Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Деление с остатком на 10, 100, 1000 "

Конспект урока по математике на тему "Деление с остатком на 10, 100, 1000 "

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока математики в 4 классе в соответствии с требованиями ФГОС.

Тема урока: «Деление с остатком на 10,100,1000» .

Цели:

1.способствовать ознакомлению с приемом деления с остатком на 10, 100, 1000;

2.развивать умения решать задачи и уравнения;

3.развивать познавательную активность обучающихся, стремление к достижению успеха в учебной деятельности.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: обучающиеся познакомятся с приемом деления с остатком на 10, 100, 1000; научатся решать задачи и уравнения; Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы. Коммуникативные УУД: участие в работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе. Познавательные УУД: добывание новых знаний, раздаточного материала; переработка полученной информации для формулировки выводов.



Тип урока: Освоение новых знаний и способов действий.

Используемые технологии: технология развития критического мышления (на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания (на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно – коммуникационные технологии, технология « Педагогики сотрудничества» (мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)


Базовые способности школьников, на которые ориентирован урок: развитие воображения, мышления, способность понимать текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа « в паре».

Методы работы: словесный, наглядный, практический.

Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск выполнения деления с остатком на 10, 100, 1000).

Образовательные ресурсы: учебник «Математика» 4 класс. 2 часть. М.И.Моро, поурочные разработки по математике, табличка для решения логической задачи, пословица, ребус.

http: //pedsovet.org/m

http: //www.it-n.ru

Оборудование: компьютер, СД – диск (электронное приложение к уроку)



Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся.

Формируемые умения на каждом этапе (универсальные учебные действия)

I. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.

Психологическая установка на урок


- Здравствуйте, садитесь поудобнее, улыбнитесь друг другу. Давайте, вспомним правила, которые мы должны помнить на уроке.

На уроке мы будем много общаться. Значит много говорить. Прочитайте пословицу: «Красную речь хорошо слушать», как вы ее понимаете?


Учащиеся называют правила:

- Слушать.

- Слышать друг друга.

- Дополнять.

- Исправлять и помогать.

Включаются в деловой ритм урока.




К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – самоопределяются, настраиваются на урок, проявляют интерес к предмету.



II. Актуализация знаний


1.Устный счет:

Игра «Цепочка»









2. Решение веселых задач.

















































3.Логическая задача.


Учебник с. 27.

630 : 70 9 * 30 270 – 89 181 + 29

210 : 3 70 + 30

- Что получилось? (100)

- Оцените свою работу.



1)Мама завела себе несколько кактусов. Когда трехлетняя Маша папиной бритвой старательно побрила половину маминых кактусов, осталось еще 12 колючих кактусов. Сколько небритых кактусов завела себе мама? Почему?



2) Саша свой дневник с двойками закопал на глубину 7 м., а Паша закопал свой дневник на глубину 11 м. На сколько метров глубже закопал свой дневник с двойками Паша? Как узнали? Почему вычитали?



3) Если домовенка Кузю взвесить вместе с бабушкой, получится 59 кг. Если взвесить бабушку без Кузи получится 54 кг. Сколько весит Кузя без бабушки?



- Три поросенка построили три домика; из соломы, из прутьев, из камней. Каждый из поросят построил свой один домик. Ниф – Ниф построил домик не из камней и не из прутьев. Нуф – Нуф не из камней, какой домик построил Наф – Наф?


Работают « в паре»



Самооценка.

(ставят +, - )









Индив.работа.

Выполняют задание.





Отвечают на вопросы.























Индив.работа

Отвечают на вопросы.




Работают с таблицей.

Самооценка.


П - проводят несложные обобщения и используют математические знания.

Р – принимают и сохраняют различные учебные задачи, осуществляют поиск для достижения учебной задачи.

К – умеют слушать друг друга, строят понятные для партнера речевые высказывания.

Л – способны адекватно рассуждать о б успехе или неуспехе в учении.


III.Самоопределение к деятельности.


Подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала.


На доске: 68 : 10 400 :100 3456 : 1000

340 :10 827 : 100 7000 : 1000 1.на какие две группы можно разделить примеры?

2.запишите примеры в два столбика.

3.Посмотрите на первый столбик примеров. Вспомните, как мы делим на 10, 100, 1000?

4.Выполнить деление примеров первого столбика.

5.Проверка (на доске – ответы: 34, 4, 7).

6.Работа со вторым столбиком примеров.

-Можем ли 68 : 10 без остатка? И т.д.

- Есть еще один способ деления с остатком на 10, 100, 1000. Кто может объяснить?


Выполняют задание.

Взаимопроверка.

Самооценка.

Устное объяснение.

(фронтальная работа)

Индивид.работа

Самооценка.


Р – понимают, принимают и сохраняют учебные задачи. К – умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера речевые высказывания, могут работать в коллективе, уважают мнения других участников.

Л – умеют рассуждать о причинах успеха или не успеха в учении. Проявляют познавательный интерес к изучению предмета.



IV.Сообщение темы и цели урока.



Сформируем тему и цели урока.

Определяют тему, цель урока.


Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

V.Изучение нового материала.


Работа с компьютером.


Задание № 1 из электронного приложения к учебнику.


Слушают объяснение приема деления.





VI. Первичное закрепление.

















VII. Практическая деятельность .

Работа по учебнику, с компьютером.











Физминутка.







1.Решение ребуса о задаче.



2.Решение задачи.



























3.Решение уравнений.


1.С.27 № 88 первую строчку – коллективно с комментированием.

2.вторую строчку – самостоятельно.

3.Работа с заданием № 2 из электронного приложения.



Предлагаю выполнить движения согласно физминутке.





Карточка с ребусом.

C:\Users\Admin\Desktop\zadacha.jpg

89

- как узнать скорость по известным времени и расстоянию?

6км. = 6000 м.

1ч. = 60 мин.

1)6000 : 5 = 1200(м/мин)

2)1200 х 40 = 4800(м.) = 48(км.)

3)1200 х 60= 7200(м.) = 72(км.)

Ответ: 48 километров пройдет машина за 40минут, 72 километра – за 1 час.





С. 27 № 92


Взаимопроверка, самооценка.





Индивид.работа



Выполняют физминутку.







Решают ребус.





Решают самостоятельно, свои ответы проверяют с ответами на обратной стороне доски, оценивают

на «+» - « - »

в тетради.











Составляют уравнения и решают их.

самооценка

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку на здоровый образ жизни.

П – проводят анализ. синтез, сравнение, обобщение, осуществляют построение логической цепи рассуждений, доказательство,

Р – осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

К –понимают различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывают свои оценки и предложения.

Л – осуществляют смыслообразование, проявляют интерес

VIII.Итоги урока. Рефлексия.

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок.

Выполнение заданий под чертой с.27. Заполнить карточки: «Поле слов». Отметить 5 словосочетаний, которые соответствуют вашему настроению: ждал перемену; я доволен своей работой; понял, но нужен тренинг; узнал новое; нужна консультация; понял и могу объяснить другим.

Оценивают свою работу

П- ориентируются в своей системе знаний- отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету.

IХ.Домашнее задание.

Инструктаж по домашнемузаданию.

С.27 № 90, № 94.

Задают вопросы

Р- принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств ее выполнения.




























































Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся.

Формируемые умения на каждом этапе (универсальные учебные действия)

I. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.

Психологическая установка на урок














- Здравствуйте, садитесь поудобнее, улыбнитесь друг другу. Давайте, вспомним правила, которые мы должны помнить на уроке.

На уроке мы будем много общаться. Значит много говорить. Прочитайте пословицу: «Красную речь хорошо слушать», как вы ее понимаете?


Учащиеся называют правила:

- Слушать.

- Слышать друг друга.

- Дополнять.

- Исправлять и помогать.





Включаются в деловой ритм урока.








Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок




II. Актуализация знаний

























































III.Самоопределение к деятельности.

























IV.Сообщение темы и цели урока.



V.Изучение нового материала.



VI. Первичное закрепление.

















VII. Практическая деятельность .



1.Устный счет:

Игра «Цепочка»





2. Решение веселых задач.































3.Логическая задача.













Подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала.























Работа с компьютером.



Работа по учебнику, с компьютером.









Физминутка.





1.Решение ребуса о задаче.

2.Решение задачи.







3.Решение уравнений.

























































Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.















































































Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы




Учебник с. 27.

630 : 70 9 * 30 270 – 89 181 + 29

210 : 3 70 + 30

- Что получилось? (100)

- Оцените свою работу.



1)Мама завела себе несколько кактусов. Когда трехлетняя Маша папиной бритвой старательно побрила половину маминых кактусов, осталось еще 12 колючих кактусов. Сколько небритых кактусов завела себе мама? Почему?



2) Саша свой дневник с двойками закопал на глубину 7 м., а Паша закопал свой дневник на глубину 11 м. На сколько метров глубже закопал свой дневник с двойками Паша? Как узнали? Почему вычитали?



3) Если домовенка Кузю взвесить вместе с бабушкой, получится 59 кг. Если взвесить бабушку без Кузи получится 54 кг. Сколько весит Кузя без бабушки?



- Три поросенка построили три домика; из соломы, из прутьев, из камней. Каждый из поросят построил свой один домик. Ниф – Ниф построил домик не из камней и не из прутьев. Нуф – Нуф не из камней, какой домик построил Наф – Наф?





На доске: 68 : 10 400 :100 3456 : 1000

340 :10 827 : 100 7000 : 1000 1.на какие две группы можно разделить примеры?

2.запишите примеры в два столбика.

3.Посмотрите на первый столбик примеров. Вспомните, как мы делим на 10, 100, 1000?

4.Выполнить деление примеров первого столбика.

5.Проверка (на доске – ответы: 34, 4, 7).

6.Работа со вторым столбиком примеров.

-Можем ли 68 : 10 без остатка? И т.д.

- Есть еще один способ деления с остатком на 10, 100, 1000. Кто может объяснить?



-сформируем тему и цели урока.



Задание из электронного приложения к учебнику.



С.27 №88 первую строчку – коллективно с комментированием.

- вторую строчку – самостоятельно.

Работа с заданием из электронного приложения.







Предлагаю выполнить движения согласно физминутке.





Карточка с ребусом.

C:\Users\Admin\Desktop\zadacha.jpg

89

- как узнать скорость по известным времени и расстоянию?



92



Работают « в паре»



Самооценка.

(ставят +, - )









Индив.работа.

Выполняют задание.













Отвечают на вопросы.















Работают с таблицей.

Индив.работа

Отвечают на вопросы.

Самооценка.





Выполняют задание.

Взаимопроверка.

Самооценка.

Устное объяснение.

(фронтальная работа)



Индивид.работа

Самооценка.



Определяют тему, цель урока.



Слушают объяснение приема деления.





Взаимопроверка, самооценка.



Выполняют физминутку.



Решают ребус.





Решают самостоятельно, свои ответы проверяют с доской

на «+» - « - »

в тетради.





Составляют уравнения и решают их.


























































Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности









Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности





Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике



Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность



Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике















































Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность























Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Урок дан по УМК М.И.Моро и др. (Школа России) Учащиеся научатся выполнять деление с остатком 10,100, 1000. Отработают вычислительные навыки, моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразования и единиц измерения, используя соотношения между ними; в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Автор
Дата добавления 08.05.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров1385
Номер материала 270858
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх