I. Организационный
этап. Мотивация к учебной деятельности.
|
Психологическая
установка на урок
|
-
Здравствуйте, садитесь поудобнее, улыбнитесь друг другу. Давайте, вспомним
правила, которые мы должны помнить на уроке.
На уроке
мы будем много общаться. Значит много говорить. Прочитайте пословицу:
«Красную речь хорошо слушать», как вы ее понимаете?
|
Учащиеся
называют правила:
- Слушать.
-
Слышать друг друга.
-
Дополнять.
-
Исправлять и помогать.
Включаются
в деловой ритм урока.
|
Личностные: самоопределяются,
настраиваются на урок
|
II.
Актуализация знаний
III.Самоопределение
к деятельности.
IV.Сообщение
темы и цели урока.
V.Изучение
нового материала.
VI.
Первичное закрепление.
VII.
Практическая деятельность .
|
1.Устный
счет:
Игра
«Цепочка»
2. Решение
веселых задач.
3.Логическая задача.
Подготовка обучающихся к усвоению изучаемого
материала.
Работа с
компьютером.
Работа по учебнику, с компьютером.
Физминутка.
1.Решение ребуса о задаче.
2.Решение задачи.
3.Решение уравнений.
Выявление
пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.
Обеспечение
закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы
для самостоятельной работы
|
Учебник
с. 27.
630 :
70 9 * 30 270 – 89 181 + 29
210 :
3 70 + 30
- Что
получилось? (100)
-
Оцените свою работу.
1)Мама
завела себе несколько кактусов. Когда трехлетняя Маша папиной бритвой
старательно побрила половину маминых кактусов, осталось еще 12 колючих
кактусов. Сколько небритых кактусов завела себе мама? Почему?
2) Саша
свой дневник с двойками закопал на глубину 7 м., а Паша закопал свой
дневник на глубину 11 м. На сколько метров глубже закопал свой дневник с
двойками Паша? Как узнали? Почему вычитали?
3) Если
домовенка Кузю взвесить вместе с бабушкой, получится 59 кг. Если взвесить
бабушку без Кузи получится 54 кг. Сколько весит Кузя без бабушки?
- Три
поросенка построили три домика; из соломы, из прутьев, из камней. Каждый из
поросят построил свой один домик. Ниф – Ниф построил домик не из камней и не
из прутьев. Нуф – Нуф не из камней, какой домик построил Наф – Наф?
На
доске: 68 : 10 400 :100 3456 : 1000
340 :10 827 : 100 7000 : 1000 1.на какие две группы можно
разделить примеры?
2.запишите
примеры в два столбика.
3.Посмотрите
на первый столбик примеров. Вспомните, как мы делим на 10, 100, 1000?
4.Выполнить
деление примеров первого столбика.
5.Проверка
(на доске – ответы: 34, 4, 7).
6.Работа
со вторым столбиком примеров.
-Можем
ли 68 : 10 без остатка? И т.д.
- Есть
еще один способ деления с остатком на 10, 100, 1000. Кто может объяснить?
-сформируем
тему и цели урока.
Задание
из электронного приложения к учебнику.
С.27 №88
первую строчку – коллективно с комментированием.
- вторую
строчку – самостоятельно.
Работа с
заданием из электронного приложения.
Предлагаю
выполнить движения согласно физминутке.
Карточка
с ребусом.
№ 89
- как
узнать скорость по известным времени и расстоянию?
№ 92
|
Работают
« в паре»
Самооценка.
(ставят
+, - )
Индив.работа.
Выполняют
задание.
Отвечают
на вопросы.
Работают
с таблицей.
Индив.работа
Отвечают
на вопросы.
Самооценка.
Выполняют
задание.
Взаимопроверка.
Самооценка.
Устное объяснение.
(фронтальная
работа)
Индивид.работа
Самооценка.
Определяют
тему, цель урока.
Слушают объяснение приема деления.
Взаимопроверка,
самооценка.
Выполняют
физминутку.
Решают
ребус.
Решают
самостоятельно, свои ответы проверяют с доской
на «+»
- « - »
в
тетради.
Составляют
уравнения и решают их.
|
Личностные:
Формируемые
способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в
учебно-познавательной деятельности,
развитие
интереса к различным видам деятельности
Личностные:
Формируемые
способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в
учебно-познавательной деятельности,
развитие
интереса к различным видам деятельности
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество,
принятие решения и его реализация
Предметные
:
использование
системы научных и теоретических знаний на практике
Регулятивные: Осуществляемые
действия:- контролируют правильность ответов учащихся
взаимоконтроль и внесение
корректив в учебно-познавательную деятельность
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество,
принятие решения и его реализация
Предметные
:
использование
системы научных и теоретических знаний на практике
Регулятивные: Осуществляемые
действия:- контролируют правильность ответов учащихся
взаимоконтроль и внесение
корректив в учебно-познавательную деятельность
Предметные
:
использование
системы научных и теоретических знаний на практике
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.