Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Число "восемь" и соответствующая ему цифра 8"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по математике на тему "Число "восемь" и соответствующая ему цифра 8"

библиотека
материалов

Урок «Число «восемь» и соответствующая ему цифра 8»

Цели: познакомится с числом и цифрой восемь; выработать навык её написания; рассмотреть состав числа восемь.

Планируемые результаты

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к учебному материалу;

- доброжелательное отношение к сверстникам.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности;

- первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД

У обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные УУД

У обучающийся научится:

- Производить классификацию по указанному критерию; сравнивать объекты на основе сопоставления и противопоставления.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

Коммуникативные.

У обучающийся научится:

- принимать участие в работе парами и группами;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- воспринимать мнение других людей и их позицию.


Возможные виды деятельности учащихся

Сравнивать множества по количеству элементов. Овладевать правописанием цифры 8. Получать число 8 с помощью счета. Проводить количественное сравнение и на его основании записывать и читать числовые неравенства. Срисовывать узор (ориентирование на бумаге в клетку). Получать число 8 с помощью присчитывания и отсчитывания единицы. Выявлять место числа 8 в ряду натуральных чисел. Сравнивать предметы по разным признакам: сопоставление и противопоставление. Формулировать выводы на основании сравнения. Находить лишний предмет, т.е. предмет, который не обладает признаком, присущим всем другим предметам из данной совокупности. Читать и записывать числовые неравенства.


Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

На доске запись: 3512674.

- Что можете сказать об этой записи? (Цифры, стоят не по порядку…)

-Какие задания можете предложить? (Поставить в порядке возрастания, убывания, составить равенства или неравенства…)


III. Постановка проблемы. Открытие нового.

- Отгадайте загадки.

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног.

Кто, скажи, я… (Осьминог)

Восемь ног, как восемь рук,

Вышивают шёлком круг.

Мастер в шёлке знает толк,

Покупайте, мухи шёлк. (Паук)

- Что объединяет эти загадки.

- Что вы знаете о цифре и числе 8?

- Что вы можете ещё узнать о числе и цифре 8? Чему научиться?


Задание 130.

  • Какое сейчас время года?

  • Что происходит в природе?

  • Как называется явление природы, когда падают листья?

  • Листья, каких деревьев изобразил художник?

  • Можно ли листики разделить на группы?

  • Сколько листиков в каждой группе?

По мере ответов детей учитель записывает на доске:

2 3 1 во7.

- Прочтите записанные числа. Что вы заметили? (Последняя цифра записана неверно.)

- Как называется такая запись? (Ребус)

- Что нужно сделать, чтобы запись стал верной? (Научиться писать цифру 8)

Дети анализируют число 8 и учатся писать её в тетради.

- Кто теперь может исправить запись на доске? (Один ребёнок выходит к доске и записывает число 8)

- Сравните количество берёзовых и кленовых листьев (дубовых и кленовых).

- Как это можно записать? (Составить неравенства)

IV. Работа над новым материалом

Задание 131.

По мере выполнения задания, на доске с помощью кругов жёлтого и зелёного цвета выкладываются все варианты состава числа 8.

- Нарисуйте столько листочков в тетради, сколько кленовых листьев на рисунке.

- Раскрасьте их так, чтобы число жёлтых и зелёных листьев было поровну. Запишите число жёлтых и зелёных листьев.

- Нарисуйте ещё 8 листьев. Закрасьте их по-другому, используя только жёлтый и зелёный карандаши. (Работа в парах) Запишите числа для всех вариантов.

  • Посмотрите на свои записи. Из каких двух чисел можно составить число 8? Сколько таких вариантов? (Все варианты учитель записывает на доске).

  • Какие знаки сравнения можно поставить вместо слова «и»? Составьте равенства и неравенства.


Задание 132.

  • Является ли этот рисунок узором? Докажите это. Из ка- ких элементов состоит узор? Как можно назвать эту линию? (Дети отмечают, что это ломаная.)

  • Сколько раз повторяется узор? Опишите движение руки при его написании.

Дети комментируют порядок выполнения узора, используя знакомые пространственные понятия: влево, вправо, вверх, вниз.

  • Поставьте в тетради точку - это начало узора. Какой карандаш нам нужен? Перерисуйте образец и допишите до конца строки самостоятельно.

Выполненный узор проверяется учителем, отмечаются лучшие работы детей.


Задание 77 (Тетрадь №1)

  • Посмотрите, ребята, на рисунок. Цыпленок отстал от мамы и потерялся. Он нашел выход: подняться на верхнюю ступеньку лестницы и увидеть ее. Но вот беда: художник забыл пронумеровать некоторые ступеньки. Давайте мы поможем цыпленку, ведь он еще такой маленький. (Дети берут в руки карандаши и хором начинают счет: 1, 2, 3, … Пропущенные числа записываются карандашом.)

  • Какие числа мы вставили? Что происходит с числами при подъеме вверх? (Дети отвечают, что числа увеличиваются на один, и каждое следующее число становится на один больше. Учитель отмечает, что так называется построение чисел в порядке возрастания.)

  • Какое число самое маленькое? Самое большое? Назовите числа, которые являются «соседями» чисел 2, 6, 8.

Знакомство с понятием «порядок убывания»:

  • Мы помогли цыпленку подняться на верхнюю ступеньку лестницы, и он увидел свою маму. Теперь ему нужно спуститься и встретиться с курочкой. Как он будет спускаться? (Дети считают в обратном порядке.)

  • Что происходит с числами?

Дети замечают, что при таком счете числа уменьшаются и становятся меньше на единицу. Учитель отмечает, что такое построение чисел называется «порядком убывания»


Задание 134.

- Какой рисунок лишний?

1. Трамвай- так как работает на электричестве, а остальные транспортные средства – на жидком топливе (бензин, керосин).

2. Самосвал – перевозит грузы, а остальные машины – людей.

3. Самолёт – летает в небе, а остальные ездят по земле.

4. автомобиль – маленький, а остальные транспортные средства – большие.


V. Итог урока. Рефлексия.

Почему так говорят: «Восьмое чудо света»?

Материал для учителя. Еще в глубокой древности люди называли великолепные, грандиозные сооружения «семью чудесами света». Выражение «восьмое чудо света» также употребляется в значении чего-то необыкновенного, грандиозного, но иногда и в ироническом смысле.

Дети высказывают свое мнение, можно дать задание: самостоятельно дома или в библиотеке выяснить, что значит это выражение. Приучать детей работать с дополнительной литературой – искать самому ответы на вопросы.

- Что показалось самым интересным на уроке?

- Что было сам?

Общая информация

Номер материала: ДВ-091833