Конспект урока по математике на тему "Единицы длины" (3 класс, ОС Школа 2100)

Пояснительная записка

Урок математики разработан по программе «Школа 2100». Образовательная система Школа 2100 - система личностно ориентированного, развивающего образования. Основной целью работы по математике является развитие у детей мышления, памяти, речи, творческих способностей, формирование положительной мотивации учения. Характер построения урока тесно связан с технологией деятельностного метода. Существенной особенностью использования деятельностного метода является необходимость предварительной подготовки детей в плане развития у них мышления, речи, познавательных мотивов деятельности. Главное в уроке – способ подачи материала. Новые понятия и отношения между ними не даются детям в готовом виде, а добываются ими самими в процессе собственной учебной деятельности.

Тема урока:  Единицы длины

Цель: систематизировать знания учащихся о единицах измерения длины; закрепить соотношения между единицами измерения длины, умение выражать значения величин в разных единицах измерения.

Задачи:

·        Расширить и углубить знания учащихся о единицах длины;

·        отрабатывать навыки преобразования именованных чисел в более мелкие единицы измерения и наоборот;

·        повторить знания о письменной и устной нумерации многозначных чисел;

·        отрабатывать вычислительные навыки.

Тип урока:  открытие новых знаний.

Ожидаемые результаты: на уроке дети должны вспомнить алгоритм перевода именованных чисел из крупных единиц в мелкие и из мелких – в крупные, используя навыки умножение и деление на 10, 100, 1000.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, Pawer Point, карточки для самостоятельной работы, учебник и его задания.

Ход урока.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Требования к результатам (личностные+метапредметные)
I этап.  Самоопределение к деятельности. (Орг. момент) -  Поприветствуем гостей. -  Пусть сегодня для нас всех,    На уроке сопутствует успех! -  Займите пожалуйста свои рабочие места. II этап. Актуализация опорных знаний и фиксация затруднений в деятельности.    - Сегодня необычный урок. Мы совершим космический полёт на одну из планет  Солнечной системы. Догадайтесь какую.  - Это планета земной группы,  вторая по изученности планета Солнечной системы, названа в честь древнеримского бога войны, почти в 2 раза меньше Земли. - Вы  должны быть достойными представителями Земли, поэтому с собой берем только самое необходимое. Что это? - А поможет нам в этом наука – математика. - Позвольте мне быть руководителем полёта, а вы – экипаж космической ракеты. - Экипаж к полёту готов? 1.  Проверьте осанку в кабине ракеты. Всё ли на месте? 2.  Проверьте положение бортового журнала. 3. Записи нужно делать чётко, разборчиво, чтобы их смогли читать все космонавты Земли, которые будут следить за нашим полётом. - Зафиксируйте в бортовом журнале дату отправления. -  Ждёт нас быстрая ракета         Для полёта на планету     Отправляемся на Марс     Звёзды, ждите в гости нас! Устный счёт      - Внимание, впереди математическая туманность. Приготовьтесь к устным вычислениям. - Какое отношение эта цифра может иметь к данной планете?  Кто из вас догадался? - Продолжаем полет. - Что произошло? - Начался метеоритный дождь. - Что изображено на метеоритах?  - Все ли из вас уверенно чувствуют себя в чтении и записи многозначных чисел? - Прочитайте числа.    - Какое задание вы можете предложить? - Запишите  числа в порядке возрастания.    - Проверьте правильность выполнения задания по слайду.        - Кто справился с заданием? - Кто допустил ошибки? - Замените число 2347 суммой разрядных слагаемых. - Сколько классов в числе 58042?  Назовите их?  - Что обозначает цифра «4» в записи числа 364120? - Сколько в числе 2347 десятков? III этап.  Постановка  учебной задачи, темы урока. Далее следует интеллектуальная разминка, которая будет служить «мостиком» к новой теме. - На нашем пути снова трудности. Записаны слова: массаж долина метро - Исключите из каждого слова одну букву таким образом, чтобы получилось новое слово, относящееся к предмету «математика» - Какое слово здесь лишнее, почему? - Скажите, ребята, а что объединяет эти два слова? -  Что такое величина? - Какие единицы длины вы знаете? Назовите, начиная с наименьшей. - Как вы думаете, почему я подобрала для вас такое задание? О чем сегодня на уроке мы будем говорить? Попробуйте сформулировать тему нашего урока. - Скажите, эта тема новая для вас? - Итак, какую цель поставим на сегодняшнем уроке? - Молодцы, наш экипаж приблизился к планете Марс.	Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Прибавляю, вычитаю, Умножаю и делю. Математику я знаю И поэтому люблю! Мы рады приветствовать вас в нашем классе. Возможно, есть классы и лучше и краше. Но пусть в нашем классе вам будет светло. Пусть будет уютно и очень легко! - Марс. - Знания, умения. - Дети записывают число, классная работа. 64:2 (32) :4 (8) *7 (56) +19 (75) :5 (15) *4 (60) :15 =4 - Учащиеся выражают свои мнения. Марс – четвёртая планета по отдалённости от Солнца. - Многозначные числа. - Ответы детей. - 200, 777, 2347, 58042, 364120. - Взаимопроверка по эталону. 2347 = 2000 + 300 + 40 +7 - В этом числе 2 класса: класс единиц и класс тысяч. - Единицы тысяч второго класса. - 234 Должны получиться слова: масса, длина, метр. Дети должны объяснить, что масса - лишнее слово. - Это математические понятия. Длина – это величина, а метр – единица измерения данной величины. - То, что можно измерить и результат выразить числом. - Называют 1мм, 1см, 1 дм, 1м, 1 км. - Единицы длины. - Нет, мы уже говорили об этом в первом и втором классе. - Продолжить знакомство с величиной длина, единицами ее измерения. Тренироваться в вычислениях с именованными числами.	Познавательные (осознание необходимых новых знаний) Личностные (самоопределение, смыслообразование) Личностные (самоопределение) Познавательные (  анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия) Регулятивные (умение определять и формулировать цель) Познавательные (ориентироваться в своей системе знаний) Коммуникативные (умение донести свою позицию до других, владея приемами  диалогической и монологической речи) Регулятивные (умение определять и формулировать цель) Познавательные (ориентироваться в своей системе знаний) Коммуникативные (умение донести свою позицию до других, владея приемами  диалогической и монологической речи)
Физкультурная минутка для глаз К Марсу путь был очень длинный Стоп!  Выходим из кабины.
IV этап.  Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового знания. - Для того чтобы продолжить работу, нам необходимо вспомнить то, что мы уже знаем. - Как мы переходим к меньшим меркам от больших? - Как мы переходим к большим меркам от маленьких? - Давайте уточним цель нашего сегодняшнего урока. Ведь на уроке мы будем говорить не только о единицах измерения длины, но и упражняться в решении каких примеров? - Как же умножить число на 10, 100, 1000 и т. д. - Как разделить число на 10, 100, 1000 и т. д. V Первичное закрепление во внешней речи. - Вот мы и на планете. Всем, всем экипажам соблюдать спокойствие, быть внимательным друг к другу, при необходимости оказывать помощь, чтобы преодолеть возникшее препятствие. - Как вы думаете, есть ли жизнь на Марсе? - Вопрос об этом остаётся открытым и спорным.  Там по земным меркам очень холодно, мало кислорода.  Но кто это?    - Обычно они не показываются людям, но вам они очень рады и хотят проверить ваши знания. -  Определи:  сколько метров содержат:  3км=…м;  7км=…м;  9км=…м - Преврати  метры в км: 2000м=…км;  4000м=…км;  8000м=…км - Выполните задание на с. 96  №5 - Выполните задание в тетради с. 96  № 6	Дети заполняют таблицу соотношений единиц длины.  - Умножаем на 10, 100, 1000. - Укрупняем единицы, делим на 10, 100, 1000. - Тренироваться в умножении и делении чисел на 10, 100, 1000 и т.д. - При умножении числа на 10, 100, 1000 и т.д. надо приписать к этому числу справа соответственно 1 нуль, 2 нуля, 3 нуля и т.д. - При делении числа на 10, 100, 1000 и т.д. надо отбросить справа 1 нуль, 2 нуля, 3 нуля и т.д. - Инопланетяне, марсиане. - Сравнивают единицы измерения длины. - Два ученика работают у доски	Познавательные (ориентироваться в своей системе знаний) Коммуникативные (умение донести свою позицию до других, владея приемами  диалогической и монологической речи) Регулятивные (составление плана по решению проблемы) Познавательные (Преобразование информации, анализ для получения необходимых результатов) Познавательные (Преобразование информации, анализ для получения необходимых результатов)
VI этап.  Включение в систему новых знаний, повторение и самостоятельная работа. - Нам пора возвращаться на Землю.  Любой исследователь, возвращаясь на Землю, должен предоставить  отчёт о проделанной работе. Мы с вами составим сейчас свой отчёт в виде решения теста, после проверки которого, каждый из вас получит отметку за урок-путешествие. VII Рефлексия деятельности. Итог урока. - Завершилось наше путешествие. Мы приземлились на родную Землю. - Давайте вернемся к нашей цели, которую поставили в начале урока. - Достигли ее? Докажите. - Кому было легко преодолевать препятствия на пути? -  Оцените свою работу во время путешествия. Раскрасьте: - звезду в голубой цвет, если  вы довольны  своей работой во время путешествия, потому что почти не ошибались; - в желтый цвет, если  иногда было трудно,  допускали  неточности; - в красный цвет, испытывали  трудности, надо ещё немного постараться, и успех будет! - Все знания, полученные на нашем уроке, вам будут полезны в дальнейшем. - Скажите, а где вам понадобятся навыки работы с единицами длины? - А умножение и деление на 10, 100, 1000? - Я надеюсь, что вы не утратите интереса, а напротив, будете стремиться к знаниям более глубоким, и не только на уроках математики, но и на других уроках, чтобы войти во взрослую жизнь грамотными и активными.  VIII.  Домашнее задание:   с. 96. № 9, 10. - Путешествие закончилось. Всего доброго!   Спасибо за урок!	Самостоятельная работа учащихся на листочках.  -  I ряд с. 95 № 2     II ряд с. 95 № 3     III ряд с. 95 № 4 -Тренироваться в вычислениях с именованными числами. - Тренироваться в умножении и делении чисел на 10, 100, 1000 и т.д. - Мы достигли целей. Выполнили много заданий с именованными числами, а также тренировались умножать и делить на 10, 100, 1000 и т.д. Ответы детей. - В различных жизненных ситуациях, например, чтобы рассчитать расстояние путешествия и т.д.	Личностные (самоопределение в системе знаний и действовать в соответствии с этим) Регулятивные (умение соотнести результат своей деятельности с целью) Личностные Коммуникативные (владение приемами диалогической и монологической речи)

Краткое описание документа:

Урок математики разработан по программе «Школа 2100». Образовательная система Школа 2100 - система личностно ориентированного, развивающего образования.

Основной целью работы по математике является развитие у детей мышления, памяти, речи, творческих способностей, формирование положительной мотивации учения.

Характер построения урока тесно связан с технологией деятельностного метода. Существенной особенностью использования деятельностного метода является необходимость предварительной подготовки детей в плане развития у них мышления, речи, познавательных мотивов деятельности.

Главное в уроке – способ подачи материала. Новые понятия и отношения между ними не даются детям в готовом виде, а добываются ими самими в процессе собственной учебной деятельности.

·       

·