1.Самоопределение
к деятельности
(организационный
момент)
2
МИН.
Слайд 2
|
Включение
детей в деятельность
Настрой
на работу в стихотворной форме
-Звенит
звонок. Проверь, дружок,
Готов
ли ты начать урок?
Всё
ль на месте, всё ль в порядке
Книжка?
Ручка? А тетрадка?
|
Приветствуют
учителя, проверяют готовность к уроку
(Поднимают предметы)
-Наши ушки
на макушке.
Глазки
широко раскрыты. Слушаем, запоминаем, ничего не забываем.
|
Личностные: самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
|
2.Актуализация
знаний и фиксация затруднения в деятельности
5
МИН.
Слайд 3
|
Организует
наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение
необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.
- Назовите числа, которые стоят
между 2 и 4?
-Назовите предыдущее и
последующее число 5?
-Какое число при счете называют
перед числом 2?
Организовывается работа с
бусами. Нужно решить примеры, ответ показать на бусах.
5-4 1+2 2+4 5-0 4+4
2+2
Ответ фиксируется на доске.
|
Воспринимают задание,
наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат.
3
4 и 6
1
Дети показывают ответ на
математических бусах.
Расставляют числа в порядке
возрастания
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные:
логические
- анализ объектов с целью выделения признаков
|
3.Постановка
учебной задачи
1
МИН.
|
Организует и
управляет ситуацией целеполагания.
Мотивирует
учащихся на дальнейшую работу.
Отгадайте загадку.
Братьев этих
ровно семь.
Вам они известны
всем.
Каждую неделю
кругом
Ходят братцы
друг за другом
Попрощается
последний,
Появляется
передний.
-Какое число вы услышали в
загадке?
Где место числа 7 в нашем ряду?
Как же записать число 7?
Значит, какая тема урока?
|
Выделяют
проблему, как получить число 7 и как написать цифру 7
Дети отгадывают загадку
Дни недели
Число 7
Будем правильно
учиться писать цифру 7 и определять число предметов
|
Регулятивные: целеполагание;
Познавательные:
постановка
вопросов;
Познавательные:
общеучебные -
формулирование
познавательной цели;
Логические: формулирование проблемы
|
4.
Построение проекта выхода из затруднения
Слайд 4
Слайд 5
6
МИН.
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
|
Организует
деятельность по наблюдению за внешним видом числа 7 через рисунок, стихи,
историческую справку, образец написания цифры.
- Где в жизни вы встречались с
числом 7?
Пригодятся ли вам знания в жизни
о числе 7?
В древности число 7 считали
магическим, священным. Возможно, это связано с тем, что человек воспринимает
окружающий мир (свет, запахи, звук, вкус) через семь «отверстий» в голове.
Давайте посчитаем.
Когда-то семерка была самым
большим числом, поэтому часто встречается в пословицах и поговорках в
значении «всё»: «Лук от семи недуг»,
«Семеро одного не ждут».
-Вспомните сказки, в которых
тоже встречается по семь героев.
Рассмотрим календарь, вместе с
Машей и Мишей (учебник стр.74)
Кто знает, как называются дни
недели?
Кто запомнил, сколько дней в
одной неделе?
Покажите любую неделю в
календаре.
Миша спросил Машу: «Почему в
календаре некоторые дни напечатаны чёрным цветом, а другие красным?»
А как думаете вы?
Сколько дней обозначены чёрным
цветом?
А красным?
Сколько всего дней в неделе?
Как записать ответ в виде суммы?
Какая новая цифра нам
понадобится?
На что похожа цифра 7?
Ребята в задании №2 вам нужно на
основе образца найти все цифры 7.
Сколько раз она встречается?
- Сейчас мы с вами поучимся
писать эту цифру.
-Посмотрите, как пишется цифра 7,
обведите по воздуху цифру.
-Выполните задание №1 на
страничке 88 в печатной тетради и подчеркните самую красивую цифру 7.
|
Выполняют задание и отвечают на
вопросы учителя, опираясь на жизненный опыт (цвета радуги, дни недели, в
пословицах и поговорках, сказках, семь чудес света, России)
Работа с пословицами, дети вспоминают пословицы, где встречается число
7.
Дети называют сказки «Белоснежка
и семь гномов», «Волк и семеро козлят», «Цветик - семицветик» и т.д.
Рассматривают иллюстрацию в
учебнике стр.74
Дети высказывают свои
предположения
5
2
7
5+2 2+5
7
Дети говорят, на что похожа цифра
7.
Сравнивают с
образцом, анализируют, делают вывод.
3 раза
Выполнение заданий по печатной
тетради № 1 стр.88
|
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
Познавательные:
логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
5.
Первичное закрепление
14
МИН.
|
Работа по
учебнику.
С помощью фишек нужно определить
на каком рисунке изображено 7 предметов.
Выполняют задание на внимание.
Работа в тетради, нужно
нарисовать 7 кругов первый раскрась красным цветом, а последний синим.
Сколько кругов расположено между
первым и последним.
Работа над заданием №6 (устно),
нужно определить какой по счету стоит груша если считать справа, слева.
Сколько необходимо дорисовать
яблок, чтобы груша стала седьмой по счету справа, слева.
|
Анализируют изображения на
рисунке.
Находят затруднение ручки в
стакане это одна фишка
или на каждую ручку поставить
фишки
Рисуют круги, проверяют
количество кругов.
Сравнивают число 7 и слово
последний круг.
Работают устно по учебнику ( с
помощью разрезного материала круги)
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Познавательные:
общеучебные - умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных способов решения
Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение использовать
невербальные средства общения (жесты, мимика).
|
7.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
10
МИН.
|
Организация
самостоятельной работы по тетрадям на печатной основе с. 88 задание №2 составить
суммы по рисунку и №3 найти спрятанные цифры и записать их.
Организует
фронтальную проверку правильности выполнения задания с опорой на доску.
Предлагает вспомнить критерии
оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты.
|
Знакомятся с
заданием, сильные ребята выполняют самостоятельно -
остальные с помощью учителя.
Сверяют результаты своей работы с
предложенным решением.
Проговаривание критериев оценки.
Самооценка, выставляют себе итоговую оценку в виде раскрашивания солнышка или
тучки.
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что
уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;
Личностные: самоопределение
|
8.
Рефлексия деятельности
(итог
урока)
2
МИН.
Слайд 11
|
Создание ситуации для осмысления
всей работы на уроке.
- Что нового узнали на уроке?
- Понадобятся вам эти знания в
жизни?
- Что особенно понравилось?
-Молодцы, ребята, вы хорошо
потрудились.
|
Высказывания учащихся.
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли;
Познавательные: рефлексия;
Личностные: смыслообразование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.