Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Деление с остатком" (3 класс)

Конспект урока по математике на тему "Деление с остатком" (3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по математике на тему «Деление с остатком»

3 класс

УЧИТЕЛЬ: Тарасюк Наталья Григорьевна



ТЕМА УРОКА: Деление с остатком

Цели: обучить алгоритму выполнения деления числа с остатком и научить применять полученные знания на практике.

Задачи урока:

1.Образовательные:

  • Познакомить учащихся с алгоритмом деления числа с остатком;

  • Формировать практические навыки деления числа с остатком;

  • Продолжить работу по совершенствованию техники устного счёта;

  • Формировать навыки анализа задачи, умений решать задачи.

2.Развивающие:

  • Развитие логического мышления, внимания, памяти, пространственного воображения;

  • Развитие творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий;

  • Развитие культуры речи и эмоций учащихся.

3.Воспитательные:

  • В целях решения задач нравственного воспитания содействовать воспитанию гуманности и коллективизма,

  • наблюдательности и любознательности,

  • развитию познавательной активности, формированию навыков работы в группах;

Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия

  • Регулятивные: формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности и сложность; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; готовность к преодолению трудностей;

  • Коммуникативные: развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учить понимать возможности различных позиций и точек зрения;

  • Познавательные: развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; умения выделять главное; учить сравнивать данные; определять общие признаки, классифицировать решать задачи моделированием; соотносить результаты, полученных на модели, с реальностью (с текстами).

  • Личностные: формирование понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности; развитие познавательных интересов, учебной мотивации;

ТИП УРОКА: Изучение нового материала и первичное закрепление.

СТРУКТУРА УРОКА:

I Организационный момент.

II Актуализация опорных знаний.

III Мотивация и целеполагание.

IV Первичное усвоение новых знаний.

V Осознание и осмысление учебного материала.

VI Первичное закрепление.

VII Контроль и самопроверка.

VIII Подведение итогов, рефлексия.

ХОД УРОКА

I Организационный момент.

II Актуализация опорных знаний.

Повторить правила работы в группах и инструкцию.

Ребята, работаем по группам:

1. «Весёлые примеры».

Перед вами задания. Вам необходимо быстро решить примеры и найти ответы на доске.

1 группа:

  • Число ног у паука умножить на количество пальцев на руке у человека. (8 • 5 = 40)

  • Бабушке 54 года, а внук в 9 раз младше. Сколько лет внуку?

(54 : 9 = 6)

  • Количество месяцев в году умножить на число голов Змея Горыныча. (12 • 3 = 36)

2 группа:

  • Любимую оценку ученика умножить на самое маленькое двузначное число. (5 • 10 = 50)

  • Тетрадь стоит 23 рубля. Сколько будут стоить 2 таких тетради? (23 • 2 = 46)

  • Продолжительность урока уменьшить в число дней недели без выходных. (40 : 5 = 8)

3 группа:

  • У рыбы с усами3 зуба умножить на число гномов у Белоснежки.

  • (3 • 7 = 21)

  • Половину рубля уменьшить в число хвостов у 10 котов.

(50 : 10 = 5)

  • Число попугаев в мультфильме умножить на порядковый номер самого короткого в году месяца.(33 • 2 = 66)

Ребята в группах устно решают, записывая на листах только ответы. Затем представители групп так же выходят и озвучивают свои результаты.

А теперь найдите ваши ответы на доске и возьмите ещё одну карточку.

40 6 36

21 5 66

50 46 8

Молодцы с заданием справились, но на обратной стороне карточек есть еще задание.

2. Табличные случаи деления:

 - Ребята. У вас на столах есть карточки с числами. Мы будем играть в игру «Арифметическое лото». Я называю пример из таблицы умножения. Если у вас есть число, являющееся ответом, вы закрываете его жетоном определенного цвета сначала кр. потом жел.

(ТАБЛИЧКИ  С ИГРОВЫМ ПОЛЕМ и ЖЕТОНЫ красные 4, желтые 4)

2 комплекта для 1 и 2 вар.

