I. Актуализация
знаний.
|
1.
Организационный
момент.
Готовность к
уроку
Приветствие
(Связь с окружающим миром:
-какое время года
- назовите осенние месяцы
- какой третий?
- чем занимаются люди осенью?)
Мы с вами тоже отправляемся в сад и будем
собирать яблоки. (На доске дерево, на нём яблоки, на которых написаны этапы
работы)
|
Проверка готовности к уроку
Беседа
|
Готовность к уроку
Ответы на вопросы
В течении урока дети срывают яблоки, на
которых написаны этапы урока и ыполняют задания
|
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
2. -
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
|
II.Формулирование
темы и целей урока.
|
Посмотрите какой
ряд чисел перед нами, мы все изучили?
- предположите, чем
будем заниматься?
- Сформулируйте
тему нашего урока.
- Что необходимо
сделать на уроке?
-С чего начнём?
|
|
Да
Повторять счёт в пределах десяти
Вспоминают этапы урока
-Устный счёт
|
3.- добывать новые знания:
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
4.
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
математические факты и объекты.
|
III. Повторение
и
закрепление
изученного.
|
1. Фронтальная
работа.
Весёлый счёт
Цель работы:
– повторение счета
в прямом и обратном порядке;
– повторение названия
чисел;
- устный счёт
предметов;
- решение
задач-работа с моделями.
2. Минутка
чистописания
Написание цифр 6 и 9
3.Графический
диктант (дерево)
4.
Физмимнутка
5. Состав числа
Самостоятельная
работа в парах
Цель работы:
– состав чисел
от 1 до 9;
– развитие умения
договориться и выполнить совместную работу
Проверка парная по слайду.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать в задании?
– Удалось ли правильно выполнить задание?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
-- Оцените свою работу.
-- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с
такой самооценкой?
6. Самостоятельная
работа
Решение примеров
(в тетради вклеены
карточки)
Задание: решить
пример на гусенице и соединить с правильным ответом.
2) Цель
работы:
– отрабатывать
вычислительные навыки;
– умение соотнести
пример с правильным ответом.
(Проверка по
слайдам)
|
Игра «Засели жильцов в домик»
-Ой, ребята, нашей яблоне угрожает опасность, к ней подбираются
гусеницы.
Давайте правильно решим примеры и не дадим гусеницам съесть яблоки.
|
Оценивание выполненной работы (смайлики)
Выполнение работы в паре, заполнение «жильцов домика», т. е.
написание состава чисел, выход к доске для проверки
Оценивание выполненной работы (смайлики)
|
5. - делать выводы на
основе обобщения умозаключений.
6. - преобразовывать
информацию из одной формы в другую:
представлять
информацию в виде текста, таблицы, схемы.
7. – переходить от условно-схематических моделей
к тексту.
Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
1. – самостоятельно формули-ровать цели урока после
предварительного обсуждения;
2. – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему;
3. –
составлять план решения отдельной учебной задачи
совместно с классом;
ТОУУ
4. – работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью класса;
5. – в диалоге с учителем и другими учащимися
учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успеш-ности
выполнения своей рабо-ты и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. -
доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых фор-мах) с учётом своих
учебных речевых ситуаций;
2. –
доносить свою позицию до других: высказывать свою точ-ку зрения и пытаться её
обос-новать, приводя аргументы;
3. –
слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым
изменить свою точку зрения;
4. – читать про себя тексты учебников и при этом:
ставить
вопросы к тексту и искать ответы; проверять
себя; отделять новое от известного;
выделять главное; составлять
план;
5. –
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
сов-местном решении проблемы (задачи).
6. –
учиться уважительно отно-ситься к позиции другого, пытаться договариваться.
Личностные результаты:
1. –
придерживаться этических норм общения и сотрудни-чества при совместной работе
над учебной задачей;
|
V. Итог урока.
|
– Посмотрите, какой собрали урожай!
– Что сегодня
повторили? Какие знания помогли выполнить задания?
Оцените свою работу
по шкале успеха.
Ой, мы не все
яблоки собрали, посмотрите внимательно у себя на стульях.
Встаньте по порядку,
Переверните яблоки, получилось слово -
МОЛОДЦЫ!
Спасибо за работу!
|
|
Оценивают свою работу по шкале успеха.
Ребята выходят с яблоками, на которых
написаны цифры. Встают по порядку.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.