Конспект урока по математике на тему: «Деление двузначного числа на двузначное» (3 класс УМК «Перспективная начальная школа»)

Конспект урока по математике

Тема: «Деление двузначного числа на двузначное»

(3 класс УМК «Перспективная начальная школа»)

Выполнила учитель 1 квалификационной категории

МБОУ «СОШ №2 города Суздаля»

Ваина Светлана Львовна

2014 год

Тема:

Место урока в

системе уроков:

Тип урока:

Вид урока:

Цель:

Задачи:

Учебно-

методический

комплекс:

Устное деление двузначного числа на двузначное.

Завершающий.

Урок решения учебной задачи.

Классический урок.

Создать содержательные и организационные условия для восприятия, осмысления и

первичного закрепления учащимися при.ма устного деления двузначного числа на

двузначное.

Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить

анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.

Актуализировать знания, определить известные способы действия.

-

Источники информации:

• программа УМК «Перспективная начальная школа»;

• план;

• учебники «Математика 3 класс»,2 ч. А.Л.Чекин;

• тетради на печатной основе О.А.Захарова, Е.П.Юдина;

• обучающий диск по предмету.

-

Оборудование:

• компьютер;

• интерактивная доска;

• флешкарта;

• обучающий диск по предмету «Математика 3 класс» Издательство

«Просвещение».

(личностные результаты)

(метапредметные

результаты)

(предметные результаты)

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Проверка

выполнения

домашнего

задания.

Учебник №348, 351.

-

Дидактическое сопровождение:

• проблемные вопросы;

• понятийный аппарат;

• материалы обучающего диска;

• индикаторы обратной связи.

-

Материалы для познавательной деятельности ученика:

• задания для выполнения на уроке;

• раздел учебника стр. 118-

119;

• тетради на печатной основе стр. 81-

82;

• занимательные упражнения.

Эмоционально-

мотивационный настрой на урок. (Улыбнитесь, посмотрите др. на др., на

гостей, улыбнитесь...)

Домашнее задание ученики по желанию выполняют в электронном виде и приносят на

флешкарте.

№ 348

Проверяем и объясняем выбор решения задания из учебника.

42 : 3 = 14 72 : 6 = 12 88 : 8 = 11

96 : 3 = 32 84 : 4 = 21 68 : 2 = 34

-

Каким правилом пользовались при решении выражений? (Деление суммы на число)

№ 351

-

Сформулируйте задачу и решите.

 ( 44 + 28 ) : 6 = 12

-

Будут ли слагаемые 44 и 28 удобными для применения правила деления суммы на

число?

УУД:

Личностные:

самоопределение к

деятельности, включение

в учебный процесс

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества

3.Подготовка к

активной учебной

деятельности

(учебная ситуация

«неопредел.нность»

-

неоднозначные

решения ввиду

недостатка данных)

Слайд 1.

Слайд 2.

-

Ещ. в каких случаях мы пользуемся правилом разложения числа на удобные слагаемые?

(при умножении суммы на число)

15 . 3 = -

Найдите значения выражений.

19 . 2 =

22 . 4 =

24 . 4 =

18 . 5 =

 ( Выражения напечатаны на листочках, а дети пишут ответы).

-

Запишите значения выражений на интерактивной доске и объясните как решали.

-

Какое действие связано с умножением? (Деление).

-

Напишите на каждое произведение два выражения на деление. Работайте в группах,

выберите человека, который будет писать.

-

Что получилось? (Зачитывает выражения один человек от группы).

Записаны выражения на деление вперемешку.

45:15=3 45:3=15 38:19=2 38:2=19

88:22=4 88:4=22 96:4=24 96:24=4 90:18=5 90:5=18

-

Сгруппируйте выражения на деление в два столбика по общему признаку, работайте в

группах.

-

Что получилось?

УУД

П.:анализировать,доказывать,отстаивать сво. мнение

Р.:умение

сотрудничать,вступать в

дискуссию,умение ставить

цели,планировать свою

работу

Слайд 3.

Слайд 4.

Вывод:

(опорные слова

записаны на доске

заранее и закрыты)

15 . 3=45 45:3=15 45:15=3

19 . 2=38 38:2=19 38:19=2

22 . 4=88 88:4=22 88:22=4

24 . 4=96 96:4=24 96:24=4

18 . 5=90 90:5=18 90:18=5

-

Молодцы!

Появляются те же выражения, но без ответов.

15 . 3= 45:3= 45:15=

19 . 2= 38:2= 38:19=

22 . 4= 88:4= 88:22=

24 . 4= 96:4= 96:24=

18 . 5= 90:5= 90:18=

-

Каким правилом воспользовались при нахождении значения выражений первого и

второго столбика?

-

А в третьем столбике как будем находить значение частного?

-

Значит сегодня на уроке мы узнаем, как... (выполнить деление двузначного числа на

двузначное)

-

Что для этого нужно знать..., вспомнить..., сделать...? (ответы детей)

-

Сегодня мы узнаем как разделить двузначное число на двузначное, вспомним при.мы

действий, которые нам помогут, проанализируем их и выберем нужные.

4.Изучение нового

материала.

• Решение

учебной задачи.

Слайд 5.

• усвоение

новых знаний

 Физминутка

Работа в тетрадях по учебнику стр. 118-

119

№352

(40+40):40=1+1=2

80:40=2 и т.д.

-

Какими правилами пользовались?

№353 устно

№354

-

Может ли получиться двузначное число при умножении двузначных чисел? Объясните.

-

Может ли получиться двузначное число при делении двузначного числа на двузначное?

Объясните

Диск «Математика 3 класс». (открываем темы по стрелкам)

 Умножение и деление чисел от 1 до 100 (далее вниз и открываем тему...)

 При.м деления для случаев вида 87:29, 66:22

-

Послушайте объяснение.

-

Возвращаемся к № 354.

-

Проверьте с помощью умножения, какое из однозначных чисел является значением

частного 96:12.

-

Почему про0з-

щверяем только числа 3 и 8 ?

№ 355

№ 356

УУД:Р:способность

принимать и сохранять

учебную задачу

П:выбор оснований и

критериев для сравнения и

классификации;

доказательство,выдвижение гипотез и их

обоснование

К: инициативное

сотрудничество с

учителем и сверстниками

в поиске и выборе

информации

• первичная

проверка понимания

учащимися нового

учебного материала

Раздаю в группы листы с выражениями из заданий диска 1 и 2.

1 группа

38:19 84:84

56:28 84:42

2 группа

63:21 84:28

70:14 84:21

3 группа

96:32 84:14

91:13 84:12

4 группа

87:29 99:11

60:15 96:12

5 группа

68:17 95:19

 80:16

 72:18

 75:25

-

Обсудите, объясните, докажите.

Дети готовятся несколько минут.

Слайд 6.

Слайд 7.

5.Закрепление

изученного

материала.

• обобщение и

систематиза-

ция знаний

Слайд 8.

• контроль и

самопроверка

знаний

6.Домашнее

задание

Задание 1. Работают на интерактивной доске. (Выражения из первого столбика,

записанного на листочках в группах).

-

Найдите ошибку и выберите неверные равенства.

-

Выходите, объясняйте как считали.

Задание 2. Работают на интерактивной доске. Соединяют стрелками выражения и

ответ.(Выражения из второго столбика, записанного на листочках в группах).

-

Найдите каждому выражению сво. значение.

-

Молодцы!

-

Ещ. раз повторим, что нужно знать при решении выражений на деление дв. на дв.

(таблицу умножения, правила деления, свойства деления...)

Диск «Математика 3 класс»

Тест 5. Задание 2. (Работают в тетрадях).

-

Ребята, вы видите знакомые выражения, которые решали сегодня и на прошлых уроках.

Кто считает, что разобрался в новой теме —

начните решать выражения из самол.тика,

кто сомневается —

из солнышка и облачка. Времени да.тся немного.

-

Проверяем.

-

Молодцы! (Кто не успел —

не дописывайте). Дома ещ. позанимаетесь.

Поупражняетесь в тетрадях для сам. работы стр. 81-

82

№192 и №193

остальные номера, №194, 195, 196, 197, кто хочет решите все или один любой, два...

УУД

Л.:развитие учебно-

познавательной мотивации

К.:формирование умений

учебного

сотрудничества,коллективного обсуждения

проблем,предположений

Р:контроль, оценка,

коррекция

7.Подведение

итогов

8.Рефлексия

деятельности.

-

Урок подош.л к концу. Подвед.м итоги. (возвращаемся к опорным словам на доске)

-

Мы узнали как разделить дв. на дв.?

-

Вспомнили нужные при.мы действий?

-

Проанализировали их и выбрали нужные?

-

Подумайте и оцените свою работу на уроке.

 -

я на уроке вс. понял и могу объяснить другому

 -

мне было вс. понятно

 -

мне было трудно

-

Оценки за работу на уроке получают.....

-

Кто работал удоски...

-

Кто командир в группе (как оцените?)

-

Мне очень понравилась работа...

УУД:Р:Контроль, оценка

УУД:Р:оценка своих

достижений на уроке

Л:самоопределение

Список использованной литературы

1. Захарова О. А., Юдина Е. П. Математика в вопросах и заданиях, тетрадь для самостоятельной работы №2, 3 кл. –

М.: Академкнига, 2013. –

96 с. -

ISBN: 978-

5-

49400-

262-

4

2. Чекин А. Л. Математика: учебник для 3 кл., 2 Ч. –

М.: Академкнига, 2013. –

160 с. -

ISBN: 5-

94908-

072-

6

3. Чекин А.Л. Математика, 3 кл. Методическое пособие –

М.: Академкнига, 2013. –

224 с. -

ISBN: 978-

5-

49400-

125-

2

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На

2011 г. / М-

во образования и науки Рос. Федерации. –

М.: Просвещение, 2011. –

33 с. –

(Стандарты второго

поколения). –

ISBN 978-

5-

09-

025287-

4

Использованные материалы

1. Электронное приложение к учебнику математики М.И. Моро, 3кл. –

М.: Просвещение, 2012.