ПРИМЕРЫ:

3 * 5         4*4        9*3        2*9            6*7          7*4        8*4         9*9

5 * 8         6*4    4*8         7*2        6*8                 7*7        8*9        6*9

После того, как вся карточка закрыта, должен получиться узор                       

- Почему в центре клеточка осталась не закрыта?

(Ответ не является значением табличного умножения)

-   Молодцы. Таблицу умножения вы знаете. А какое арифметическое действие мы можем выполнить, зная таблицу? Да, это деление.

III      МОТИВАЦИЯ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

- Исходя из того, к какому арифметическому действию мы сегодня больше всего склоняемся, назовите тему урока (ДЕЛЕНИЕ)

-  Расскажите, что вы знаете о делении?

 Молодцы, значит, вы легко найдете значения этих частных:17:2     10:4   9:5

  (Нет)

- Почему?

(Нет такого числа, при умножении которого на делитель можно  получить делимое)

ОПРЕДЕЛИМ ЦЕЛЬ:

Научится выполнять действие деление с ………….

ВОПРОСЫ:

Как разделить число с …………….?   (Найти ближайшее меньшее число, 

                                                                 которое разделится)

Как найти ………….? ( Из числа вычесть разделившееся )

Каким должен быть ……………?  (меньше делителя)

IV ПЕРВИЧНОЕ УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

-А если все же попытаться разделить, опираясь на  предметные действия.

1.     -Предлагаю такую ситуацию – мы с вами решили завести новые тетради  по математике. У меня лежит стопка из 17 тетрадей, я её отдаю Вите и предлагаю раздавать ученикам по 2 тетради. Можно ли узнать сколько учеников получат тетради?

- Попробуем.

-  Разделили?

- Делаем вывод.

(Решение в тетради 17:2 = 8 (ост.1)                                               

- Значит разделить 17 на 2 возможно. Но 1 тетрадь осталась.

- Назовем её ОСТАТКОМ.           

Открыть вторую часть темы     ДЕЛЕНИЕ С……………………….

и вопросов

V.  ОСОЗНАНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА   

1.  Пользуясь рисунками, выполните деление в оставшихся выражениях

  10:4    9:5   

Каждый раз наблюдаем над тем, какое число разделилось, почему получился такой остаток, сравнить его с делителем

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «ЗАРЯДКА ДЛЯ ПОДЗАРЯДКИ»

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.

На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись

Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем.

На счет шесть прошу всех сесть.

Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.

VI ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (работа с учебником).

Откройте учебник на странице 24. Проверьте свои выводы по учебнику. (читают самостоятельно)

Какой сделаем вывод? (мы рассуждали правильно)

Обратите внимание, как выполнено письменное деление. Вспомним алгоритм письменного деления.

Сегодня мы будем делить, используя рисунок (стр. 24 № 1).

Прочитайте задание.

Посмотрите на другие выражения.

Что общего в выражениях?

Сравните делитель и остаток.

Что вы можете сказать. Какой вывод сделаете?

Используя рисунок и данные выражения, составьте задачу:

1 ряд по первому рисунку;

2 ряд по второму рисунку;

3 ряд по третьему рисунку.                                                  

Итак: ОСТАТОК ВСЕГДА МЕНЬШЕ  ДЕЛИТЕЛЯ.

 -  А как можно решать примеры на деление с остатком, не выполняя рисунки каждый раз?

-Для этого мы воспользуемся алгоритмом:

(карточки с алгоритмом розданы детям)

                                                    Памятка

                           Как разделить число с остатком.

  1. Находим наибольшее число, которое можно разделить на делитель без остатка.

  2. Данное число делим на делитель. Это значение частного.

  3. Вычитаем разделившееся число из делителя – это остаток.

  4. Проверяем, остаток должен быть меньше делителя.            

6.      ЗАДАЧА            

VII   КОНТРОЛЬ И САМОПРОВЕРКА

VIII  ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, РЕФЛЕКСИЯ.

-Что нового узнали сегодня на уроке?

-Необходимо ли вам это новое знание?

-Для чего?               Нарисуйте смайлик

 Оценка и самооценка работы детей на уроке. Разбор предстоящего домашнего задания.





Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров87
Номер материала ДВ-490296
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх