Ход
урока.
1. Организационный
момент.
2. Актуализация
знаний.
Продолжи
фразу.
-
Если стол стоит дальше стула, то стул стоит…(ближе стола).
-
Если сосна выше берёзы, то берёза…(ниже сосны).
-
Если цветок ниже куста, то куст…(выше цветка).
-
Если Катя старше Светы, то Света…(младше Кати).
-
Если ремень шире пояса, то пояс…(уже ремня).
-
Ребята кидали мяч. Володя кинул дальше Димы, а Серёжа ближе Димы. Кто кинул
дальше: Володя или Серёжа?(Володя)
-
Винни-Пух такого же роста, как крокодил Гена, а крокодил Гена выше Чебурашки.
Кто ниже: Винни-Пух или Чебурашка?(Чебурашка
В)на
доске 5 кругов.
-
Сосчитайте, сколько кругов на доске.
-
Какое число вы назвали при счёте первым?(1)
-
Какое число при счёте стоит после числа 1?(2)
-
Назовите число, которое при счёте стоит перед числом 5 (4), 3(2), 7(6)?
-
Какое число стоит после числа 5(6), 7(8), 8(9)?
3.Самоопределение
к деятельности.
(На
магнитной доске учитель выставляет квадрат.)
-
Сколько квадратов вы видите?(1)
-
Как сделать, чтобы их стало 2? ( Добавить ещё 1). (Учитель добавляет.)
Сколько
стало квадратов?(2)
-
Какова тема нашего урока?(Число и цифра 2)
-
Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться? (Составлять число2).
4.Работа
по теме урока.
А)
Определение состава числа 2.
-
как мы получили 2 квадрата? к 1 добавили ещё1.
Можно
сказать так: 2 это 1 да 1.
Цифра 2 собой гордится,
Две руки-её сестрицы,
Две
ноги – её братишки.
Знают
цифру все детишки.
-
Посмотрите, чего у человека 2? (2 глаза, 2 уха и т.д.)
-
Посмотрите вокруг. Чего в классе по 2?(Ответы детей).
-
Посмотрите на цифру 2. На что она похожа?(Ответы детей).
Б)
Работа по учебнику.
-
Откроем учебник на странице 24. Прочитайте по учебнику, какой вопрос на уроке
главный? (Как получить число 2?)
-
Можете ли вы уже ответить на этот вопрос? (Да, 2- это1да ещё1.)
-
Посмотрите, что изображено на рисунке. (Дом в деревне.)
Составьте
рассказ по рисунку.
5.
Физкультминутка
Дует
ветер нам в лицо,
Закачалось
деревцо,
Ветерок
всё тише, тише,
Деревцо
всё выше, выше.
6.
Закрепление изученного материала.
1.
Работа по учебнику.
-
как ещё называют число2, когда покупают две одинаковые вещи? (Пара)
Рассмотрите
2 рисунка на странице 24. О каких предметах можно сказать «один»?( О кружке, о
ноже, о чайнике, о вилке, о блюдце, о сахарнице, о ложке, о ковше.)
-
О каких предметах можно сказать «два»? ( О носках, о варежках, о ботинках, о
чулках.)
-
Как сказать об этих предметах используя слово «пара»?( Пара ботинок, пара
варежек, пара чулок, пара носков.)
-
Рассмотрите рисунок ниже. Сколько треугольников на верхней полке?(2.)
-
Сколько треугольников на нижней полке? (1.)
-
На какой полке треугольников больше и почему? (На верхней, так как, если каждый
треугольник с верхней полки поставить в пару с треугольником с нижней полки,
треугольник на верхней полке останется без пары.)
-
На сколько треугольников на верхней полке больше, чем на нижней? ( На 1, так
как без пары остался один треугольник.)
-
На сколько на второй полке треугольников меньше?( На1 так как одного
треугольника не хватает для того, чтобы образовать пару.)
-
Что нужно сделать, чтобы треугольников стало поровну? ( Добавить на верхнюю
полку 1 треугольник или убрать с нижней полки 1 треугольник.)
-
Посмотрите на нижнем рисунке, как число 2 обозначается на косточке домино.
-
Какое время показывают часы?( 2 часа, т.к. маленькая стрелка показывает на
цифру 2, а большая смотрит вверх.)
2.
Работа в тетрадях в клетку.
Два
прямоугольник.
Два
кружка на доске. Один кружок, да еще один. Сколько будет? (2) ЧТОБЫ ЗАПИСАТЬ
ВЫРАЖЕНИЕ к одному кругу прибавили еще один круг, можно использовать цифры 1 и
1 и знак, который заменяет слова «прибавили», «добавили». Этот знак + Чтобы
записать слово получиться, используют знак равно.
У
вас в тетрадях записано выражение 1+1= Сколько кружков мы нарисуем?
Посмотрите,
как пишется цифра 2.
А
вот это цифра 2:
Есть
и хвост, и голова
С
длинной шеей лебединой,
Переходит
шея в спину.
Хвостик
пририсуй к спине:
Двойка
чёткая вполне.
В
написании сложна:
Тренировка
здесь нужна!
Посмотрим
из каких элементов состоит цифра 2.
Цифру
2 начинаем писать чуть выше центра клетки, закругляем правый верхний угол,
ведём прямую линию на середину нижней строки, рисуем «хвостик».
(
Учащиеся обводят цифры верхнего ряда, проговаривая хором, затем дописывают ряд,
проговаривая про себя).
-
Подчеркните самую красивую цифру.
3.Работа
по учебнику.
-
Составьте рассказ по учебнику на стр.25.
-
Прочитайте задание к рисунку на полях. Что нужно сделать, чтобы его выполнить.
(Установить закономерность)
-
Установите закономерность самостоятельно и скажите, какой ниткой можно
продолжить бусы снизу.( Первой: 1 красная, 2 жёлтых).
-Найдите
второй способ. ( Поставьте в начало бус второй кусок так, чтобы 2 жёлтые
бусинки были рядом с красной бусинкой.)
7.
Рефлексия.
(«Проверь
себя»(учебник стр.25). Взаимопроверка.)
-
Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».
8.
Подведение итогов урока.
-
Что нового узнали о цифре 2? (Ответы детей.)
Домашнее
задание ( по желанию)
Рабочая
тетрадь страница 9 (3,4)
Нарисовать
цифру два в виде человека
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.