Конспект урока по математике на тему "Деление на двузначное число"

Конспект урока математики

Дата: 13.04.16

Класс: 4 «А»

Учитель: Годунова Л. В.

Методист: Савченко И. В.

Тема: Деление на двузначное число

Тип урока: урок закрепления

Цель: обобщить знания о делении на двузначное число

Задачи:

Образовательная: актуализировать и обобщить знания о делении на двузначное число;

Развивающая: развивать и совершенствовать логическое мышление, математическую речь, память

Воспитательная: воспитывать ответственное отношение к результатам своего учебного труда, формировать рефлексивную самооценку.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: умение делить на двузначное число

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: определять и формулировать цель учебной деятельности с помощью учителя. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других. ЛИЧНОСТНЫЕ: понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений; уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Средства обучения: учебник «Математика» 4 кл., ч.2, Моро М. И., рабочая тетрадь, презентация, компьютер.

ПК	ОК	ПО	У
1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1, 4.2	1.2.4,7	1.2.3.6.7	1-12,21-26

Ход урока:

Педагогическая деятельность учителя	Учебная деятельность учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Лариса Ромиковна, и сегодня я проведу у вас урок математики. -Скажите, как вы понимаете пословицу: «Не стыдно не знать, стыдно не учится?»	-Здороваются -Объясняют смысл пословицы (человек должен всегда учиться и постигать что-то новое, не останавливаясь на достигнутом).
2. Актуализация знаний
Учитель организует устный счет. 1. Сравните, не вычисляя: (слайд 1) 412∙26 ○ 26∙412 370∙54 ○ 360∙54 68∙523 ○ 67∙523 218∙38 ○ 38∙218 2. Работа над задачами: (слайд 2) 1. Масса кита 150 т, а масса слона составляет одну тридцатую часть его массы. Какова масса слона? -Как понимаете «одна тридцатая часть»? -Кто может сразу сказать ответ? 2. Мальчик прочитал 60 страниц, что составило одну пятую часть всех страниц книги. Сколько страниц в книге? (слайд 3) -Как понимаете «одна пятая часть»? 3. Средняя продолжительность жизни человека 72 года. Одну четвертую часть своей жизни он растет. До какого возраста растет человек? (слайд 4) -Как понимаете «одна четвертая часть»?	-Сравнивают, рассуждают 412∙26 = 26∙412, т.к. от перемены множителей произведения не меняются 370∙54  360∙54, т.к. из двух произведений с одинаковым вторым множителем больше то, у которого первый множитель больше 68∙523  67∙523, т.к. из двух произведений с одинаковым вторым множителем больше то, у которого первый множитель больше 218∙38 = 38∙218, т.к. от перемены множителей произведения не меняются -Решают задачи -150:30=5 (т) Ответ: 5 т -целое разделили на 30 равных частей и взяли одну такую часть -60∙5=300 (с) Ответ: 300 с -целое разделили на 5 равных частей и взяли одну такую часть -72:4=18 (л) Ответ: 18 л -целое разделили на 4 равных части и взяли одну такую часть
3. Закрепление и повторение ранее изученного
Посмотрите на доску (слайд 5) 923:24 720:20 853:37 830:30 495:41 640:40 -Чем похожи эти выражения? -А чем отличаются? -Разделите их на 2 группы. -Как найти значения выражений? -Что нужно знать, чтобы найти значения таких выражений? -Если сможете, то назовите тему сегодняшнего урока. Предположите цель и задачи нашего урока. Откройте учебник на странице 59. (слайд 6) Объясните алгоритм выполнения деления по плану.	-деление трехзначного числа на двузначное число -деление на двузначное число и деление на двузначное число, оканчивающееся нулем. -Делят по видам деления -Рассуждают -Алгоритм деления -деление на двузначное число -Предполагают цель: обобщить знания о делении на двузначное число. -Открывают учебник, объясняют алгоритм
Проведем физкультминутку: Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей. Откройте упражнение 219. В этом упражнении решаем два первых столбика, третий не решаем. Упражнение 220. (краткая запись на доске) Прочитайте его. Обратите внимание на то, как пишутся слова «цемент» и «известь». -Что известно? -Как понимаете «десятая часть»? -Что сказано о цементе? -Что сказано об извести? -Как узнать, на сколько одно число больше другого? -Каким действием? -Можем ли сразу ответить на вопрос задачи? Решите задачу в рабочей тетради. Упражнение 222. Прочитайте задачу. -Что известно? -Сколько ульев на 1 пасеке? -Сколько ульев на 2 пасеке? -Что сказано об общей массе меда? -Можем ли узнать, сколько кг меда собрали со второй пасеки? -Каким действием? -Можем ли ответить на вопрос задачи? Запишите решение в тетрадь.	-проводят физкультминутку Выполняют упр. 219 768:24=32 1. выделяю первое неполное делимое 76 десятков. Значит, в частном будет 2 цифры. 2. нахожу первую цифру частного.  76:24, 7:2=3, берем по 3. Это пробная цифра, ее нельзя сразу записать в частное. Умножим 24∙3=72. 76-72=4, меньше чем 24, значит цифра частного подобрана верно. 3. образую второе неполное делимое. 48 единиц. 4. нахожу вторую цифру частного. 48:24. Возьмем по 2. 242=48. 48=48, значит цифру частного получили верно. Читаю ответ: 32. 4 088:73=56 1. выделяю первое неполное делимое 408 сотен. Значит, в частном будет 2 цифры. 2. нахожу первую цифру частного. 408:73, 40:7=5, берем по 5. Это пробная цифра, ее нельзя сразу записать в частное. Умножим 73∙5=365, 408-365=43, меньше, чем 56, значит цифра частного подобрана верно. 3. образую второе неполное делимое. 438 десятков 4. нахожу вторую цифру частного. 438:73, 43:7=6, возьмем по 6. Это пробная цифра, ее нельзя сразу записать. 73∙6=438. 438=438, значит, цифра частного подобрана верно. Читаю ответ: 56. 2 688:32=84 1. выделяю первое неполное делимое 268 сотен. 2. нахожу первую цифру частного. 268: 32, 26:3=8, берем по 8. Это пробная цифра частного, ее нельзя сразу записать. Умножим 32∙8=256, 268-256=12, меньше, чем 32, значит, цифру частного подобрали верно. 3. образую второе неполное делимое. 128 десятков 4. нахожу вторую цифру частного. 128:32, 12:3=4, берем по 4. 32∙4=128, 128=128, значит, цифру частного подобрали верно. Читаю ответ: 84. 3 392:53=64 1. выделяю первое неполное делимое 339 сотен. 2. нахожу первую цифру частного. 339:53, 33:5=6, берем по 6. Это пробная цифра частного, ее нельзя сразу записать. 53∙6=318, 339-318=21, меньше, чем 53, значит, цифру частного подобрали верно. 3. образую второе неполное делимое 212 десятков. 4. нахожу вторую цифру частного. 212:53, 21:5=4, берем по 4. 53∙4=212, 212=212, значит, цифру частного подобрали верно. Читаю ответ: 64.                                ? на сколько б. И. - от 3360 т Ц. - от 3360 т -количество строительных материалов -целое разделили на 10 равных частей и взяли одну такую часть -составляла 12 часть материалов -составляла 10 часть материалов -Вычитанием Решают: 1) 3360:10=336 (т) - доставили известь 3) 3360:12=280 (т) - доставили цемента 4) 336-280=56 (т). Ответ: извести привезли на 56 т больше, чем цемента. Масса меда в 1 улье Количество ульев Общая масса меда 1 п Одинаковая 47 ? на 350 кг меньше 2 п Одинаковая 52 ? -Читают -количество ульев на двух пасеках -47 -52 -масса одинаковая -можем -делением -да -Записывают: 1) 52-47=5 ульев больше на первой пасеке 2) 350:5=70 (кг) меда собирается с одного улья 3) 52∙70=3640 (кг) меда собрали с первой пасеки 4) 47∙70=3290 (кг) меда собрали со второй пасеки. Ответ: 3640 кг и 3290 кг.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой
Работаем самостоятельно. Первый вариант-упражнение 219, 223 (1 строчка) Второй вариант-упражнение 219, 223 (2 строчка). Далее, проведем самопроверку.	-Работают самостоятельно по вариантам -Проводят самопроверку
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Запишите домашнее задание:  Упр. 221, 225, ребус, два примера под чертой, страница 59 -Чему учились? -Назовите алгоритм деления на двузначное число.	-записывают домашнее задание в дневник -высказывают свое мнение -называют

Подпись руководителя практики

Подпись учителя

Отметка