Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Деление трехзначного числа на однозначное" (3 класс)

Конспект урока по математике на тему "Деление трехзначного числа на однозначное" (3 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m6967f6ae.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifУрок по математике для 3класса

Тема: «Умножение и деление трехзначных чисел».

Цель:

1. Познакомить с алгоритмами устных приёмов умножения и деления трёхзначных чисел.

Формировать УУД:

 Регулятивные УУДсамостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы  совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.    

Познавательные УУД:  Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты, делать выводы на основе обобщения умозаключений. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУДДонести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).


Личностные УУД:   В созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Тип урока: введения нового знания. Методы обучения:   проблемно-поисковый. Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент.

Цель.  Настроить на активную работу на уроке.


-Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте удачи и хорошей работы во время урока.



-А чтобы урок прошел успешно, я предлагаю вам выбрать те качества, которые помогут вам в этом.

На доске (слайде) даны слова: внимательными, смекалистыми, задиристыми, усидчивыми, сообразительными, шумными, активными.

Внимательными, смекалистыми, усидчивыми, сообразительными, активными

2. Актуализация знаний.

-Любая в математике работа, не обходится без устного счета. Вспомним то, что важно для урока.

  • - Прочитайте записанные числа:

56, 207, 300, 762, 604, 78, 250

  • - Как их можно назвать?

  • Что обозначает каждая цифра в числе?

  • Какое число состоит из 9 десятков и 7 единиц; 7 сотен, 3 десятков и 3 единиц; 5 сотен, 5 десятков и 7 единиц.

Работа с интерактивной доской.

Использование учебного диска по программе «Школа 2100»

Увеличьте 27 в 10 раз

Уменьшите 300 в 100 раз

Во сколько раз 72 больше 3

Первый множитель 25, второй 4. Найдите произведение.

Найдите частное чисел 82 и 2, 78 и 6.

-Что мы сейчас повторили?

- Как вы думаете, где нам могут пригодиться знания таблицы умножения и деления?









Многозначные

Количество сотен, десятков и единиц.











270

3

24

100

41

13



Умножение и деление

При решении примеров, задач.



3. Постановка проблемы.


На доске:

20х3= 42:3= 96:6= 480:6= 840:4=

78:6= 30х3= 43х2= 300х3= 120Х2=

-Посмотрите на числа в примерах.

- На какие две группы можно разбить примеры?

-Предлагаю вам найти значение данных выражений.

-Смогли ли выполнить полностью задание?

- Значение, каких выражений вы нашли?

-Какие выражения вызывали затруднения?

Почему?



-Какой возникает вопрос?









Примеры с двузначными числами трехзначными числами

Дети записывают выражения и находят значение.



Нет Проверка.

480:6=? 840:4==? 120х2=? Не знаем, как умножать и делить трехзначные числа на однозначные.

Как выполнить деление и умножение трехзначных чисел?


4. Целеполагание.


-Сформулируйте тему урока?

-Какая цель нашего урока?





-Какие примеры вы научитесь решать?


Умножение и деление трехзначных чисел.

Научиться умножать и делить трехзначное число на однозначное.

480:6=? 840:4==? 120х2=?




5. Открытие нового.


- Посмотрите на данные выражения. Что их объединяет?

-Подумайте, как можно решить данные примеры? Поработайте в группах.

Коллективная проверка.

- Проверим, как вы выполнили задание?

-Кто хочет поделиться своими знаниями?

- Кто рассуждал так же? Кто иначе?

В выражениях трехзначные числа оканчиваются нулями.





Работают в группах.

1 ученик от группы у доски:480:6=48д:6=8д=80

120 х2= 12д х2=24д=240

6. Построение проекта выхода из затруднений.
















-Сделайте вывод, как умножить и разделить трехзначное число на однозначное. - Сравним свой вывод с выводом учебника на стр. 74.









Составление алгоритма. - С помощью опорных слов составьте алгоритм вычислений.

1.Выразить в сотнях или …….. трехзначное число.

