Конспект урока по математике на тему: "Числовой отрезок"

Технологическая  карта  урока математики в 1 классе

 (по учебнику «Математика. 1 класс» Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова)

Тема: «Числовой отрезок»

Класс: 1

Тип урока: введение нового знания.

Педагогические задачи:

1.Познакомить с числовым отрезком как с моделью натурального ряда чисел.

2.Учить присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку одну единицу.

3.Закрепить навыки счёта в пределах 10.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

·   умеют присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку одну единицу;

·   умеют считать в пределах 10.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

·       определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·       высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

·     добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

·     уметь  вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия;

·     совместно с одноклассниками и учителем договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Личностные:

·       демонстрировать положительное отношение к школе, к изучению математики;

·       иметь первоначальные представления о знании и незнании;

·       понимать ценность дружбы и взаимопомощи.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Эмоциональный настрой на урок. Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне	Прозвенел звонок, Начинается урок!  - Скажите, дети,  в свой адрес про себя добрые слова. -  Поприветствуйте соседа по плечу. Пожелайте здоровья нашим гостям.   -  Здравствуйте!	Приветствие учащихся. Мы гостей сегодня ждали  И с волнением встречали.  Хорошо ли мы умеем,  И решать, и отвечать.  Не судите очень строго,   Ведь учились мы немного.	Личностные УУД: положительное отношение к учебной деятельности.
2.Организационный момент. Цель:  создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы, привлечь внимание детей к предстоящей деятельности по теме.	А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке: Ручка, книжка и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Начинаем мы опять Решать, отгадывать, смекать. Пожелаем всем удачи – За работу, в добрый час!		Личностные УУД: эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;
3.Актуализация знаний. Цель: готовность мышления и осознание  потребности к построению нового способа действия.	- Сегодня к нам на урок пришла героиня одной очень известной сказки. Послушайте загадку, угадайте,  кто она: Вот что сказка говорит: В чаще леса дом стоит. В чистой комнате лесной Вместо бабушки больной Страшный зверь лежит в подушках! Поджидает он девчушку. Бабку он уж проглотил! Кто же зверя победил? И в какой все это сказке? Кто ответит без подсказки?  - Как же зовут героиню этой сказки? - Верно, Красная Шапочка.  - Красная Шапочка отправляется в путешествие по дремучему лесу к своей бабушке. Ей очень страшно! Она просит нас пойти с ней. Вы согласны? Лес, ребята, в который мы попадём, тоже необычный – математический. Нужно быть очень внимательными и догадливыми. Я надеюсь, мы сможем преодолеть все преграды при условии, если вы будете активно работать. 1) Устный счет -  И вот первая преграда на нашем пути. Пройти сможем только тогда, когда выполним задание.           2)   Вспомним состав числа 5. - Какие числа пропущены? (запишите по очереди состав числа).      5        5        5       5          /  \      /  \      /  \     /  \        1            3   3        4            Вы справились с заданием. 3) -  Вот и следующая преграда. Нужно найти путь, по которому можно пройти.  Расположите числа по порядку от самого маленького до самого большого и прочитайте слово.   -  Верно, получилось слово ЧИСЛО! Тим Чир, ребята! 4) Назови соседей числа 5,7,6.	Учащиеся отвечают на вопросы. Работают в группах.  «Сказка про Красную Шапочку» Шарля Перро, победил зверя охотник. ответы детей ???? 5 это 1 и 4; 5 это 2 и 3; 5 это 3 и 2; 5 это 4 и1. 1 2 3 8 9  - ЧИСЛО Соседи числа 5 – это 4 и 6; Соседи числа 7 – это 6 и 8; Соседи числа 6 – это 5 и 7.	Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.
Физкультминутка: Цель: сменить вид деятельности.	Мы шагаем друг за другом Лесом и зелёным лугом. Крылья пёстрые мелькают, Птицы разные летают. Раз, два, три, четыре, Полетели, закружились		Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
IV. Совместное «открытие» знаний. Цель: построение и фиксация нового знания.	- Идём мы с Красной Шапочкой дальше. А это что? ______________________________  (прямая линия)   А это что? (отрезок) 1        2        3         4       5 А это что? (числовой отрезок)    - Красная Шапочка стала шагами измерять отрезок. Давайте обозначим шаги Красной Шапочки  - числами. Мы получили отрезок, на котором проставлены числа. .___1___2___3___4___5___6______________.10  - Как вы думаете, как будет называться этот отрезок? - Числовой отрезок. Повторите!  - Предположите, что можно делать с помощью числового отрезка? - Как  вы думаете, чему мы будем сегодня учиться на уроке?	Это прямая линия Это – отрезок Дети выполняют действия Это числовой отрезок Можно измерить что-то (расстояние) Рисовать числовые отрезки, измерять их, правильно оформляя.	Регулятивные: высказывают своё предположение на основе работы с иллюстрациями учебника и объяснением учителя.
	- А теперь посмотрите на доску. Что вы видите на нем?  - Его можно назвать числовым?  Почему?   - Можем его сделать числовым? Что для этого надо сделать?   (учитель – на доске)  - Наша Красная Шапочка сделала несколько шагов и оказалась над числом  3. Отметьте это место точкой. Над точкой поставьте цифру 3. - Потом девочка переместилась вправо на 2 шага. Где она оказалась теперь? - Верно, над цифрой -5. Как изменилось число?   Как это записать цифрами?                            3 < 5 - Теперь Красная Шапочка переместилась на 2 шага влево. Где она оказалась теперь?   Как изменилось число?    Как это записать цифрами?   5 >  3  - Итак, если мы увеличиваем число (прибавляем), то перемещаемся по числовому отрезку вправо. А если мы уменьшаем (вычитаем), то перемещаемся влево.  - Как вы считаете, с помощью числового отрезка можно быстро складывать и вычитать числа?  - Верно. Можно.	отрезок Нет, на нем нет чисел. Его можно сделать числовым, если отметить участки цифрами. Ученики проставляют числа в тетрадях. На числе 5. Оно стало больше над числом 3 Оно стало меньше Дети повторяют закономерность Можно
Физкультминутка для глаз Цель: сменить вид деятельности.			Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
V.Первичное закрепление изученного Цель: готовность мышления и осознание  потребности к построению нового способа действия.	-  Ребята, скажите, пожалуйста, с помощью чего мы можем закрепить наши новые знания?  Откройте учебник. Задания № 1, 2, 3. Стр. 92 Задание №4 - От какого числа начинаем движение?  Поставьте пальчик к этому числу.  - Двигаемся вправо или влево?  - К какому числу пришли? Как изменилось число? - Какой пример  можем записать? - От какого числа начинаем следующее движение? Поставьте пальчик к этому числу. Двигаемся вправо или влево?  - К какому числу пришли? Как изменилось число? (Уменьшилось на 1) - Какой пример можем записать?  Какой вывод можно сделать? -    Мы закрепили наше новое умение складывать и вычитать, сравнивать число с помощью числового отрезка.	С помощью учебника, заданий в нём. Учащиеся читают задание. Ответы детей Увеличилось (уменьшилось), записывают решение Учащиеся записывают выражение в тетрадь Если шагаем вправо, число увеличивается – это знак «+». Если шагаем влево, число уменьшается – это знак «–».	Познавательные УУД: умение находить нужную информацию. Регулятивные УУД: умение решать  проблемы. Личностные: способность самооценки своих действий.
Рефлексия Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке	- Молодцы, что помогли Красной Шапочке добраться до бабушки, преодолеть все препятствия на пути. А вот и ее домик. Путешествие подошло к концу.  - С каким новым понятием познакомились на уроке?  - Что можем сделать с помощью числового отрезка?  - Легко было находить значения выражений по числовому отрезку? – Какой вывод сделали? С каждым разом, когда мы будем знакомиться с новыми числами, каким будет становиться наш числовой отрезок? - Оцените свою работу на уроке с помощью лепестков, которые у вас лежат на парте. Возьмите лепесток любого цвета, и составим из них один большой цветок. - Спасибо, ребята, за работу на уроке.	Числовой отрезок Измерить расстояние Легко, если знать правило. Если шагаем вправо, число увеличивается – это знак «+». Если шагаем влево, число уменьшается – это знак «–». Длиннее.	Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.