Конспект урока по математике на тему "Единицы стоимости. Рубль. Копейка."

Математика

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

2        класс УМК «Школа России»

Цели: познакомить с единицами стоимости – рублем и копейкой

Задачи:

• научить проводить расчёт монетами разного достоинства, выполнять преобразования величин
• совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
• создать условия для развития логического мышления, умения обобщать
• помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала

Оборудование:

• монеты разных достоинств
• наглядность
• учебник, тетрадь

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: урок – беседа

УУД

Личностные УУД:

1.      Освоение личностного смысла учения, желания учится

Регулятивные УУД:

1.     Самостоятельно организовывать свое рабочее место

2.     Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

3.     Определять план выполнения заданий на уроках

4.     Корректировать выполнение задания в дальнейшем

Познавательные УУД:

1.     Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы

2.     Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Коммуникативные УУД:

1.     Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Оформление доски

Ромашки «Буфет»

Число Запись в течение урока

Д/з

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат совместной деятельности
1. Организационный момент	- Здравствуйте ребята. - Садитесь.	Приветствуют учителя	Р.1.
2. Актуализация субъектного опыта	- Ребята, слышите. К нам кто-то подходит, посмотрите да это же царица «Математика». И она пришла с интересными заданиями. - Решите задачи. Обоснуйте ответ. ü В сборочный цех поступило 40 ведер и 50 ручек к ним. Сколько готовых ведер можно из них сделать? ü В ящике было 3 красных и 3 синих шарика. Из него сначала достали и положили красный шарик, потом синий, потом красный. Потом из ящика решили достать сразу 2 шарика. Могут ли эти шарики оказаться: ·         Оба синими; ·         Оба красными; ·         Красным и синим? ü На сколько, самое большое двузначное число меньше самого маленького трехзначного?  Устный счет: Сосчитайте от 34 до 40, от 67 до 76, от 53 до 46, от 93 до 84. - А сейчас царица «Математика» хочет нам предложить поиграть в интересную игру «Ромашка». Учитель прикрепляет лепестки ромашки к сердцевине ромашки, а учащиеся решают пример, поднимают руку и называют ответ. - Откройте тетради и запишите число. (проговорить)	40 После того как достали первые 3 шарика, в ящике осталось 2 синих и 1 красный шарик.  Поэтому 2 красных шарика быть не могут. Можно достать 2 синих, или красный и синий. 100-99=1 Записывают число, классная работа
3. Этап изучение новых знаний и способов деятельности	На доске записаны числа и приведена таблица. - Узнать, куда мы сегодня отправимся, вы сможете, если расшифруете слово. Для этого вам нужно разложить каждое из чисел, которые записаны на доске, на разрядные слагаемые. Затем найти в крайнем правом столбце число, обозначающее количество десятков в данном числе, а в верхней строке – число, обозначающее количество единиц в данном числе, и записать букву, находящуюся на пересечении этих чисел. - Какое слово у вас получилось? - Что нужно взять с собой, отправляясь в буфет? Математики – королева наук! Без нее не летят корабли Даже хлеба не купишь, Рубля не сочтешь, Что по чем не узнаешь, А узнав, не поймешь! - Сегодня царица математика принесла нам один математический секрет, а разместился он в этом мешочке. Интересно, что там такое? - Что бы этот секрет узнать, Математика готова вам помочь. - Готовы ли узнать новый секрет? - Ваши предложения, что там? - Без чего не купишь конфет? Не заплатишь за вкусный обед? - Какие монеты вы знаете? - Что больше 1 рубль или 1 копейка? - Игра «Буфет» Учитель закрепляет на доске картинки с изображением различных продуктов и записывает цены: 3 руб. 40 коп., 12 руб. 43 коп., 17 руб. 80 коп., и т.