Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Деление с остатком" (3 класс)

Конспект урока по математике на тему "Деление с остатком" (3 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Чехлыстова Татьяна Николаевна


Математика

3 класс

УМК «Школа России»


Тема: Деление с остатком.


Цель: формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по определению и применению способа деления с остатком


Задачи:

1) актуализировать знания о табличных случаях деления, названии компонентов при делении, связи между компонентами деления;

2) формировать умение выполнять деление с остатком через практическую деятельность;

3) формировать умение оценивать свою деятельность на протяжении всего урока;

4) формировать универсальные учебные действия.



Результаты:


Личностные

Метапредметные

Предметные

ценностное отношение к умению выполнять деление с остатком, к совместной познавательной деятельности, к полученным результатам.

регулятивные УУД:

- умение выявлять проблему;

- умение определять границу «знания-незнания»;

- умение определять цель, задачи урока;

- умение выбирать действия по достижению цели;

- умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

познавательные УУД

- умения использовать научные методы познания (наблюдение);

- умение сравнивать, делать выводы;

коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать, понимать других.

- умение выполнять деление с остатком через практическую деятельность;

- умение применять найденный способ деления с остатком в жизненных ситуациях;








Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Результат

Орг. момент

Формирование самооценки готовности к уроку

(Приложение, слайд )

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы - старательные!

Мы – отлично учимся!

Все у нас получится!

Мы сегодня будем снова раскрывать тайны… математики. Готовы?

Какое открытие сделает каждый из вас, вы поделитесь в конце урока.

Запишите число и кл. работа в рабочих тетрадях.

Оценивают свою готовность, настрой на работу.


Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.




Актуализация знаний

Актуализация знаний о табличных случаях деления, названии компонентов при делении, связи между компонентами деления.

-Над какими темами работали на предыдущих уроках?


-Какие числа учились делить?


- Что мы должны знать при делении?






Начнем урок с математического диктанта, записываем в тетрадь только ответы в строчку.

(Приложение, слайд )

- 18 человек расселись за парты по 2 человека. Сколько парт занято?

- Делимое 45, делитель 9. Запишите частное.

- 56 разделить на 7.

- Во сколько раз 48 больше, чем 8?

- Делимое 63, частное 9. Запишите, чему равен делитель.

- Уменьшите 28 в 7 раз.

- 11 разделите на 4

- Внетабличное умножение и деление.

- Двузначные на однозначные,

двузначные на однозначные.

- Таблицу умножения, название компонентов при делении, способы проверки деления.



Воспринимают задание, выполняют индивидуально.



Записывают в тетради




Актуализированные знания, необходимые для понимания новой темы.

Постановка учебной задачи

Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.

Проверим, как вы справились с заданием.

(открываю на доске)

9 5 8 6 7 4

- Возле каждого правильного ответа поставьте карандашом +

- Смогли ли вы выполнить задание полностью? Почему?

-Чем отличается последнее выражение от предыдущих?

- Каким математическим действием вы пользовались, выполняя математический диктант?


- Сформулируйте цель нашего урока.

- Посмотрите, как я сформулировала цель:

научиться выполнять деление нового вида (Приложение, Слайд )


- Может кто-нибудь назвать тему урока?



- Расположите ответы математического диктанта в порядке возрастания, и вы узнаете, куда мы сегодня на уроке отправимся

На доске

4 5 6 7 8 9 а т е л ь е

(если верно, поставьте +)



- Какое слово у нас открылось?

- Мы отправляемся в ателье, где шьют одежду.

(Приложение,Слайд ) Ателье получило заказ от танцевальной группы на пошив костюмов для выступлений. Платья уже сшили, осталось пришить пуговицы и карманы. Поможем мастерам.

У вас на партах по два платья и пуговицы. Подсчитайте количество пуговиц для этих платьев и распределите их поровну.

–  Все ли пуговицы удалось поровну пришить (разложить) на два платья ? Сколько пуговиц на каждом платье?

(Приложение, Слайд )


- Запишем выражение, соответствующее вашим действиям.


- Какое действие выполняли? Сколько пуговиц было сначала? На сколько платьев их разделили? Какое выражение получится?

На доске: 9:2=4 (ост.1)

Прочтите запись!!! По – разному!!!


– Теперь разделите поровну карманы для этих двух платьях.

- Сколько всего карманов?

Какое действие вы выполняли?

- Все ли карманы удалось разделить?



- Запишем выражение. (Приложение, Слайд )

Сколько всего карманов? На сколько платьев их разделили? Какое выражение получится?

На доске: 5 : 2 = 2 (ост. 1)


Чем эти выражения отличаются от привычных вам?




- Можете ли сейчас назвать тему урока?

Прочитайте тему урока, записанную на доске.

Учитель открывает запись: «Деление с остатком». (Приложение, Слайд )

Чему мы должны научиться на уроке?

- Верно, это будут задачи нашего урока.

Оценивают правильность выполнения задания, сверяя с результатом работы на доске.

11 не делится на 4.



Это не табличный случай деления


Делением



Высказывания детей




Предлагают варианты, но точно тему урока назвать не могут.

Дети в тетради записывают числа в порядке возрастания.


Один ученик у доски переставляет карточки и переворачивает их обратной стороной

- Оценивают правильность выполнения задания, сверяя с результатом работы на доске.


Ателье.





Дети распределяют пуговицы на платья.

Поровну пуговицы разделить не удалось, осталась одна лишняя пуговица.



Высказывания детей



Запись в тетради




Дети распределяют карманы.

5

Деление

Не все карманы удалось разделить. Один карман остался лишний.



Дети записывают выражение в тетради.


Здесь в ответе, кроме частного, есть еще оставшееся число.

Высказывания детей.






Высказывания детей.


Оценивание выполнения собственной работы по предъявленному на доске результату;

умение определять границу «знания-незнания»;

самостоятельное определение темы, цели и задач урока;

представление о результате: узнать способ действий по выполнению деления с остатком





































Открытие нового знания

Формирование умения выбирать способ действия для выполнения деления с остатком.



































Работа по учебнику с 26


Первичное закрепление

- Продолжим нашу работу в ателье. Необходимо помочь мастерам разложить пуговицы в коробочки поровну.

Работа по группам. (3 группы)

Каждая группа получает пуговицы и коробочки.

– Все ли пуговицы удалось разложить? Сколько пуговиц в каждой коробочке?

(Приложение, Слайд )

- Запишем выражение, соответствующее вашему действию.

На доске: 16:3 = 5(ост 1)

Что обозначает число16? 3? 5? 1?

ФИЗМИНУТКА

- Вернёмся к примеру из математического диктанта. 11:4. Можем сейчас разделить? Как мы это будем делать? (Каким способом мы будем делить?)

- Можно ли разделить, используя отрезок? Как это будем делать?

(Приложение, Слайд )

- Начертите, запишите выражение и вычислите.


- Все ли части одинаковые? Сколько частей по 4см получилось? Какова длина третьей части? Проверьте. (Приложение, Слайд )

Если деление выполнили правильно, поставьте +


- Продолжим работу в ателье. Для отделки платья нужна тесьма. Измерьте длину тесёмки. (Приложение, Слайд )

- Необходимо разрезать тесьму на кусочки по 3 см.

- Повторим правила работы с ножницами. (Приложение, Слайд )

- Разрежьте и запишите выражение (Дети выполняют задание)

- Удалось ли вам разделить тесёмку на равные части? Сколько частей по 3см получилось? Какова длина оставшейся части? Проверьте. (Приложение, Слайд14)

(поставьте +, если верно)

Откройте учебник на с 26. Какая тема урока на данной странице.?

1 читаем разными способами. ( по рядам)

2 - самостоятельная работа по вариантам по 2 выражения.

Взаимопроверка.


- Какие-то задачи урока удалось выполнить?

Дети раскладывают пуговицы синего цвета в коробочки.



- В каждой коробочке по пять пуговиц, одна осталась.


Дети записывают в тетради

У доски 1 ученик записывает и отвечает на вопросы.

Повторяют названия компонентов при делении, новый -остаток


Дети предлагают свои способы деления.

- Начертить отрезок, равный 11см. Разделить его на части по 4 см каждая

(Дети выполняют задание)

Оценивают правильность выполнения задания, сверяя с результатом работы на доске.




У каждого на парте полоска длиной 14см.

Высказывания детей


Выполняют задание


Высказывания детей

Оценивают правильность выполнения задания, сверяя с результатом работы на доске.





Умение использовать научный метод познания – наблюдение.


Коммуникативные умения: умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать, понимать других


Осознание ценности совместной деятельности



Приобретение способа действий по выполнению деления с остатком








Умение сравнивать, делать выводы

Подтверждение своего открытия, положительная мотивация Успешное применение нового способа.




Задача на деление с остатком ( в паре ) карточка


На отделку 3 мужских рубашек пошло 9 метров тесьмы. На сколько таких рубашек хватит 30 метров тесьмы?

-


Самостоятельное выполнение задания.

Работа в парах


Сверяют результаты своей работы с предложенным решением на доске

Опыт работы по выполнению решения задач.


Итог урока

и оценка деятельности

Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности. 





-Можно ли сказать, что урок получился успешным? Докажите.

- Возвращение к цели урока.
- Какую цель ставили перед собой на уроке?
* узнать, что такое остаток.
* научиться делить числа с остатком.
- Удалось ли вам достичь цели?

- Что нового вы сегодня открыли для себя?

- Что было самое интересное?

- Как новые знания могут вам пригодиться в повседневной жизни? Приведите примеры.

(Что урок дал для жизни?)

А сейчас поставим отметки за работу на уроке. Для этого посчитайте все + (Приложение, Слайд )

+ 12-13 – «5»

+ 9-11 – «4»

+ 6-8 – «3»

 Высказывания детей.

- Урок можно назвать успешным, потому что мы выполнили все задачи урока

- Приводят примеры жизненных ситуаций, где можно применить знания о способе деления с остатком

Проговаривание критериев оценки. Самооценка.

Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.

Осознание ценности изученного способа деления с остатком

Рефлексия

 Формирование ценностного отношения к совместной деятельности

Развитие рефлексивных умений

Смайлик на листочек с выражением

1 –

2 –

3 –

4 -


Домашнее задание


Обязательное:

Учебник с 26 №3, №5,

выполнить деление с

помощью рисунка: стр26

По желанию: составить 4 примера на

деление с остатком, вычислить с помощью рисунка.




Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.



7


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров297
Номер материала ДВ-092250
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх