      3) развитие  мыслительных  операций, речи, наблюдательности,             внимания, творческих  способностей  учащихся;

                      4) воспитание  самостоятельности, активности  на  уроке, интереса

                          к математике.

Оборудование: корзинка  с  цифрами  (1 – 9), фигурки  зверей, 3 мешочка,

                           счётный  материал: грибы (12 шт.), карточки  с  веточками,

                           карточки  с  выводами  свойств  0.

Музыка: звуки  леса  (пение  птиц).

Детям: цифровые  кассы, веер, учебник.

                                      Ход  урока.

1. Организационный  момент.

«Прозвенел  звонок –

  Начинается  урок».

2. Постановка  учебной  задачи (включается  музыка).

   Послушайте  пение  птиц, шелест  травы. Кто  уже  догадался, куда  мы  сегодня

отправимся? Правильно, я  приглашаю  вас  на  прогулку  в  лес. Посмотрите, и  лесные

жители  собрались  у  ёлочки, что-то  обсуждают. Наверное, содержимое  этой  корзинки.

Ведь  мы  попали  не  в  простой  лес, а  в  тот, где  звери  любят  заниматься  математикой.

3. Повторение  знаний  о  числах.

     Оказывается в корзинке  находятся  карточки  с  цифрами.

         - Кто  достанет  первую  цифру?  Какое  число  обозначает  эта  цифра?

Расскажите  о  ней  стихотворение. (Вот  один  иль  единица, очень  тонкая  как  спица).

         - Какая  следующая  цифра? Какое  число  она  обозначает?

Назовите  соседей  числа  2: 1  и  3.

         - А  теперь  достанем  цифру  …? (3) Какое  число  она  обозначает?

Дайте  характеристику  числа  3. (Число  3  стоит  на  третьем  месте  в  натуральном  ряду  чисел, 3  больше  двух  на  1  и  меньше  четырёх  на  1, 3  это – 1  да  2, 2  да  1, 1 – 1 – 1).

          - Следующая  цифра? (4) Какое  число  она  обозначает?

Назовите  состав  числа  4: 4 – это  3  да  1, 2  да   2, 1  да  3.

           - А  дальше? (5) Какое  число  она  обозначает?

Расскажите  о  ней  стихотворение. (Вот  пошла  плясать  по  бумаге  цифра  5. Ручку  вправо  протянула, ножку  круто  изогнула).

           - Достанем  ещё  цифру. (6) Какое  число  она  обозначает?

Дайте  характеристику  числа  6. (Число  6  стоит  на  шестом  месте  в  натуральном  ряду  чисел, 6  больше  пяти  на  1  и  меньше  семи  на  1, 6 – это  1  да  5, 2  да  4  и  т.д.).

           - Достаём  дальше. (8) Какое  число  она  обозначает?

Назовите  предыдущее  число (7)  и  последующее (9).

 - И  осталась  последняя  цифра. (9)

Расскажите  о  ней   стихотворение. (Цифра  9  иль  девятка, - цирковая  акробатка, если  на  голову  встанет  цифрой  шесть  девятка  станет).

                         Д.     1    2    3    4    5    6    8    9

- Кто  заметил, как  расположились  числа? (в  порядке  возрастания)

А  всё  ли  у  нас  в  порядке? Все  ли  числа  на  месте? (нет, ворона  утащила  цифру  7)

Давайте  определим  её  место. Дайте  характеристику  числа  7.

- Ребята, какие  два  математических  действия  вы  знаете? (сложение  и  вычитание)

- А  какие  знаки  мы  используем  при  их  выполнении?  (+,  – )

Давайте  поставим  эти  знаки  между  числами. Что  получилось? (выражение)

                    1 + 2                       5 – 3              - Прочитайте  по – разному.

(1 плюс 2, 1 увеличить на 2, к 1  прибавить  2, сумма  чисел  1  да  2, первое  слагаемое  1 – второе  слагаемое  2, 1  да  ещё  2 );

(5 минус  3, 5  уменьшить  на  3, от  5  отнять  3, разность  чисел  5  и  3, уменьшаемое 5 – вычитаемое 3)

- А  если  поставим  вот  этот  знак  в  конце? (=) Что  получится? (равенство)

                  1 + 2 = 3                               5 – 3 = 2

- Что  обозначает  первое  равенство? (чтобы  найти  целое, надо  сложить  части)

- Где  целое? (3)  Где  части? (1  и  2)

- Что  обозначает  второе  равенство? (чтобы  найти  часть, нужно  из  целого  вычесть  другую  часть) Где  целое? (5) Где  части? (3  и  2)

 

Итог: вы  замечательно  работали  с  числами. А  для  чего  мы  их  изучаем, зачем  нам  нужны  числа? (чтобы  считать, решать  примеры, обозначать  количество  предметов)

4. Открытие  детьми  нового  знания.

а) Ребята, посмотрите, а  синичке  нужна  ваша  помощь. Помогите  ей  обозначить  цифрами  количество  ягод  на  веточках.

-       Сколько  ягод  на  первой  веточке? (1) Какой  цифрой  обозначим? (1)

-       Сколько  ягод  на  второй  веточке? (9) Какой  цифрой  обозначим? (9)

- Ребята, цифры  закончились, а  веточки  нет.  (Проблема  ?)

Сколько  ягод  на  этой  веточке? (нисколько) Какое  число  обозначает  это  количество? (0)

Назовите  в  классе  предметы, количество  которых  составляет  0. (0  слонов, 0  диванов и т.д.)

- А какой  цифрой  обозначается  число  0? (0) На  что  похожа  цифра  0? (на  бублик, букву  О, колесо)

Влада  расскажет  нам  стихотворение:

                              “Цифра  вроде  буквы  О –

                               Это  ноль  иль  ничего.

                               Круглый  ноль  такой  хорошенький,

                               Но  не  значит  ничегошеньки.”

(приготовить  О красного  цвета, поставить  под  последней  карточкой)

- А  теперь  откройте  учебник  на  стр.30.

Каким  числом  мы  обозначим  количество  предметов  в  мешке? (0) Домино? (0 – 0 )

Листьев  на  дереве? (0) Где  находится  число  0  на  числовом  отрезке? (вначале, у  начальной  точки)

Итог: с  каким  же  новым  числом  мы  познакомились? (с  0)  (Открытие  !) 

 Приглашают  зверята  на  весёлую  поляну.                

(физкультминутка)

«Раз, два, три, четыре, пять –                                                  На  четыре – руки  шире,

  Все  умеем  мы  считать,                                                        Пять – руками  помахать.

  Раз – подняться, потянуться,                                                 Шесть – за  парту  тихо  сесть .»

  Два – согнуться, разогнуться,

  Три – в  ладони  три  хлопка, головою  3  кивка. 

б)  Цифры  от  1  до  9  вы  уже  писать  научились. А  теперь  Мудрая  Сова  научит  вас  писать  цифру  0. Откуда  начинаем  писать  цифру  0? (сверху)

Давайте  напишем  сначала  в  воздухе. А  теперь  на  стр.31  внизу   сначала  обведите  две  цифры, а  затем  продолжите  через  клеточку  самостоятельно.

   Очень  хорошо. Все  постарались. Но  Сова  предлагает  написать  ещё  строчку.

Посмотрите  на  числа, в  какой  закономерности  они  записаны? (первая  цифра  всё  время  увеличивается, а  вторая  не  меняется)     10    20    30    40    50    60    70    80    90

Итог: прочитайте  записанные  числа. Какую  цифру вы  учились  писать  сегодня? (0)

5. Выведение  свойств  нуля.  

а)  Когда  мы  с  вами  составляли  равенства, за  нашей  работой  внимательно  наблюдала  белочка. Она  тоже  решила  составить  равенства, но  не  числовые. Белочка  на  зиму  делает  запасы, заготавливает  шишки, грибы. И  вот  теперь  она  нашла  два  мешочка  с  грибами. Давайте  узнаем, сколько  грибов  лежит  в  них.

 

- Сколько  грибов  в  первом  мешочке? (4) Сколько  во  втором? (0) – наверное  кто – то  из  зверей  забрал.

- Каким  действием  узнали,  сколько  всего  грибов? (сложением)

Почему  нужно  складывать? (ищем  целое) Сколько  же  всего  грибов? (4) – т.к.  во  втором  мешке   ничего  нет, то  ничего  не  прибавляли.

- Составьте  по  этому  рисунку  числовое  равенство.  (в  кассах)

          4 + 0 = 4             - Где  целое? (4) Где  части? (4  и  0)

б) Найдите в  учебнике  на  стр.30, задание 1.

Ребята, нарисуйте  сами  фигуры  в  мешки  и  найдите  ответ:   3 + 0 =       , 0 + 3 =  

(К  трём  прибавили  пустой  мешок, в  результате  получили  те  же  3  треугольника, значит, 3 + 0 = 3)

- Как  вы  думаете, всегда  ли  при  сложении  числа  с  нулём  получается  то  же  самое  число? (да)

- Почему? (При  сложении  мешка  с  фигурами  с  пустым  мешком  количество  фигур  не  меняется)

Как  это  записать? (а + 0 = а – карточку  на  доску – открытие!)

- Аналогично, 0 + а = а – карточку  на  доску.

Затем  проходит  работа  по  установлению  других  свойств  нуля.

Итог: какие  свойства  нуля  узнали?  (проговорить  коротко)

6. Физкультминутка.

-       «Столько  сделаем  наклонов, сколько  ёжиков  весёлых». (6)

-       «Сколько  слоников  у  нас, столько  и  присядем  раз.» (7)

-       «Столько  сделаем  прыжков, сколько  у  меня  жуков».  (8)

-       «Сколько  точек  у  нас  в  круге, столько  раз  поднимем  руки».   (5)

7. Первичное  закрепление (с  комментированием).

Работа  по  учебнику  на  стр.30, № 4.

5 – 5 = 0  (т.к., если  от  числа  отнять  то  же  самое  число, получится  0)

8 – 0 = 8  (т.к., если  от  числа  отнять  0, получится  то  же  самое  число)  и  т.д.

8. Самостоятельная  работа.

- решение  примеров  на  карточках    (взаимопроверка);

- сверить  свои  решения  с  доской.

9. Решение  примеров  на  повторение.

8 -       = 4                ( работа  по  учебнику  на  стр.31, № 8; найти  неизвестное  число  на                                                   

                                   основе  взаимосвязи  между  частью  и  целым) 

     + 3 = 5

10. Итог  урока.

Молодцы, ребята, вы  хорошо  работали  сегодня. А  Мудрая  Сова  приготовила  вам  загадку, но  теперь  вы  её  обязательно  отгадаете.

        « Повезло  опять  Егорке,                         Но  смотрите – у  ведёрка

           У  реки  сидит  не  зря:                           Появился  хитрый  кот.

           Два  карасика  в  ведёрке                      Сколько  рыб  домой  Егорка,

           И  четыре  пескаря.                                На  уху  нам  принесёт?»  (ничего  не  принесёт,   

                                                                                                                                 всё  съест  кот)

- Каким  числом  обозначим  количество  рыб, которые  останутся  у  Егорки?  (0)

- Что  нового  вы  узнали  о  нуле?

Боря  Юрьев:     « Коль  нуль  к  числу  ты  прибавляешь,

                               Иль  отнимаешь  от  него,

                               В  ответе  тотчас  получаешь

                               Опять  то  самое  число».     

Краткое описание документа:

Урок - исследование по математике в 1 классе. (автор: Л.Г. Петерсон)

На данном уроке учащиеся знакомятся с цифрой и числом 0, изучают свойства 0.

Цели и задачи  урока:

           1) изучение  числа  0  и  его  свойств; написание  цифры  0;                  

           2) формирование  навыков  счёта  в  пределах  9, закрепление

               взаимосвязи  между  частью  и  целым;

           3) развитие  мыслительных  операций, речи, наблюдательности,                 внимания, творческих  способностей  учащихся;

            4) воспитание  самостоятельности, активности  на  уроке, интереса

                к математике.

Оборудование: корзинка  с  цифрами  (1 – 9), фигурки  зверей, 3 мешочка,

                           счётный  материал: грибы (12 шт.), карточки  с  веточками,

                           карточки  с  выводами  свойств  0.

Музыка: звуки  леса  (пение  птиц).

Детям: цифровые  кассы, веер, учебник.