Форма таблицы «Технологическая карта урока»
Данные об учителе: Шаляпина Екатерина Александровна,учитель начальных классов МОУ «Нылгинской СОШ», Увинского р-она, УР.
Предмет: математика Класс: 2 В Учебник (УМК): школа России
Тема урока: «Деление на 2»
Тип урока: урок новых знаний
Оборудование: учебник, дидактический материал, раздаточный материал,
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок: В классе учится 19 человек, из них 7 мальчиков и 12 девочек. Один ученик находится на повторном году обучения. Один ученик с ОВЗ. Дети работают активно. Могут оценить свою работу и работу одноклассников, согласно критериям.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
2 минуты
Психологический настрой учащихся;обеспечение нормальной обстановки на уроке.
Беседа
фронтальная
1. Приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение новой темы.
-Ну, ребята, чур, молчок,
Начинается урок.
Будем вместе мы опять
Думать, вычислять, решать.
Открывает тетради записывает число и классная работа. На сколько клеток вниз?(Никита)
Руки? – НА МЕСТЕ Ноги? – НА МЕСТЕ Локти? – У КРАЯ Спина? – ПРЯМАЯ.
1.Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают, проговаривают, записывают.
Личностные УУД:
-понимать значение знаний для человека и принятие этих знаний; стремиться хорошо учиться.
Коммуникативные УУД: - планировать совместную работу с учителем и сверстниками
Ориентировочный этап
5 минут
Подведение детей к формулированию темы урока.
Составление плана работы
беседа
прием создания проблемной ситуации
Групповая фронтальная
1. знакомит с героем урока, предлагает выполнить его первое задание в группах.
2. Предлагает определит, какова тема и цель урока.
3 прикрепляет тему на доску.
Я пришла не одна, со мной пришел Киборг- Математик. (Показать рисунок) И он принёс с собой вопросы и задания. Здравствуйте,ребята!
На доске: 1 задание Робота поможет нам узнать, чем мы будем заниматься на этом уроке. Решите примеры:
1 гр. 0х5=0 (Д) ( по этому случаю умножения какое правило знаем? При умножении числа на 0 получается 0)
2х9=18 (И) (Никита)
2 гр. 1х8= 8 (Е) ( при умножении числа на 1, получаем то число)
3 гр. 2х7=14 (Н)
4 гр. 3х3=9 (Л)
-Давайте эти числа превратим в буквы.
0 8 9 8 14 18 8
Д е л е н и е
- Итак, чем мы будем заниматься на уроке? (делением)
- А что мы будем делить, узнаем отгадав загадку.
Эта цифра на лебедя похожа,
Шейка есть и хвостик тоже.
Что это за число? (два )
-ИТАК, скажите какая тема нашего урока? (Деление на 2).
- Мы вместе с нашим Киборгом будем составлять таблицу деления на 2
- Какую цель мы поставим перед собой? (научиться делить на 2; составить таблицу деления на 2)
1. знакомятся с героемя урока и выполняют первое задание.
2.Высказывают предположения, что на уроке будут изучать действие деления на 2 и составить таблицу деления на 2.
3. решив выражения выносят цифры, превратившие в буквы.
Регулятивные УУД: -понимать, принимать и сохранять учебную задачу.
Поисково-исследовательский этап
8 минут
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания
групповая
объяснительно – иллюстративный метод
1.предлагает вспомнить изученный материал.
Но прежде, чем изучить новое, давайте повторим старое. Итак, 2 задание от Математика.
- Какие арифметические действия вы знаете? (сложение, вычитание, умножение, деление)
У нас у всех есть имена. И у чисел есть имена. Давайте вспомним.
- Как называются числа при сложении?
( 1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма) 5+6=11
- Как найти неизвестное слагаемое? (а+4=10)(Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое).
-Как называются числа при вычитании?( 14-8=6)( уменьшаемое, вычитаемое, разность) . Как найти неизвестное уменьшаемое? (а-8=6)
( чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое).
Как найти неизвестное вычитаемое?(14-а=6) ( надо из уменьшаемого вычесть разность)
- Как называются числа при умножении?( 5х2=10) ( 1 множитель, 2 множитель, произведение). Как найти неизвестный множитель?(а х 2=10).(чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель)
-Как называются числа при делении?( 8:4=2) (делимое, делитель, частное).
Как найти неизвестное делимое? А:4=2(надо делитель умножить на частное)
Как найти неизвестное частное? 8: а=2 ( надо делимое разделить на частное)
- Хорошо, справились с 1 заданием.
- Для чего нам нужно знать эти правила? (Правила нам помогут решать примеры, задачи, уравнения).Эти правила нам помогут открыть что-то новое.
1.слушают задание, выполняя задание проверяют уровень подготовленности.
Познавательные УУД:
- анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- формулировать темы.
Коммуникативные УУД:
- владеть диалогической формой речи;
- уметь точно выражать свои мысли;
- планировать совместную работу с учителем и сверстниками
Физкультминутка
2 мин
Снятие физического напряжения
Игра
фронтальная
Проводит зарядку для глаз. и физминутку.
-Предлагаю отдохнуть!
(слайд 10)
Выполняют зарядку для глаз и физминутку.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция
Коммуникативные УУД: слушать, выполнять требования
Практический этап
8 мин
Закрепить знания, полученные на уроке.
Беседа
игра
Фронтальная
групповая
1демонстрируя задание на доске задает вопросы по теме.
2.Даёт задание составить таблицу умножения на 2 и 2. Организует контроль.
.
1. Работа с магнитами.
- На доске сколько магнитиков. (4)
-Разделите их на 2 равные части. Сколько магнитиков в каждой части( по 2)
- Теперь разделите на два 6 магнитов. Сколько стало?(3) (Было 4, получили2; было 6,получили 3)
-ТО ЕСТЬ, что вы заметили: разделить на 2 значит найти половину этого числа, делим пополам. (Вывешивается к теме)
2. РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ умножения.
- У вас на столах есть карточки робота. Что там ?(таблица умножения с числом 2). Вы знаете таблицу умножения? Заполните таблицу.(Проверка по цепочке)
- Что интересного в первой таблице. (первые множитель- 2, а вторые множители по столбику идут по порядку от 2 до 9) Таблица умножения числа 2.
- Что интересного во второй таблице? (первые множители с увеличением по порядку, а вторые множители все 2) Таблица умножения на 2
-При составлении второй таблицы, какое свойство умножения мы использовали? (переместительное свойство). Что это за свойство? (От перестановки множителей произведение не меняется) молодцы!
1.отвечают на вопросы.
2.составляют таблицу умножения на 2 и 2. Взаимооценка.
Познавательные УУД:
-моделировать – преобразовывать объект из словесной формы в пространственно – графическую модель.
Регулятивные УУД:
- сравнивать результат с заданным образцом
Коммуникативные УУД:
- владеть диалогической формой речи;
- уметь точно выражать свои мысли;
- планировать совместную работу с учителем и сверстниками
- контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.
Физкультминутка
2 мин
Снятие физического напряжения
Игра
фронтальная
Проводит физминутку.
(Руки вытянуты вперед на уровне груди )
У елочки, у елочки
(сгибают и разгибают большой, указательный палец)
Пушистые иголочки! (Разгибают средний палец)
Душистые, пушистые
(Сжимают и разжимают ладони 3 раза)
Зеленые иголочки!
(Хлопают в ладоши)
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.направо, налево, вверх, вниз,только глазками рисуем круг, поморгали, закрыли, открыли
Выполняют физминутку.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция
Коммуникативные УУД: слушать, выполнять требования
Практический этап
5 мин
Закрепить знания, полученные на уроке.
Беседа
Фронтальная
1.предлагает составить и записать в тетради таблицу деления на 2 и с частным 2 2. Предлагает открыть учебник и выполнить задание.
1 Таблицу умножения вы знаете. Раз есть таблица умножения, значит есть и таблица деления. Как вы думаете, как мы будем составлять таблицу деления, на что будем опираться? (на таблицу умножения)
- Мы знаем, что 2х2=4, зная это, какой случай деления можем составить ?( 4:2=2)
-Какое правило нам помогло? (если произведение разделить на один множитель, получаем другой множитель)
-Работаем в тетрадях и на доске ( по цепочке)
-Вот и составили таблицы деления на 2 и с частным 2.
-Что говорит нам робот- математик: «Ребята, ВЫУЧИТЕ таблицу наизусть!».-
2. Если вы поняли, как составлены таблицы, давайте выполним следующее задание Киборга.
Откройте учебники стр. 83-тья. № 2.в тетрадках решаем самостоятельно, 2 уч. У доски на откидной доске. Разделите на 2 группы примеры по горизонтали. По сколько примеров решит каждый вариант (по 5 примеров).
- Проверим работу. Если ошибка исправь ее карандашом.(фронтальная работа)
-Теперь рассуждаем все вместе. 12:6=2, потому что 6х2=12 и т.д.
- У кого ошибки нашлись? Поднимите руки, у кого ни одной ошибки. Молодцы!
Следующее задание робота, задание под № 3.(пишем№3)
-Что это? (Задача). Прочитайте задачу. О ком это задача?(Об учениках). Что известно?(Сидели 18 учеников по 2 за каждой партой) Как мы, да?
Что надо узнать? (Сколько парт заняли эти ученики)
- Давайте учеников обозначим в тетрадках кружками. Ваша задача, посадить за каждой партой по 2 ученика. По сколько берем? ( по 2)
- Решите задачу самостоятельно и запишите ответ. Теперь разделимся на группы по рядам. Соберитесь по группам и поговорите, кто как решил? Теперь один из вас идет защищать свою группу на доске..
- Объясните, почему решили делением? (Потому что ребят рассадили, разделили по 2. Это задача на деление по содержанию).Для решения этой задачи какая таблица нам помогла?
- Справились и с задачей робота.
1.составляют и записывают таблицу деления на 2 и с частным 2.
2.открывают учебники, выполняют 2 задание в тетради.
Рефлексивно-оценочный этап 3 мин
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, самооценка результатов деятельности.
Беседа
Фронтальная
1.Проводит беседу по вопросам
2. Предлагает оценить свою работу с помощью «солнышка»
1.-Что мы сегодня узнали нового?
-Что понравилось?
-Что больше всего запомнилось?
-А что показалось вам трудным?
2.-Возьмите в руки карандаш и нарисуйте солнышко
1.Отвечают на вопросы.
Определяют насколько был понят и усвоен изложенный материал
2. Оценивают себя рисунком
Личностные УУД:
- оценивать собственную учебную деятельность по заданным критериям
-осознавать необходимость в получении знаний.
Дата: Подпись учителя:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.