ЕДИНИЦЫ ВРЕМЕНИ
4 класс, УМК «Планета знаний»
ФЕДОРЦОВА СВЕТЛАНА НИКОЛАЕВНА,
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №27»,
Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений
Вид урока: Повторительно – обобщающий урок с практической работой.
Цели урока:
Для учителя: 1. Систематизировать знания учащихся о соотношениях
единиц времени;
2. Формировать умения определять начало, конец,
продолжительность событий;
3. Формировать умение рационально использовать
время.
Для учащихся: 1. Совершенствовать умения преобразовывать единицы
времени;
2. Научиться распределять временные промежутки.
Формирование УУД на уроке:
Познавательных:
- выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- осуществление
логических операций (анализа, синтеза, классификации объектов);
- формирование умения обобщать,
систематизировать, формулировать выводы;
- находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт и материал урока.
Регулятивных:
- развитие умения принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- планирование действий в
соответствии с поставленной задачей.
- оценивание совместно с учителем
и одноклассниками результата своих действий;
Коммуникативных:
развитие умений:
- понимать задаваемые вопросы,
планировать и осуществлять работу в паре и группе;
- адекватно воспринимать другое
мнение;
- вступать в диалог, выражать свою
точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностных:
- развитие стремления к
изучению математики и практическому применению полученных знаний;
- развитие способности к
адекватной самооценке.
Технологии: обучения в сотрудничестве, здоровьесберегающая технология, технология
развивающего обучения.
Методы и приемы: словесный, практический, частично-поисковый,
наглядный.
Формы работы: фронтальная, групповая, самостоятельная.
Средства обучения:
учебник М. И. Башмаков, М. Г.
Нефёдова. Математика 4 класс. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель, 2013; компьютерная
презентация; раздаточный материал для групповой работы, для работы в парах.
1.
Организационный
этап.
Посмотрите, всё ль в
порядке:
Книжка, ручка и
тетрадка.
Прозвенел уже звонок
-
Начинается урок.
А теперь все
повернитесь
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.
2.
Постановка
темы и задач урока. Планирование. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Начинаем наш урок. Сегодня шифровальщиками будут (Георгий, Саша, Лиза).
2000:10–ш 2000+650-н 3200:40- е
900:9-а
2000:4 – и 800:20-у 720+280-т
4500:500-ч
3500+3000 –т 2700:300 –м 60∙20 – р 50∙
50 -с
360:3 – с 3600:90 - у 400 – 320 - е
70 ∙ 50 –у 790 – 460–т 70∙80 -п
350 ∙ 0 –п 650-250 – и 480:60 -я
5000-1500– у 3450-1000 - о
560:70 -ь 720∙ 0 - ь
4000-2500 - ш
|
3500
|
0
|
3500
|
120
|
6500
|
500
|
200
|
8
|
|
у
|
п
|
у
|
с
|
т
|
и
|
ш
|
ь
|
|
9
|
400
|
2650
|
40
|
330
|
40
|
|
м
|
и
|
н
|
у
|
т
|
у
|
|
5600
|
2450
|
1000
|
80
|
1200
|
8
|
80
|
1500
|
0
|
|
п
|
о
|
т
|
е
|
р
|
я
|
е
|
ш
|
ь
|
«Упустишь минуту – потеряешь час.»
-Пока наши шифровальщики будут работать,для все остальных у меня есть
задание.
- Прочитайте слова, которые записаны на доске.
Что объединяет эти слова? (это величины).
Какая величина лишняя? (км).
Почему? (остальные единицы времени).
Как вы думаете какой будет тема нашего урока? (единицы времени).
Соотнесите данные величины. (1г=12мес.,1 нед=7сут.,1
мин=60сек.,1час=60мин.,1 сут=24ч.,1в=100л)
Неделя километр
Секунда
Минута век
Год час месяц
-А какую величину можно соотнести с величиной год? (1век=100лет)
- Молодцы, а теперь давайте решим несколько задач, используя свои
знания о единицах времени.
*2004, 2008, 2012,2016 годы – високосные. Назовите следующий високосный
год? Сколько дней в високосном году? (2020г., 29 дней.)
*Дети отдыхали на море 3 недели и 5 дней. Сколько всего дней отдыхали
дети на море? (26 дней)
*Человек спит третью часть суток. Сколько часов спит человек?(8 часов)
*До дачи надо ехать 1 час на электричке и идти лесом 15 минут. Сколько
минут составляет путь до дачи? (75 минут.)
*Маме 40 лет, а дочь
в 10 раз моложе матери, а сын на 15 лет старше дочери. Сколько лет сыну?
*
А теперь давайте проверим, что получилось у наших шифровальщиков.
«Упустишь минуту – потеряешь час».
Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Эта пословица будет девизом нашего урока. Поэтому, не теряя ни минуты,
приступаем к работе.
Какие задачи мы поставим сегодня перед собой? (соотношение величин,
перевод величин, сравнение величин, решим задачу с единицами времени).
Ребята, а каких вы знаете литературных героев, которые не ценили время.
Из какого они произведения? Назовите их.
3. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Ребята, а всегда ли они успевали на первый урок?
Работа в паре. Ваша задача узнать, кто успел на урок сегодня.
|
Имя
|
Время подъёма
|
Утренние процедуры и дорога в школу
|
Начало
1 урока
|
Пришёл в школу
|
Успел на 1 урок
|
|
Петя
|
6ч 45мин
|
1ч 17мин
|
8ч 30мин
|
7ч 55мин
|
да
|
|
Маруся
|
6ч 53мин
|
1ч 21мин
|
8ч 30мин
|
8ч 14мин
|
да
|
|
Надя
|
7ч 18мин
|
58мин
|
8ч 30мин
|
8ч 16мин
|
да
|
|
Вася
|
7ч 11мин
|
1ч 23мин
|
8ч 30мин
|
8ч 34мин
|
нет
|
Кто успел на урок?
Кто опоздал на урок?
Какой совет мы можем дать Васе? (рационально использовать время)
Петя, Маруся и Надя успели на урок. Первый урок был урок математики.
Тема урока: «Единицы времени».
- Какое задание им предстояло выполнить? (сравнить единицы времени )
(по 1 человеку у доски с объяснением)
900с…9мин
7ч 20мин…720мин
5 лет 8 мес.... 58 мес
10сут3ч…288ч
1ч10мин…=.4200с
-А теперь мы немного отдохнём и физкультминутку проведём.
Физкультминутка
1) "Часики"
- повороты глазами влево - вправо без поворота головы.
2)
"Маятник" - наклоны туловища влево и вправо, а затем вперед и назад.
3)
"Колесики" - круговые движения согнутыми в локтях и приставленными к
плечам
руками.
4)
"Будильник" - хлопки над головой.
5)
"Пружинка" - приседания.
6) "Часы идут, идут, а с места не сойду..." - ходьба на
месте.
А зачем нужно человеку знать время? Готовясь к уроку, я дала задание
Соне подготовить информацию, о том, когда появились часы.
Тысячи лет назад люди определяли время, наблюдая за сменой дней, ночей
и времен года. Простейшими часами, указывающими течение времени, были солнечные
часы. Впервые такими часами начали пользоваться в Древнем Египте.
А водяные часы были изобретены в Китае свыше тысячи лет назад. Внутри
находилось водяное колесо, к которому были прикреплены чашки, наполняемые
водой. Когда чашки становились слишком тяжелыми, колесо вращалось, приводя в
действие шестеренки часового механизма.
Первыми точными часами были маятниковые часы. Маятник - грузик на конце
длинного стержня - качается с равными интервалами. В настенных часах он
затрачивает на одно качание секунду. В Росси первые механические башенные
часы с боем появились в 1404 году, сделал их для Московского Кремля Лазарь
Сербии. Также очень
знамениты башенные часы Биг-Бен, которые находятся в Англии. У нас в Мытищах
самые знаменитые часы размещены на здании городской администрации.
Какие задачи мы ставили в начале урока? Выполнили ли мы эти задачи?
Каких результатов достиг каждый? Довольны ли вы результатом?
Задача. Расстояние между городом и сказочным лесом 240км. Скорость троллейбуса,
на котором ехали дети 60км/ч, а скорость грузовой машины, на которой догоняли
их злые волшебники 48км/ч. На сколько, дети приехали раньше в волшебный лес,
чем волшебники?
Прочитайте задачу.
Что известно?
Что надо узнать?
Я записала условие в виде таблицы. Какая из них соответствует условию и
вопросу задачи?
Почему вторая таблица неправильная ? (потому что числовые значения
расстояния мы записали в столбик скорости )
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи. Почему?
Как найти t?
Что узнаем в первом действии?
Что узнаем во втором действии?
Зная время движения такси и грузовой машины, сможем ли мы ответить на
главный вопрос задачи?
Запишите решение задачи по действиям самостоятельно.
А кто сможет записать решение задачи выражением?
Какой девиз у нас был на уроке?
Рационально ли мы использовали время на уроке?
6.Рефлексия.
Ура! Всё понятно.
Понятно, но было трудно.
Не всё понял(а).
В зависимости от
своих ощущений ученики наклеивают солнышки на фразы.
7.Домашнее
задание.
Индивидуально, в зависимости от выбранной рефлексии (на карточке в виде
часов).
Ура! Всё понятно. С. №
Понятно, но было трудно. С.№
Не всё понял (а). Составить свой режим дня.
Ваша задача узнать, кто успел на урок сегодня.
|
Имя
|
Время подъёма
|
Утренние процедуры и дорога в школу
|
Начало
1 урока
|
Пришёл в школу
|
Успел на 1 урок
|
|
Петя
|
6ч 45мин
|
1ч 17мин
|
8ч 30мин
|
|
|
|
Маруся
|
6ч 53мин
|
1ч 21мин
|
8ч 30мин
|
|
|
|
Надя
|
7ч 18мин
|
58мин
|
8ч 30мин
|
|
|
|
Вася
|
7ч 11мин
|
1ч 23мин
|
8ч 30мин
|
|
|
Ваша задача узнать, кто успел на урок сегодня.
|
Имя
|
Время подъёма
|
Утренние процедуры и дорога в школу
|
Начало
1 урока
|
Пришёл в школу
|
Успел на 1 урок
|
|
Петя
|
6ч 45мин
|
1ч 17мин
|
8ч 30мин
|
|
|
|
Маруся
|
6ч 53мин
|
1ч 21мин
|
8ч 30мин
|
|
|
|
Надя
|
7ч 18мин
|
58мин
|
8ч 30мин
|
|
|
|
Вася
|
7ч 11мин
|
1ч 23мин
|
8ч 30мин
|
|
|
Ваша задача узнать, кто успел на урок сегодня.
|
Имя
|
Время подъёма
|
Утренние процедуры и дорога в школу
|
Начало
1 урока
|
Пришёл в школу
|
Успел на 1 урок
|
|
Петя
|
6ч 45мин
|
1ч 17мин
|
8ч 30мин
|
|
|
|
Маруся
|
6ч 53мин
|
1ч 21мин
|
8ч 30мин
|
|
|
|
Надя
|
7ч 18мин
|
58мин
|
8ч 30мин
|
|
|
|
Вася
|
7ч 11мин
|
1ч 23мин
|
8ч 30мин
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.