Конспект урока по математике на тему; "Деление многозначного числа на двузначное"

Пояснительная записка

Направление, в котором представлена работа: «Начальные классы».

Предмет: математика

Тема урока: «Деление многозначного числа на двузначное»

Урок  проводился с обучающими 4 «Б» класса. Возраст обучающихся 10-11  лет. В классе 24 человека (13 мальчиков, 11 девочек).

Дети имеют уровень развития согласно возрасту, речь развита, у большинства широко развит кругозор. Имеют высокую и среднюю мотивацию к обучению.

Урок разработан на основе авторской программы В. Н. Рудницкой «Математика 1-4 классы» для 4 класса, применительно к учебной программе «Начальная школа ХХI века»  под редакцией  Виноградовой Н.Ф

Уроки проводятся 4 раза в неделю, продолжительность урока до 45 минут, 136 часов в год.

Тип урока: знакомство с новым материалом

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, групповая.

Методы обучения: репродуктивные, частично-поисковые

Цель: Знакомство с алгоритмом деления многозначного на двузначное число. Письменный способ деления.

Планируемые результаты:

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД.  Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;  оценивать правильность выполнения действия;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения  и следовать им.

Познавательные УУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Ресурсы
1.Организационный момент. Актуализация опорных знаний.	- Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня у нас будет не обычный урок, а урок соревнование! Все задания вы будете выполнять в парах и группах. И для того, чтобы сделать всё быстро и правильно вам нужно быть внимательными, дружными. У вас на партах (на группу) лежат сигналы. После того, как вся группа выполнит задание, нужно будет вместе поднять сигнал и, если вы выполнили задание правильно, я буду давать вам жетоны. По количеству, набранных вами жетонов мы выявим победителей. - Но сначала мы приготовимся к выполнению сложных заданий, проведём разминку. -Итак, начинаем! Я раздам вам карточки на повторение таблицы умножения и деления (приложение). -Поменяйтесь карточками в паре, выставьте отметку        (смайлики                                    ).   - Отложите карточки (выдаю жетоны каждому ребенку, решившему все примеры правильно).	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Выполняют работу на карточках. Выполняют взаимопроверку, производят оценивание.	Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД) Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).	Мультимедийная презентация
2.     Открытие нового знания. Определение темы и цели урока.	Первый конкурс называется «Математическая разминка». -Посмотрите на доску: 18410:70               124280:26      4568:4                   53084:4 128695:35             10735:9 -Распределите примеры в две группы. По какому признаку распределили? -Определите в каждой группе, сколько цифр в частном. -Решите самостоятельно примеры первой группы. Проверьте правильность решения на доске (каждому ребенку из группы за все правильно решенные примеры дается один жетон). - Откройте учебники на с.80. Рассмотрите, деление на какое число производят ребята? - Назовите тему урока. -Какова цель нашего урока? - Знакомство с алгоритмом деления многозначного на двузначное число.  - Опираясь на алгоритм деления многозначного числа на однозначное, составьте алгоритм деления многозначного числа на двузначное.	Отвечают на вопросы заданий 1 группа: 10735:9 4568:4 10735:9 2 группа: 128695:35             18410:70               124280:26      Делятся на однозначное, на двузначное На двузначное «Деление многозначного числа на двузначное» Научиться выполнять деление многозначного на двузначное число	Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. (Познавательные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
3.Изучение нового материала.	1. Найду первое неполное делимое  2. Определю число цифр в частном  3. Подберу пробную цифру частного, округляя делимое и делитель 4. Умножаю, проверяю, подходит ли цифра частного   5. Вычитаю 6. Записываю цифру следующего разряда -  Откройте тетради, запишите число, классная работа. -Выполним деление многозначного числа на двузначное второй группы примеров. 128695:35             18410:70               124280:26      (выполняется у доски с объяснением). Конкурс «Помогай-ка» - Ребята, здесь задания нужно выполнить в группах, оказывая друг другу помощь. -Откройте учебники на с.81, номер 2 выполните деление многозначного числа на двузначное (помогают друг другу) -Номер 4 выполните самостоятельно, поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга (каждому ребенку в группе, который правильно решил все примеры, выдается жетон).	10455:85=123 8508:12=709 27090:45=602 8357:61=137 78273:39=2007 33684:12=2807 (ответы на доске) 268800:84=3200 121000:11=11000 196196:14=14014 144144:12=12012	-осознанное и произвольное построение речевого высказывания; -упорядочивание; -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера. (Познавательные УУД) -высказывание своих мыслей по схеме (по рисунку); (Регулятивные УУД) -умение работать в группе -контроль оценки и действий партнёра; -умение с достаточной точностью выражать свои мысли. (Коммуникативные УУД) Применение полученного знания (Познавательные УУД) Умение работать в группе (Коммуникативные УУД) Учебно-познавательный интерес ( Личностные УУД)
4.Включение нового материала в активное использование в сочетании с ранее изученным.	Конкурс  «Быстрый счет» -Откройте учебники на с.83, задание номер 19, выполните самостоятельно, запишите в тетрадь только ответы самопроверка по результатам на доске, выдаютсяжетоны). - Страница 84, задание номер 21, работаем устно, кто правильно отвечает, получает жетон. Конкурс «Задачный» -И последний конкурс, который называется «Задачный». -На с.81, задание номер 7, прочитайте задачу, выполните в группе. - Чья группа выполнит быстрее и правильно, получает жетон. - У вас на столах лежат карточки с задачей, выполните задание в группе.(приложение)	1)35+48=83(ящ.) 2)1162:83=14(кг) 3)35*14=490(кг) 4)48*14=672(кг)	Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)
5.Рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание.	- Над какой темой мы работали сегодня на уроке? -Достигли мы поставленной цели? -Какие знания и умения помогли Вам на уроке? - Ребята, посчитайте количество своих жетонов. У кого ( )   получают  отлично, у ( ) - хорошо, а остальным не стоит расстраиваться, вы тоже были молодцы. Я Вам дарю эти жетоны за Вашу работу на уроке. -Откройте дневники, запишите домашнее задание: Р.Т. с. 52, выполнить деление многозначного числа на двузначное.		Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).      Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы  (Личностные УУД).

Приложение 1

4*3=12                          54:6=9

8*6=48                         24:4=6

9*7=63                         56:8=7

6*4=24                         42:7=6

9*5=45                        18:9=2

7*4=28                        24:3=8

8*9=72                        15:5=3

5*6=30                        35:7=5

8*7=56                       21:3=7

5*8=40                       72:8=9

Приложение 2