д. Выходит один ученик – покупатель, перед ним монеты. Выбирает товар и платит демонстрационные монеты. Возникает затруднение, связанное с необходимостью сдать сдачу. - Ребята, а каких знаний нам не хватает? - Кто знает, сколько в 1 руб. копеек? - Как можно получить 1 руб. монетами по 50 коп., по 10 коп., по 5 коп., по 1 коп.? Учитель делает запись на доске 1 руб. = 100 коп. - Продолжение игры «Буфет» Физ. минутка Работа по учебнику: №1 стр. 16 - Прочитайте задачу - Сколько стоила марка? - Как вы узнали? №2 стр. 16 - Сколько денег в первом кошельке? - Сколько денег во втором кошельке? №3 стр. 17 Устное выполнение, перебор все возможных вариантов. №4 стр. 16 - Прочитайте задачу? - Что известно в задаче? - Что нужно узнать? - Давайте составим краткую запись, один ученик у доски. Было - ? 5руб и 2 руб. Израсходовала – 6 руб. Осталось - ? - Что значит израсходовали 6 руб.? (отдали 6 руб.) - Кто догадался во сколько действий будет решаться задача? - Можем сразу ответить на главный вопрос задачи? - Что для этого надо знать? - Можем узнать сколько рублей было всего? - Каким действием? - А потом можем узнать сколько рублей осталось? - Каким действием? - Что узнаем первым действием? - Что узнаем вторым действием? - Как записать решение задачи одним выражением? №4 стр. 17 - Прочитайте задачу - Какие вопросы можно поставить к задаче - Выберите любой вопрос и решите задачу самостоятельно (Проверка)	Буфет Деньги - Да - Ответы детей - Деньги - Ответы детей - 1 рубль - Играют в игру «Буфет» Мы не знаем сколько в 1 рубле копеек Физ. минутка 1 руб. 50 коп. +50 коп. = 100 коп. = 1 руб. 55 коп. 61 коп. Истратила, значит денег стало меньше 2 Нет Сколько рублей было всего Да + Да - 1) 5 + 2 = 7 (руб) – было. 2) 7 – 6 = 1 (руб) – осталось. (5+2)-6=1
4. Этап закрепления изученного	№2 стр. 17 - Прочитайте условие задачи - Поставьте вопрос так, чтобы задача решалась сложением. Прочитайте задачу целиком. - Составьте краткую запись. Запишите решение и ответ. (Один ученик будет работать на откидной доске) - Совместная проверка решения задачи.	С. = 10 руб. В. = 20 руб. Всего = ? руб. 10+20=30 ( руб. ) Ответ: всего у мальчиков было 30 руб.
5. Этап информации о домашнем задании	Учебник:  Стр.  16 №6; 8	Записывают д/з
6. Этап подведения итогов учебного занятия	- О чем мы сегодня с вами говорили на уроке? - Что нового узнали на уроке? - Что осталось непонятным?	Ответы детей
7. Рефлексия	Ребята, кому было интересно на уроке и кому все понравилось возьмите улыбающийся смайлик и прикрепите к улыбающейся пчелке, а кому было не интересно и  него что – то не получилось, то грустный смайлик к грустной пчелке. Смайлики	Самоанализ

Краткое описание документа:

Единицы стоимости. Рубль. Копейка. класс УМК «Школа России» Освоение личностного смысла учения, желания учитсяЦели: познакомить с единицами стоимости – рублем и копейкой Задачи: научить проводить расчёт монетами разного достоинства, выполнять преобразования величин совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. создать условия для развития логического мышления, умения обобщать помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала Оборудование: монеты разных достоинств наглядность учебник, тетрадь Тип урока: урок изучения нового материала Вид урока: урок – беседа УУД Личностные УУД: Регулятивные УУД: Самостоятельно организовывать свое рабочее местоКорректировать выполнение задания в дальнейшем2.Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно 3.Определять план выполнения заданий на уроках Познавательные УУД: Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросыСравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерностиКоммуникативные УУД: Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения