Конспект урока по математике в 1-м классе "Чудо–числа"
Кравчук Ольга Владимировна,
учитель начальных классов
Цели:
- формировать
умение применять счет двойками при вычислениях;
- совершенствовать
навыки счета в пределах 10;
- развивать
логическое мышление, математические способности.
Оборудование:
- учебник;
- рабочая
тетрадь;
- модели
машин и блоков;
- предметные
картинки по русской народной сказке “Колобок”;
- карточки
с числами от 0 до 10.
Ход урока
1. Организация начала урока.
Прозвенел
звонок и смолк,
Начинается урок.
На места все тихо сели,
На меня все посмотрели.
2. Актуализация знаний.
Сегодня на уроке мы попадем в сказку. Герой сказки нам знаком, а
вот приключения его ждут необычные, новые. Сначала отгадаем, как его зовут.
Прочитайте и решите равенства, записанные на доске.
2
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
о
|
о
|
К
|
б
|
к
|
л
|
о
|
4 + 2
= …
3 – 1 = …
7 + 2 = …
8 + 2 = …
9 – 2 = …
7 – 2 = …
6 + 2 = …
(Дети решают равенства, подбирают в таблице букву,
соответствующую ответу, расставляют буквы рядом с ответом.)
– Как зовут героя нашей сказки? (Колобок.)
3. Сообщение темы урока. Постановка проблемы.
Знают
взрослые и дети:
Жил да был на белом свете
В доброй сказке Колобок,
Колобок – румяный бок.
И решил Колобок построить новый дом для бабушки и дедушки: старый-то
совсем ветхим стал. А для дома нужны строительные материалы. Вот и покатился за
ними Колобок по дорожке, а дорожка – числовой луч.
– Какие числа отмечены на луче? (Четные.)
– Назовите их. (2, 4, 6, 8, 10.)
– Какие числа пропущены на луче? (Нечетные.)
– Добавьте их. (Ученик выходит к доске, расставляет карточки с
нечетными числами.)
Остановился Колобок в 5 метрах от дерева. Покажите точкой место
остановки Колобка. Навстречу ему Заяц идет. Где он остановился, мы узнаем, если
найдем разность чисел 9 и 2.
– На какой точке остановился Заяц? (9 – 2 = 7).
– Покажите эту точку на числовом луче.
– На каком расстоянии друг от друга стоят Колобок и Заяц? (На
расстоянии 2 метров.)
– На каком расстоянии Заяц находится от дерева? (На расстоянии
7 метров.)
– Кто ближе к дереву? На сколько метров ближе? (Колобок ближе к
дереву на 2 метра.)
Заяц рассказал, что ищет волшебные чудо-числа, помогающие быстро и
правильно решать примеры.
– Ребята, надо помочь Зайчику. Нам тоже полезно узнать, есть ли на
свете такие чудо– числа, которые помогут нам считать без ошибок.
4. Повторение изученного.
– Начнем работу в тетради.
Я
тетрадочку открою и как надо положу.
Я от вас, друзья не скрою,
Ручку я вот так держу.
(Дети открывают тетради на странице 59.)
– Рассмотрим задание.
– Что мы должны найти? (Сумму чисел.)
– Какие числа будем прибавлять? (2 и 1.)
– Какие числа получим – четные или нечетные? (Четные – когда
будем складывать только число 2; нечетные – когда складываем числа 2 и 1.)
– Решите примеры.
5. Тренировка умения складывать и вычитать числа 2 и 1.
Поблагодарил Заяц Колобка и свою помощь предложил: перевезти блоки
для строительства домика.
– Давайте-ка и мы, ребята, поучаствуем в добром деле. Загрузим
машины блоками на складе (работать будем в тетради на “учительских клетках”).
– 1-я машина сколько килограммов может привезти? (10 кг.)
– Сколько уже нагрузили? (6 кг.)
– Сколько добавим? Когда добавляем, какой знак используем? (+) (10=
6 +…+…)
2-я машина сколько может привезти? (8 кг.)
– Сколько уже нагрузили? (4 кг.)
– Сколько добавим? (8 = 4 +…+…)
А эти две машины уже разгружаются. На дверце написано, сколько
килограммов машина привезла.
– 1-я машина сколько привезла? (7 кг.)
– Сколько осталось в машине, когда с нее сняли несколько блоков? (3
кг.)
– Когда снимаем, отбавляем, какой знак используем? (–.)
– Подумаем, какие блоки сняли? (7 – … – …= 3.)
– 2-я машина сколько килограммов привезла? (8 кг.)
– Сколько осталось, когда сняли несколько блоков? (5 кг.)
– Подумаем, какие блоки сняли? (8 – … – …=5.)
– Блоки с какими числами мы нагружали и разгружали? (2 и 1.)
С помощью этих чисел мы легко справились с заданием. Дом для бабушки и дедушки
готов! (Рисунок дома.)
Хорошо поработали – надо хорошо и отдохнуть.
6. Физкультурная минутка.
1, 2,
3, 4, 5 – все умеем мы считать.
Раз! Подняться, потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
7. Первичное закрепление.
Дом готов! Но нужно новоселье справить, гостей позвать. Зайчика
Колобок уже пригласил.
Покатился Колобок дальше. Катится Колобок, а навстречу ему Волк –
зубами щелк! Нес Волчок шарики бабушке и дедушке на новоселье, но некоторые
шарики улетели. Вот они – на странице 104 в учебнике нарисованы! Помогите Волку
определить, из каких корзин какие шарики улетели.
(Дети рассматривают рисунки, говорят, что шарики с числом 2 –
круглые, с числом 1 – овальные; добавляют шарики в связку 8 и 9.)
– Шарики с какими числами мы использовали? (2 и 1.)
Вывод: нам считать было удобно, так
как легко прибавлять числа 2 и 1 к любому числу, из суммы этих чисел можно
составить любое число.
– Волк заплатил за один круглый шарик 4 рубля. Какими монетами
можно набрать 4 рубля?
– За овальный шарик волк заплатил 5 рублей. Какими монетами можно
набрать 5 рублей?
(На доске изображения монет достоинством 1 рубль, 2 рубля.)
– При помощи каких чисел мы набирали 5 рублей и 4 рубля? (2 и
1.)
Вывод: при помощи суммы этих чисел можно
набрать все другие числа.
8. Самостоятельная работа. Закрепление изученного.
Катится Колобок по дорожке, а навстречу ему Медведь.
– Колобок, Колобок, – говорит, – я на новоселье приглашен, бабушке
и дедушке частушки петь буду, на репетицию спешу. Помоги мне, пожалуйста,
решить примеры.
(Работаем в тетради, задание 1.)
– Рассмотрим равенства. Какое число складывают и вычитают? (2.)
– Вспомним правила числового луча:
а) если к четному числу прибавить 2 – значит надо назвать
следующее четное число; если из четного числа вычесть 2 – значит надо назвать
предыдущее четное число;
б) если к нечетному числу прибавить 2 – значит надо назвать
следующее нечетное число; если из нечетного числа вычесть 2 – значит надо
назвать предыдущее нечетное число.
– Решите равенства самостоятельно. (Дети решают,
взаимопроверка.)
9. Задание на развитие логического мышления.
Поблагодарил Медведь Колобка за помощь и пошел на репетицию. А
Колобок дальше покатился. И вдруг…
За
деревьями, кустами
Промелькнуло быстро пламя.
Промелькнуло, пробежало –
Нет ни дыма, ни пожара.
Кто это? (Лиса.)
Спешила Лиса на новоселье, да бусы рассыпала. Бусинки во все
стороны разбежались. Она их собирает и на ниточку нанизывает. Поможем, ребята,
Лисе. Сначала рассмотрим, как Лисичка уже собрала две ниточки. (Тетрадь,
задание 2.)
Бусинку 5 из нижнего ряда она соединила с бусинкой 8 из верхнего
ряда, добавив бусинки 2 и 1. Проверим: 5 + 2 + 1 = 8
– Объясните, как соединила бусинку 5 с бусинкой 10. (5 + 2+ 1 +
2 = 10.)
– Соедините бусинку 5 с бусинкой 9. (Один ученик – 5 + 2 + 2 =
9.)
– Соедините бусинку 6 с бусинкой 8. (Один ученик – 6 + 2 = 8.)
– Соедините бусинку 6 с бусинкой 9, 10.
– Соедините бусинку 7 с бусинками 8, 9, 10.
– Бусинки с какими числами мы все время нанизывали? (2 и 1.)
Вывод: числа 2 и 1 помогли нам и Лисичке;
из суммы этих чисел состоят любые другие числа.
10. Творческое задание.
– Итак, Колобок дом построил, а мы и Зайчик ему помогли. Волк
шарики на новоселье принес. Лиса новые бусы надела. А что же за праздник без
цветов?
Садовник для бабушки и дедушки вырастил цветы в горшочках.
Залюбовался ими Колобок.
Но цветы необычные, с секретом.
Рассмотрим рисунок в учебнике (стр. 104, № 1. Садовник расставил
номера на цветочных горшках).
– Каким числом обозначили листья и цветы? (Цветы – числом 2,
листья – числом 1.)
– Рассмотрите рисунки и скажите, сколько цветков и сколько листьев
будет у растения в 5 горшочке? (2 цветка и 1 листик;1 цветок и 3 листика; 5
листиков.)
– Нарисуйте в тетради, какое растение может вырасти в 6 горшочке.
(Дети рисуют, затем показывают свою работу соседу по парте.)
– Какие числа помогали нам в работе? (1 и 2.)
Вывод: из суммы этих чисел можно составить
любое число.
11. Подведение итогов урока.
– Помните, о чем просил Зайка? (Помочь найти чудо-числа).
– Сможем ли мы ответить: существуют чудо-числа? (Да, это числа
2 и 1.)
Почему числа 2 и 1 можно назвать чудо-числами? (С их помощью
легко складывать и вычитать, из суммы этих чисел можно составить любое число.)
12. Релаксация учебной деятельности на уроке.
– Что вам больше всего понравилось на уроке?
– Какое задание показалось наиболее интересным?
– Какое задание было труднее всего выполнять?
– Довольны вы своей работой?
Конспект урока составлен по учебно-методическому комплекту
“Планета знаний”:
1.
М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Математика
для 1 класса в 2-х частях. Изд-во “Астрель”, 2006.
2.
Рабочая тетрадь № 1 к учебнику М.И.Башмакова,
М.Г.Нефедовой “Математика”. Изд-во “Астрель”, 2008.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.