Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Требования к результатам (личностные+метапредметные)

I этап.  Самоопределение к деятельности. (Орг. момент)

-  Поприветствуем гостей.

-  Пусть сегодня для нас всех,

   На уроке сопутствует успех!

-  Займите пожалуйста свои рабочие места.

II этап. Актуализация опорных знаний и фиксация затруднений в деятельности.   

- Сегодня необычный урок. Мы совершим космический полёт на одну из планет  Солнечной системы. Догадайтесь какую.

 - Это планета земной группы,  вторая по изученности планета Солнечной системы, названа в честь древнеримского бога войны, почти в 2 раза меньше Земли.

- Вы  должны быть достойными представителями Земли, поэтому с собой берем только самое необходимое. Что это?

- А поможет нам в этом наука – математика.

- Позвольте мне быть руководителем полёта, а вы – экипаж космической ракеты.

- Экипаж к полёту готов?

1.  Проверьте осанку в кабине ракеты. Всё ли на месте?

2.  Проверьте положение бортового журнала.

3. Записи нужно делать чётко, разборчиво, чтобы их смогли читать все космонавты Земли, которые будут следить за нашим полётом.

- Зафиксируйте в бортовом журнале дату отправления.

-  Ждёт нас быстрая ракета    

    Для полёта на планету

    Отправляемся на Марс

    Звёзды, ждите в гости нас!

Устный счёт     

- Внимание, впереди математическая туманность. Приготовьтесь к устным вычислениям.

- Какое отношение эта цифра может иметь к данной планете?  Кто из вас догадался?

- Продолжаем полет.

- Что произошло?

- Начался метеоритный дождь.

- Что изображено на метеоритах? 

- Все ли из вас уверенно чувствуют себя в чтении и записи многозначных чисел?

- Прочитайте числа.   

- Какое задание вы можете предложить?

- Запишите  числа в порядке возрастания.   

- Проверьте правильность выполнения задания по слайду.       

- Кто справился с заданием?

- Кто допустил ошибки?

- Замените число 2347 суммой разрядных слагаемых.

- Сколько классов в числе 58042?  Назовите их? 

- Что обозначает цифра «4» в записи числа 364120?

- Сколько в числе 2347 десятков?

III этап.  Постановка  учебной задачи, темы урока.

Далее следует интеллектуальная разминка, которая будет служить «мостиком» к новой теме.

- На нашем пути снова трудности.

Записаны слова:

массаж
долина
метро

- Исключите из каждого слова одну букву таким образом, чтобы получилось новое слово, относящееся к предмету «математика»

- Какое слово здесь лишнее, почему?

- Скажите, ребята, а что объединяет эти два слова?

-  Что такое величина?

- Какие единицы длины вы знаете? Назовите, начиная с наименьшей.

- Как вы думаете, почему я подобрала для вас такое задание? О чем сегодня на уроке мы будем говорить? Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

- Скажите, эта тема новая для вас?

- Итак, какую цель поставим на сегодняшнем уроке?

- Молодцы, наш экипаж приблизился к планете Марс.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Прибавляю, вычитаю,

Умножаю и делю.

Математику я знаю

И поэтому люблю!

Мы рады приветствовать вас в нашем классе.

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко!

- Марс.

- Знания, умения.

- Дети записывают число, классная работа.

64:2 (32) :4 (8) *7 (56) +19 (75) :5 (15) *4 (60) :15 =4

- Учащиеся выражают свои мнения. Марс – четвёртая планета по отдалённости от Солнца.

- Многозначные числа.

- Ответы детей.

- 200, 777, 2347, 58042, 364120.

- Взаимопроверка по эталону.

2347 = 2000 + 300 + 40 +7

- В этом числе 2 класса: класс единиц и класс тысяч.

- Единицы тысяч второго класса.

- 234

Должны получиться слова: масса, длина, метр.

Дети должны объяснить, что масса - лишнее слово.

- Это математические понятия. Длина – это величина, а метр – единица измерения данной величины.

- То, что можно измерить и результат выразить числом.

- Называют 1мм, 1см, 1 дм, 1м, 1 км.

- Единицы длины.

- Нет, мы уже говорили об этом в первом и втором классе.

- Продолжить знакомство с величиной длина, единицами ее измерения. Тренироваться в вычислениях с именованными числами.

Познавательные (осознание необходимых новых знаний)

Личностные (самоопределение, смыслообразование)

Личностные (самоопределение)

Познавательные (  анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия)

Регулятивные (умение определять и формулировать цель)

Познавательные (ориентироваться в своей системе знаний)

Коммуникативные (умение донести свою позицию до других, владея приемами  диалогической и монологической речи)

Регулятивные (умение определять и формулировать цель)

Познавательные (ориентироваться в своей системе знаний)

Коммуникативные (умение донести свою позицию до других, владея приемами  диалогической и монологической речи)

Физкультурная минутка для глаз

К Марсу путь был очень длинный

Стоп!  Выходим из кабины. 

IV этап.  Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового знания.

- Для того чтобы продолжить работу, нам необходимо вспомнить то, что мы уже знаем.

- Как мы переходим к меньшим меркам от больших?

- Как мы переходим к большим меркам от маленьких?

- Давайте уточним цель нашего сегодняшнего урока. Ведь на уроке мы будем говорить не только о единицах измерения длины, но и упражняться в решении каких примеров?

- Как же умножить число на 10, 100, 1000 и т. д.

- Как разделить число на 10, 100, 1000 и т. д.

V Первичное закрепление во внешней речи.

- Вот мы и на планете. Всем, всем экипажам соблюдать спокойствие, быть внимательным друг к другу, при необходимости оказывать помощь, чтобы преодолеть возникшее препятствие.

- Как вы думаете, есть ли жизнь на Марсе?

- Вопрос об этом остаётся открытым и спорным.  Там по земным меркам очень холодно, мало кислорода.  Но кто это?   

- Обычно они не показываются людям, но вам они очень рады и хотят проверить ваши знания.

-  Определи:  сколько метров содержат:  3км=…м;  7км=…м;  9км=…м

- Преврати  метры в км: 2000м=…км;  4000м=…км;  8000м=…км

- Выполните задание на с. 96  №5

- Выполните задание в тетради с. 96  № 6

Дети заполняют таблицу соотношений единиц длины.

 - Умножаем на 10, 100, 1000.

- Укрупняем единицы, делим на 10, 100, 1000.

- Тренироваться в умножении и делении чисел на 10, 100, 1000 и т.д.

- При умножении числа на 10, 100, 1000 и т.д. надо приписать к этому числу справа соответственно 1 нуль, 2 нуля, 3 нуля и т.д.

- При делении числа на 10, 100, 1000 и т.д. надо отбросить справа 1 нуль, 2 нуля, 3 нуля и т.д.

- Инопланетяне, марсиане.

- Сравнивают единицы измерения длины.

- Два ученика работают у доски

Познавательные (ориентироваться в своей системе знаний)

Коммуникативные (умение донести свою позицию до других, владея приемами  диалогической и монологической речи)

Регулятивные (составление плана по решению проблемы)

Познавательные (Преобразование информации, анализ для получения необходимых результатов)

Познавательные (Преобразование информации, анализ для получения необходимых результатов)

VI этап.  Включение в систему новых знаний, повторение и самостоятельная работа.

- Нам пора возвращаться на Землю.  Любой исследователь, возвращаясь на Землю, должен предоставить  отчёт о проделанной работе. Мы с вами составим сейчас свой отчёт в виде решения теста, после проверки которого, каждый из вас получит отметку за урок-путешествие.

VII Рефлексия деятельности. Итог урока.

- Завершилось наше путешествие. Мы приземлились на родную Землю.

- Давайте вернемся к нашей цели, которую поставили в начале урока.

- Достигли ее? Докажите.

- Кому было легко преодолевать препятствия на пути?

-  Оцените свою работу во время путешествия. Раскрасьте:

- звезду в голубой цвет, если  вы довольны  своей работой во время путешествия, потому что почти не ошибались;

- в желтый цвет, если  иногда было трудно,  допускали  неточности;

- в красный цвет, испытывали  трудности, надо ещё немного постараться, и успех будет!

- Все знания, полученные на нашем уроке, вам будут полезны в дальнейшем.

- Скажите, а где вам понадобятся навыки работы с единицами длины?

- А умножение и деление на 10, 100, 1000?

- Я надеюсь, что вы не утратите интереса, а напротив, будете стремиться к знаниям более глубоким, и не только на уроках математики, но и на других уроках, чтобы войти во взрослую жизнь грамотными и активными.

 VIII.  Домашнее задание:   с. 96. № 9, 10.

- Путешествие закончилось. Всего доброго!   Спасибо за урок!

Самостоятельная работа учащихся на листочках.

 -  I ряд с. 95 № 2

    II ряд с. 95 № 3

    III ряд с. 95 № 4

-Тренироваться в вычислениях с именованными числами.

- Тренироваться в умножении и делении чисел на 10, 100, 1000 и т.д.

- Мы достигли целей. Выполнили много заданий с именованными числами, а также тренировались умножать и делить на 10, 100, 1000 и т.д.

Ответы детей.

- В различных жизненных ситуациях, например, чтобы рассчитать расстояние путешествия и т.д.

Личностные (самоопределение в системе знаний и действовать в соответствии с этим)

Регулятивные (умение соотнести результат своей деятельности с целью)

Личностные

Коммуникативные (владение приемами диалогической и монологической речи)