Пояснительная записка
Урок математики разработан по программе «Школа 2100». Образовательная система Школа 2100 - система личностно ориентированного, развивающего образования. Основной целью работы по математике является развитие у детей мышления, памяти, речи, творческих способностей, формирование положительной мотивации учения. Характер построения урока тесно связан с технологией деятельностного метода. Существенной особенностью использования деятельностного метода является необходимость предварительной подготовки детей в плане развития у них мышления, речи, познавательных мотивов деятельности. Главное в уроке – способ подачи материала. Новые понятия и отношения между ними не даются детям в готовом виде, а добываются ими самими в процессе собственной учебной деятельности.
Тема урока: Единицы длины
Цель: систематизировать знания учащихся о единицах измерения длины; закрепить соотношения между единицами измерения длины, умение выражать значения величин в разных единицах измерения.
Задачи:
Расширить и углубить знания учащихся о единицах длины;
отрабатывать навыки преобразования именованных чисел в более мелкие единицы измерения и наоборот;
повторить знания о письменной и устной нумерации многозначных чисел;
отрабатывать вычислительные навыки.
Тип урока: открытие новых знаний.
Ожидаемые результаты: на уроке дети должны вспомнить алгоритм перевода именованных чисел из крупных единиц в мелкие и из мелких – в крупные, используя навыки умножение и деление на 10, 100, 1000.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, Pawer Point, карточки для самостоятельной работы, учебник и его задания.
Ход урока.
I этап. Самоопределение к деятельности. (Орг. момент)
- Поприветствуем гостей.
- Пусть сегодня для нас всех,
На уроке сопутствует успех!
- Займите пожалуйста свои рабочие места.
II этап. Актуализация опорных знаний и фиксация затруднений в деятельности.
- Сегодня необычный урок. Мы совершим космический полёт на одну из планет Солнечной системы. Догадайтесь какую.
- Это планета земной группы, вторая по изученности планета Солнечной системы, названа в честь древнеримского бога войны, почти в 2 раза меньше Земли.
- Вы должны быть достойными представителями Земли, поэтому с собой берем только самое необходимое. Что это?
- А поможет нам в этом наука – математика.
- Позвольте мне быть руководителем полёта, а вы – экипаж космической ракеты.
- Экипаж к полёту готов?
1. Проверьте осанку в кабине ракеты. Всё ли на месте?
2. Проверьте положение бортового журнала.
3. Записи нужно делать чётко, разборчиво, чтобы их смогли читать все космонавты Земли, которые будут следить за нашим полётом.
- Зафиксируйте в бортовом журнале дату отправления.
- Ждёт нас быстрая ракета
Для полёта на планету
Отправляемся на Марс
Звёзды, ждите в гости нас!
Устный счёт
- Внимание, впереди математическая туманность. Приготовьтесь к устным вычислениям.
- Какое отношение эта цифра может иметь к данной планете? Кто из вас догадался?
- Продолжаем полет.
- Что произошло?
- Начался метеоритный дождь.
- Что изображено на метеоритах?
- Все ли из вас уверенно чувствуют себя в чтении и записи многозначных чисел?
- Прочитайте числа.
- Какое задание вы можете предложить?
- Запишите числа в порядке возрастания.
- Проверьте правильность выполнения задания по слайду.
- Кто справился с заданием?
- Кто допустил ошибки?
- Замените число 2347 суммой разрядных слагаемых.
- Сколько классов в числе 58042? Назовите их?
- Что обозначает цифра «4» в записи числа 364120?
- Сколько в числе 2347 десятков?
III этап. Постановка учебной задачи, темы урока.
Далее следует интеллектуальная разминка, которая будет служить «мостиком» к новой теме.
- На нашем пути снова трудности.
Записаны слова:
массаж
долина
метро
- Исключите из каждого слова одну букву таким образом, чтобы получилось новое слово, относящееся к предмету «математика»
- Какое слово здесь лишнее, почему?
- Скажите, ребята, а что объединяет эти два слова?
- Что такое величина?
- Какие единицы длины вы знаете? Назовите, начиная с наименьшей.
- Как вы думаете, почему я подобрала для вас такое задание? О чем сегодня на уроке мы будем говорить? Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
- Скажите, эта тема новая для вас?
- Итак, какую цель поставим на сегодняшнем уроке?
- Молодцы, наш экипаж приблизился к планете Марс.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Прибавляю, вычитаю,
Умножаю и делю.
Математику я знаю
И поэтому люблю!
Мы рады приветствовать вас в нашем классе.
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло.
Пусть будет уютно и очень легко!
- Марс.
- Знания, умения.
- Дети записывают число, классная работа.
64:2 (32) :4 (8) *7 (56) +19 (75) :5 (15) *4 (60) :15 =4
- Учащиеся выражают свои мнения. Марс – четвёртая планета по отдалённости от Солнца.
- Многозначные числа.
- Ответы детей.
- 200, 777, 2347, 58042, 364120.
- Взаимопроверка по эталону.
2347 = 2000 + 300 + 40 +7
- В этом числе 2 класса: класс единиц и класс тысяч.
- Единицы тысяч второго класса.
- 234
Должны получиться слова: масса, длина, метр.
Дети должны объяснить, что масса - лишнее слово.
- Это математические понятия. Длина – это величина, а метр – единица измерения данной величины.
- То, что можно измерить и результат выразить числом.
- Называют 1мм, 1см, 1 дм, 1м, 1 км.
- Единицы длины.
- Нет, мы уже говорили об этом в первом и втором классе.
- Продолжить знакомство с величиной длина, единицами ее измерения. Тренироваться в вычислениях с именованными числами.
Познавательные (осознание необходимых новых знаний)
Личностные (самоопределение, смыслообразование)
Личностные (самоопределение)
Познавательные ( анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия)
Регулятивные (умение определять и формулировать цель)
Познавательные (ориентироваться в своей системе знаний)
Коммуникативные (умение донести свою позицию до других, владея приемами диалогической и монологической речи)
Регулятивные (умение определять и формулировать цель)
Познавательные (ориентироваться в своей системе знаний)
Коммуникативные (умение донести свою позицию до других, владея приемами диалогической и монологической речи)
Физкультурная минутка для глаз
К Марсу путь был очень длинный
Стоп! Выходим из кабины.
IV этап. Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового знания.
- Для того чтобы продолжить работу, нам необходимо вспомнить то, что мы уже знаем.
- Как мы переходим к меньшим меркам от больших?
- Как мы переходим к большим меркам от маленьких?
- Давайте уточним цель нашего сегодняшнего урока. Ведь на уроке мы будем говорить не только о единицах измерения длины, но и упражняться в решении каких примеров?
- Как же умножить число на 10, 100, 1000 и т. д.
- Как разделить число на 10, 100, 1000 и т. д.
V Первичное закрепление во внешней речи.
- Вот мы и на планете. Всем, всем экипажам соблюдать спокойствие, быть внимательным друг к другу, при необходимости оказывать помощь, чтобы преодолеть возникшее препятствие.
- Как вы думаете, есть ли жизнь на Марсе?
- Вопрос об этом остаётся открытым и спорным. Там по земным меркам очень холодно, мало кислорода. Но кто это?
- Обычно они не показываются людям, но вам они очень рады и хотят проверить ваши знания.
- Определи: сколько метров содержат: 3км=…м; 7км=…м; 9км=…м
- Преврати метры в км: 2000м=…км; 4000м=…км; 8000м=…км
- Выполните задание на с. 96 №5
- Выполните задание в тетради с. 96 № 6
Дети заполняют таблицу соотношений единиц длины.
- Умножаем на 10, 100, 1000.
- Укрупняем единицы, делим на 10, 100, 1000.
- Тренироваться в умножении и делении чисел на 10, 100, 1000 и т.д.
- При умножении числа на 10, 100, 1000 и т.д. надо приписать к этому числу справа соответственно 1 нуль, 2 нуля, 3 нуля и т.д.
- При делении числа на 10, 100, 1000 и т.д. надо отбросить справа 1 нуль, 2 нуля, 3 нуля и т.д.
- Инопланетяне, марсиане.
- Сравнивают единицы измерения длины.
- Два ученика работают у доски
Познавательные (ориентироваться в своей системе знаний)
Коммуникативные (умение донести свою позицию до других, владея приемами диалогической и монологической речи)
Регулятивные (составление плана по решению проблемы)
Познавательные (Преобразование информации, анализ для получения необходимых результатов)
Познавательные (Преобразование информации, анализ для получения необходимых результатов)
VI этап. Включение в систему новых знаний, повторение и самостоятельная работа.
- Нам пора возвращаться на Землю. Любой исследователь, возвращаясь на Землю, должен предоставить отчёт о проделанной работе. Мы с вами составим сейчас свой отчёт в виде решения теста, после проверки которого, каждый из вас получит отметку за урок-путешествие.
VII Рефлексия деятельности. Итог урока.
- Завершилось наше путешествие. Мы приземлились на родную Землю.
- Давайте вернемся к нашей цели, которую поставили в начале урока.
- Достигли ее? Докажите.
- Кому было легко преодолевать препятствия на пути?
- Оцените свою работу во время путешествия. Раскрасьте:
- звезду в голубой цвет, если вы довольны своей работой во время путешествия, потому что почти не ошибались;
- в желтый цвет, если иногда было трудно, допускали неточности;
- в красный цвет, испытывали трудности, надо ещё немного постараться, и успех будет!
- Все знания, полученные на нашем уроке, вам будут полезны в дальнейшем.
- Скажите, а где вам понадобятся навыки работы с единицами длины?
- А умножение и деление на 10, 100, 1000?
- Я надеюсь, что вы не утратите интереса, а напротив, будете стремиться к знаниям более глубоким, и не только на уроках математики, но и на других уроках, чтобы войти во взрослую жизнь грамотными и активными.
VIII. Домашнее задание: с. 96. № 9, 10.
- Путешествие закончилось. Всего доброго! Спасибо за урок!
Самостоятельная работа учащихся на листочках.
- I ряд с. 95 № 2
II ряд с. 95 № 3
III ряд с. 95 № 4
-Тренироваться в вычислениях с именованными числами.
- Тренироваться в умножении и делении чисел на 10, 100, 1000 и т.д.
- Мы достигли целей. Выполнили много заданий с именованными числами, а также тренировались умножать и делить на 10, 100, 1000 и т.д.
Ответы детей.
- В различных жизненных ситуациях, например, чтобы рассчитать расстояние путешествия и т.д.
Личностные (самоопределение в системе знаний и действовать в соответствии с этим)
Регулятивные (умение соотнести результат своей деятельности с целью)
Личностные
Коммуникативные (владение приемами диалогической и монологической речи)
