Конспект урока по математике на тему "Деление суммы на число"

Тема: Деление суммы на число.

Цель: Формирование умений  выполнять деление двузначного числа на однозначное; выбирать удобный способ вычислений.

Задачи:

 Знакомство с правилом деления суммы на число.

 Способствовать развитию внимания, памяти и мышления.

 Воспитывать навыки самоконтроля, интерес к предмету.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент.	Раз-два - выше голова, Три- четыре - руки шире, Пять-шесть - тихо сесть, Семь-восемь - лень отбросим. -Я рада вас видеть! Начнем урок математики.	Дети хором рассказывают физминутку и показывают движения.
2.Актуализация знаний.  Устный счет.	Слайд 2-3 -Ребята, давайте проведем разминку ума. Взгляните на экран. Соедините выражения, значения которых одинаковы. 9 · 9                     90 : 10 5 · 5                     4 · 9 3 · 3                     20 - 4 4 · 4                     90 - 9 6 · 6                     15 + 10 -Молодцы, вы хорошо справились с первым заданием, а теперь поиграем в игру «Расшифруй слово», смотрим на экран. Шифр: 132, 40, 250, 30, 50, 72, 80, 50, 50, 80. Д-132, Е-40, Л-250, И-30, М-50, С-72, У-80 160 : 4 = 210 + 40 = 90 : 3 = 25 · 2= 24 + 48 = 39 + 41 = 250 : 5 = 350 : 7 = 270 - 190 = На  экране запись:  Делим сумму.	Дети читают выражения левого столбика и подбирают к нему выражение с правого столбика. Дети решают пример и называют число, которому соответствует буква.
3.Совместное  «открытие» нового.	-  Молодцы, вы отлично справились с устным счетом и определили тему урока. Прочитаем тему урока. А сейчас каждый из вас сосредоточится и посмотрит на экран. Прочитайте задачу. Слайд 4 На экране: У Васи было 396 очков. А у Коли втрое меньше. Сколько очков было у Коли? •              Воспользуйтесь фишками •              Как с помощью фишек вы выполнили задание? •              Как запишем вычисления? 396 : 3 = (300 + 90 + 6) : 3 = 300 : 3 + 90 : 3 + 6 : 3 = 132 Какой можно сделать вывод?  Вывод: Надо представить делимое в виде суммы разрядных слагаемых, каждое  из которых делится на заданное число. - Молодцы, вы великолепно справились с моим заданием.	Дети хором читают. Дети работают с фишками. Выдвигают разные предположения, пока кто-то не предложит такой вариант: надо представить делимое в виде суммы разрядных слагаемых, каждое  из которых делится на заданное число
4.Первичное закрепление.	- Откройте тетради. Запишем число, классная работа, тему урока. Ребята, а сейчас этот вывод вы закрепите на примерах. 1)                Работа по учебнику: 1ч. С.88 №3 (1столбик) самостоятельно. Раздели поровну: 68 попугайчиков в 2 клетки; 93 ромашки в 3 вазы; 48 цыплят в 4 корзинки. 2)                Взаимная проверка тетрадей.  Поставьте на полях плюсик, если ваш сосед не допустил ошибок. А теперь отложим ручки и приведем физминутку. Раз – подняться, потянуться; Два - согнуться, разогнуться; Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка; На четыре - руки шире; Пять, шесть - тихо сесть.	Учащиеся пишут в тетради. Решают примеры. Работают в парах. Один ученик комментирует, все проверяют. Выполняют движения, повторяя за учителем.
5. Работа над вторым выводом.	- Ребята, на доске записан пример 60 : 5 Подумайте, можем  ли делимое представить в виде суммы разрядных слагаемых? Такие случаи деления называют внетабличными. Найдите в учебнике задание под  №5 с.88 (1 столбик - 1 вариант, 2 столбик – 2 вариант) Внимательно рассмотрите образец, который дан в учебнике.  1 вариант           2 вариант 60 : 5                       78 : 6 75 : 5                       96 : 6 95 : 5                       84 : 6 - Как можно представить делимое? Второй вывод: “Надо представить делимое в виде суммы удобных слагаемых, каждое из которых делится на заданное число”. -Проверим, как вы справились с заданием. Прочитайте, как вы представили делимое. - Молодцы! Вы хорошо поработали, а теперь отдохнём. Предлагаю гимнастику для глаз. Смотрим на экран. Слайд 5 Гимнастика для глаз. Закрываем мы глаза, вот какие чудеса. Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют. А теперь мы их откроем, через речку мост построим. Нарисуем букву о, получается легко. Вверх поднимем, глянем вниз, Вправо, влево повернем, Заниматься вновь начнем. - Ребята, внимательно прослушайте следующее задания. Из трёх заданий, которые  вы видите на экране, выберите одно и решите в тетради.	Дети: Нет, не можем. Умение ориентироваться в учебнике и работать с информацией Решаю примеры по вариантам. Двое учеников читают, как представили делимое Выполняют гимнастику для глаз
6. Самостоятельная работа.	Слайд 6 Выбор задания на усмотрение ученика. Дифференцированная работа. (все задания взяты с учебника) 1 уровень: Распредели поровну 69 катушек в 3 коробки; 86 книг на 2 полки; 84 тарелки в 4 шкафа. 2 уровень: Вычисли частное: 98 : 7 =                  77 : 7 =                     104 : 8 = 3 уровень: Реши задачу. В туристическом слёте принимали участие 120 школьников и 36 взрослых. Сколько им палаток понадобится, если в каждой палатке умещается 4 человека? - Молодцы, все закрыли тетради и положили на край парты.	Каждый ученик выбирает любое задание и записывает его в тетрадь.
7.Повторение изученного.	- Ребята. У каждого у вас лежит карточка, на ней записано выражение. Запишите в первой строке ответ первого действия, во второй-ответ второго. 1 вариант   2 вариант   - Не забудьте указать фамилию на карточке и уберите её на край парты.	Решают задания на карточке
8.Итог урока.	- Какое открытие мы сегодня сделали? Какой новый случай деления вы узнали? Кому было трудно на уроке? Почему? -Благодарю всех за урок. Каждый из вас получит оценку за самостоятельную работу, которую я вам выставлю в вашей тетради. Спишите с доски домашнее задание. Домашнее задание: решить задачу на с.89 №6(в) и №7 - воспользоваться правилом деления суммы на число.	Выслушиваются ответы детей. Формирование умения строить речевое высказывание