2.Выполнить……… на число.

3. Записать трехзначное…

Проверка по эталону. Скажите, знаете ли вы теперь, как правильно умножать и делить трёхзначные числа?

 Работа с текстом.

Трёхзначные числа, запись которых оканчивается нулями, можно выразить в сотнях или десятках и выполнить умножение или деление этих сотен или десятков.



Работа в паре.

1.Выразить в сотнях или десятках 3-значное число.

2. Выполнить умножение или деление на число.

3. Записать уже число трехзначное.

Да

7.Первичное закрепление.


Задание № 4, с. 74 Фронтальная работа

-Продолжаем работать. Найдите задание под №4. Посмотрите на примеры первой строчки. Умеем мы их решать?

-А примеры второй строчки?

Предлагаю применить новые знания, выполнив это задание у доски, проговаривая свои действия по составленному алгоритму.








Да

Познакомились сегодня.

Проговаривание у доски по составленному алгоритму.



8. Физкультминутка


Физкультминутка

Мы немножко отдохнем,

Встанем , глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед,

Нас еще работа ждёт.

Руки вниз, на пояс, вверх –

Убегаем мы от всех.

Головою повернем

Сядем и писать начнем


9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа на карточках.

-У вас на столах лежат карточки с заданиями двух уровней. Уровень А – основной. Уровень Б- повышенной трудности. Вы можете выбрать любую карточку по своим силам.

Уровень А.

Реши примеры:

300 *2 = 600 : 3 =

100*8 = 240 : 8 =

400 : 5 = 120 : 4 =



Уровень Б 960 : 8 = 980 : 7 =

150х4= 280х3=

480:2= 720:6=

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

Что вам нужно было сделать в задании?

Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

- Какого уровня сложности было задание?

- Оцените работу своего товарища.

Ребята выполняют работу самостоятельно, выбрав нужный уровень сложности.

























Выполнить деление и умножение трехзначных чисел



Взаимопроверка по эталону.

Выставляется отметка и дается оценка его работе.

10. Включение в систему знаний и повторение.


Выбираем задания и тренируемся. 1) Фронтальная работа. Задание № 5, с. 75

Реши неравенство подбором.

К какому неравенству Коля придумал задачу?

2) Работа в группе. Решение задачи № 6, с. 75

Прочтите задачу. Выделите для решения необходимые числовые данные

-В группах составьте графическую схему к задаче и план решения.

Кто так же решил задачу?

- Кто другим способом?

-В каком действии использовали новое правило?


900с.

камбала скумбрия акула

?с 900:2 ?с. 900:5 ?с.



1) 900:2=450(с) камбала

2) 900:5=180(с) скумбрия

3) 900-180-450=270с

2способ

  1. 900:2=450(с.)камбала

  2. 900:5=180(с) скумбрия

  3. 180+450=630(с) камбала и скумбрия вместе.

  4. 900-630=270(с).

или

900-(180+450)=270(с)

11.Итог урока.

-Наш урок подходит к концу.

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Достигли мы цели на уроке?

Чему научились?



Всё ли получалось?

-Над чем ещё надо поработать?



Да. Научились умножать и делить трехзначное число на однозначное.


12. Рефлексия.

Предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

На парте карточка для самоанализа.

1. На уроке я работал

активно, пассивно

2.Своей работой на уроке я



доволен, недоволен

3.Урок показался мне

коротким, длинным

4. За урок я

устал, не устал

5.Мое настроение

стало лучше, стало хуже

6.Материал урока для меня был

понятен, непонятен, интересен, скучен, полезен, бесполезен





13. Домашнее задание.

С.75, № 6(б), №7.



.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Урок по математике
«Умножение и деление трехзначных чисел».
Цель: познакомить с алгоритмами устных приёмов умножения и деления трёхзначных чисел.
Тип урока: введения нового знания.
Методы обучения: проблемно-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Автор
Дата добавления 04.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1680
Номер материала 263994
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх