Урок
Математики в 3 «В» классе
Автор: Хлусова
Юлия Михайловна
Образовательная
система: Школа России
Предмет:
Математика, М.И.Моро, часть 2
Класс: 3
Продолжительность
урока: 45 минут.
Тема: Деление
с остатком. Решение задач.
Тип урока: урок обобщение
знаний
Цель:
совершенствование
навыков деления с остатком с опорой на знания табличного умножения и деления.
Задачи
урока:
Обучающие:
-
Проверить знания и умения
учащихся применения алгоритма деления числа с остатком;
-
Продолжить работу по совершенствованию
техники устного счёта;
-
Формировать навыки анализа
задачи, умений решать логические задания.
Развивающие:
-
Развитие логического мышления,
внимания, памяти, пространственного воображения;
-
Развитие творческих умений и
навыков по теме для успешного выполнения заданий.
Воспитательные:
-
Способствовать воспитанию
гуманности и коллективизма, наблюдательности и любознательности;
-
Способствовать развитию
познавательной активности, формированию навыков работы в группах.
Планируемые
результаты:
Предметные:
-
Приобретение начального опыта применения
математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических
задач.
-
Умения выполнять устно и письменно арифметические
действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять
и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры.
Личностные:
-
Развитие мотивации учебной деятельности и
личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
-
Самооценка, умение анализировать свои действия и
управлять ими;
-
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: принимать
участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие
коммуникативные
средства; использовать в общении правила вежливости; строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию,
представленную в схематичной, модельной форме; выбирать наиболее эффективные
способы решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельно
создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Технологии: ИКТ, технология здоровьесбережения (дозировка
заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся)
Методы:
упражнения, демонстрация, инструктаж, проблемный, частично-поисковый,
поощрение., наказание
Оборудование:
компьютер,
проектор, экран, презентация, линейки; конверты с фигурами
(мерки (1кв.см и 1 кв.дм) по одному на пару.
Учебно-методическое
обеспечение:
учебник “Математика» 3 класс, часть 2.
Структура
урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1.Организационный
момент
(1-2
минуты)
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность к уроку, домашнее задание.
-Что
вы изучали на прошлом уроке?
|
Приветствуют
учителя, показывают домашнее задание.
Отвечают на вопрос учителя:
-Деление
с остатком.
|
Регулятивные:
контроль;
Коммуникативные:
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
|
2.Постановка цели и задач урока.
Мотивация и целеполагание
(5-7 минут)
|
-
Как называются компоненты при делении? (делимое, делитель, частное)
-Каким должен быть остаток? (при делении остаток всегда должен быть
меньше делителя)
Просит решить задачу в стихах.(слайд 1)
В поле пчелки летали,
Лепестки цветов считали.
На одном цветке их пять.
Сможете вы сосчитать,
Сколько будет лепестков,
Если шесть всего цветков? (5 х 6 = 30)
Проводит
игру «Расскажи о числе»
- А теперь
расскажите всё, что вы знаете об этом числе 30.
-Из каких цифр
состоит это число?(3 и 0)
- какие числа
делится число 30? (на5,6,10, 3)
Просит открыть
тетради, записать число и классная работа.
-Разделите число
30 на 7(в тетради). Какой результат у вас получился?
Задает вопрос:
-Как вы думаете,
над чем мы с вами будем сегодня работать?
-Сегодня мы
продолжим работу над делением с остатком. (слайд 2 )
|
Решают
задачу со слайда
Учавствуют
в игре, анализируют число 30.
Записывают
в тетради дату.
Отвечают
на вопрос учителя по предыдущей теме урока.
Формулируют
тему и цель урока.
|
Регулятивные:
целеполагание,
коррекция, саморегуляция;
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и со
сверстниками;
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с
задачами и условиями коммуникации;
Владение монологической и диалогической формами речи.
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Поиск и выделение необходимой
информации; Структурирование знаний;
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной
Анализ с целью выделения признаков.
|
|
3.Подготовка к
основному этапу занятия
(5-7 минут)
|
Предлагает
повторить
правило деления с остатком, и по цепочке каждый учащийся выходит к доске и
решает по одному примеру:
25:7
56:9 41:7 46:9
39:10 21:5 29:2 30:4
8:6
48:9 34:9 46:8
48:10 12:7 35:6 38:9
71:5
35:2 49:5 85:9
67:10
25:3 43:8 52:9
|
Каждый
учащийся по цепочке выходят к доске и решают примеры. Проверяют коллективно.
|
Регулятивные:
Контроль, коррекция
Оценка.
Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества
с учителем и со сверстниками;
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации;
Свободная ориентация и восприятие текста;
Построение логической цепи рассуждений;
Доказательство;
|
|
4.Усвоение
новых знаний и способов действия
(10-15
минут)
|
Просит открыть
учебникна стр. 35 , №21 (групповая работа)
Физминутка
Дает
письменное задание в тетради:
1)Запиши по 3 числа при делении которых на 7 в остатке получится 5; 3.
2) Просит посмотреть на № 24 на стр. 33 и начертить
прямоугольник в тетради.
3) Учитель вызывает одного учащегося к доске, другие выполняют в
тетрадях. Дает условие задачи на слайде (слайд 3): Мама собрала 8 корзинок
смородины, по 3 кг в каждой корзинке. Из 14 кг она сварила варенье. Сколько
еще килограммов смородины осталось?
Пальчиковая гимнастика:
На
двери висит замок —
Кто
его открыть бы смог?
(Быстрое
соединение пальцев в замок.)
Потянули…
(Тянем
кисти в стороны.)
Покрутили…
(Волнообразные
движения.)
Постучали…
(Пальцы
сцеплены в замок, дети стучат ладонями.)
И
открыли!
(Пальцы
расцепились.)
|
Выполняют
упражнение из учебника.
Выполняют физминутку.
Выполняют письменные задания в тетради.
.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
|
Регулятивные: планирование, контроль,
Коррекция;
саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и со
сверстниками;
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с
задачами и условиями коммуникации;
Владение монологической и диалогической формами речи.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации;
Структурирование знаний;
Анализ с целью выделения признаков (существенных,
несущественных).
|
|
5.Контроль
и самопроверка знаний
(10
минуты)
|
Учитель выдает учащимся листочки с
заданиями по вариантам.
|
Выполняют
задания налисточках.
|
Регулятивные:
Планирование, контроль
саморегуляция.
Познавательные:
Структурирование знаний;
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
письменной форме;
Анализ с целью выделения признаков.
|
|
Рефлексия
(подведение итогов)
Время: 5
минут
|
Задает
вопросы:
- что мы сегодня
повторили на уроке?
- Какое
правило должны помнить, решая примеры на деление с остатком?
- Какое задание
понравилось особенно? Почему?
-Какое менее
понравилось? Почему?
Дает домашнее
задание
|
Отвечают
на вопросы учителя, анализируют свою деятельность на уроке.
|
Регулятивные:
Прогнозирование,
Коррекция, саморегуляция
Коммуникативные:
Умение полно и точно
выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные:
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.