Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Изображение данных с помощью диаграммы" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Конспект урока по математике на тему "Изображение данных с помощью диаграммы" (3 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока математики по теме: Изображение данных с помощью диаграммы

проведенного в 3 классе

Тема урока: Изображение данных с помощью диаграммы

Цель: учить изображать данные с помощью диаграмм; закреплять умение выполнять разностное и кратное сравнение данных; формирование УУД: поиск рациональных путей вычисления.

Задачи урока:

Образовательные: Познакомить учащихся с теми возможностями, которые представляют диаграммы в плане решения задач; сформировать навыки решения задач с помощью диаграммы; продолжение формирования навыка работы с учебником.

Развивающие: Развитие познавательного интереса, развитие умения сравнивать и делать собственные выводы; развивать логическое мышление (операции анализа и синтеза, классификации).

Воспитательные: Воспитывать умения слушать друг друга, работать в паре, быть внимательным, стремление совершать хорошие поступки.

личностные УУД:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения;

познавательные УУД:

сравнивать и обобщать при работе с таблицей.

коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника, самоопределяться.

регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

осуществлять самоконтроль

Оборудование: учебник, тетрадь для самостоятельной работы, карточки для дифференцированной работы, кроссворд, линейка, карандаш.

Формы, методы и приемы используемые на уроке:

  • форма организации активной познавательной деятельности – проблемный урок;

  • форма обучения на уроке – сотрудничества и совместной деятельности, фронтальная, индивидуальная, с учетом индивидуализации и дифференциации;

  • проблемно-исследовательские методы;

  • наглядно-словесные методы;

  • практическо - поисковые методы;

  • методы формирования умений и навыков;

  • методы развития познавательной активности и творческой деятельности;

  • ситуационный метод;

  • методы устного контроля, самоконтроля.

Оборудование: учебник математики 3 класс I часть, автор: А.Л.Чекин, ТСР по математике 3 класс, автор: О.А.Захарова, линейка, карандаш, презентация.

Ход урока:

I.Организационный момент. (проверка готовности, психологический настрой)

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам:
“Будет интересно!”
Будем мы считать, писать, и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.
Повторим материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать:
“Это всё умею я”.

II. Актуализация знаний.

1.самое большое пятизначное число.(99 999)

2.самое маленькое двузначное число. (10)

3.Цена тетради 5 рублей. Сколько  стоят 6 таких тетрадей?(30)

4.У Лены 9 монет по 5 рублей. Сколько денег у Лены ?(45)

5.100 шоколадок разложили  поровну в 5 коробок. Сколько штук шоколадок положили в каждую коробку?(20)

6.На экскурсию поехало 36 первоклассников, а третьеклассников в 4 раза меньше.(9)

7.Сколько минут в 2 часах ?(120)

8.1000, 9. 200, 10. 5 -Взаимопроверка.

III. Постановка цели урока.

1 hello_html_7385691c.png 2 hello_html_m1d210650.png

- Проблема. Как назвать эти записи? Это и будет темой нашего урока

- Какая тема урока? Что такое диаграмма?

- Какую цель урока поставим?

- Можно ли свою работу на уроке зафиксировать с помощью диаграммы?

- Что же такое диаграмма? (Слайд)

IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала.

- Прочитайте задачу № 387. Прочитайте условие.

В корзине лежало 5 зеленых и 15 красных яблок. Во сколько раз красных яблок было больше, чем зеленых. Изобразите в виде диаграммы с помощью цветных полосок.

Работа в группах (Изобразить с помощью цветной бумаги).

- Как такой рисунок называют? (Диаграмма)

- Можно ли установить с помощью такой диаграммы: сколько раз вторая полоска укладывается в первой?

- Во сколько раз первая полоска длиннее второй?

- Можно ли ответить на вопрос задачи: во сколько раз красных яблок было больше, чем зеленых?

Запиши решение задачи. Вычисли и запиши ответ.

- Какой тип задачи у нас был?

- Можно или нельзя в этой задаче изменить вопрос? Сделать ее на разностное сравнение? И как она будет решаться?

V. Включение нового содержания в систему ранее усвоенных знаний.

- Потренируемся решать задачи с помощью диаграммы.

1.- Прочитайте задание № 388 - Что нам нужно сделать?

- Прочитайте условие задачи, требование. Сколько величин в данной задаче? Какие?

- Сколько клеточек удобнее отступить вниз, чтобы построить диаграмму к данной задаче?

- Постройте числовой луч. С какой величины начнем построение?

- Выберите отрезок для изображения 1 отреза. Изобразите эту величину. Чтобы изобразить 2 отрез, сколько нужно отложить единичных отрезков на луче? Чтобы изобразить 3 отрез, сколько нужно отложить единичных отрезков на луче? Изобразите. Проверьте

2. №389 (Как показать с помощью диаграммы, что в одном мешке зерна в 2 раза больше, чем в другом?)

- Взаимопроверка. Оцените своего соседа в пятибалльной системе оценивания.

VI.Физминутка.

VII. Формирование умений и навыков в условиях нового содержания совместно с ранее изученным материалом.

Самостоятельная работа

  • Вставьте в диаграмме пропущенные цифры

  • Определите количество полученный оценок. Сколько пятёрок, четвёрок, троек, двоек?

  • Во сколько раз четвёрок больше, чем двоек?

  • На сколько штук пятёрок, меньше чем троек?

VIII. Рефлексия деятельности.

- Чему удалось научиться на уроке? - Что вызывает трудности? - Чему учились на предыдущем уроке?

- Что называется диаграммой? (Диаграмма - чертеж или схема, которая наглядно показывает соотношение между различными величинами. Сами величины изображаются в виде отрезков или геометрических фигур)

- Какие бывают диаграммы?- С каким видом диаграмм мы с вами познакомились? (Полосчатая диаграмма)

XI.Задание на дом

1.Учебник стр. 113 № 391 2.Составьте свою диаграмму













































Урок математики в 3-м классе. Тема: "Решение задач" по программе "Перспективная начальная школа"

Воличенко Светлана Юрьевна, учитель начальных классов 

Урок математики в 3-м классе составлен по программе “Математика” автор А.Л. Чекин проект “Перспективная начальная школа” руководитель Р.Г.Чуракова.

Тип урока – урок закрепления и повторения изученного материала раздел “Элементы геометрии Арифметические сюжетные задачи”, тема урока “Решение задач на все действия”.

Урок выстроен таким образом, что повторяются сразу две темы: “Виды треугольников” и “Решение задач”. Для активизации учащихся в начале урока учитель читает стихотворение. Тема урока выводится самими учащимися после разгадывания кроссворда, “выполняющего” роль устного счета.

В конце урока учащиеся работают по карточкам “Блиц-турнир”, а затем проверяют работы под руководством учителя и выставляют баллы за работу.

Чтобы определить рефлексию учащихся на уроке, учитель дает задание построить ломаную линию цветным карандашом.

Использование ресурса на этапе введения темы, а также повторения видов треугольников, различных способов работы на уроке с задачами позволяют разнообразить формы организации учебной деятельности учащихся на уроке, воспитывать самостоятельность, развивать внимание и память.

Урок построен с учетом рационального использования рабочего времени: устный счет – не менее 10 мин, самостоятельная работа – 15 минут, использование ТСО – 10 минут, количество задач, решенных на уроке самостоятельно, – 7. На уроке использован материал для аудиовизуалов и кинестетиков.

Как работать с ресурсом

Презентация используется в начале урока: кроссворд – устный счет – введение темы, а также на этапе повторения ранее изученного материала. Переход слайдов осуществляется по щелчку. На слайдах эффекты настроены так, чтобы было удобно при монологе учителя и при проверке выполненного задания. Последний слайд “Молодцы!”.

Цели урока: *учить анализировать условия задач, выбирать правильное решение задачи, тренировать в составлении краткой записи, повторить изученный материал  по теме “ Треугольники”;

*развивать логическое мышление, умение рассуждать, творчески мыслить;

*воспитывать интерес к математике.

Учебный материал: карточки с задачами, карточки с краткой записью задач, презентация к уроку.

Оборудование: компьютер, видеопроектор, экран.

Ход урока

Организационный момент.

Мотивация учащихся учителем.

Без математики, друзья,
Прожить на свете просто нельзя.
Без нее ты совсем пропадешь.
Даже номера дома не найдешь,
И хлеба не купишь,
Ведь рубля не сочтешь,
Что почем не узнаешь,
А, узнав, не поймешь.

Введение темы урока.

У: Чтобы узнать тему нашего урока, надо разгадать кроссворд. Приложение№1. Слайд № 2.

Вопросы к слайду:

  1. Прямоугольник, у которого все стороны равны. ( квадрат).

  2. 36:9 (четыре).

  3. 48:8 (шесть).

  4. Во сколько раз 100 больше? 10 (десять).

  5. У квадрата все стороны …(равны).

  6. Греческий философ, его именем названа таблица умножения. (Пифагор).

  7. Чтобы узнать, на сколько больше или меньше одно число другого, надо….(вычесть).

  8. Прямая, ограниченная с двух концов точками. (отрезок).

  9. В выражениях, имеющих скобки, сначала выполняем действия … (скобках).

  10. Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо…(разделить).

  11. Во сколько раз 50 больше 25?(два)

  12. Сколько углов у прямоугольника? (четыре)

После разгадывания кроссворда учащиеся называют тему урока: “Решение задач”.

Основная часть урока.

1.Подготовленный ученик читает стихотворение:

Интересно задачи решать,
Из решений можно много узнать:
Сколько ниток пойдет на берет,
Расход ткани на модный жакет,
Сколько стоит билет на балет.
Массу предметов и общий расход,
Сколько ребят ушли в поход,
И сколько остались полоть огород.
У каждой задачи свой сюжет,
И надо найти на вопрос ответ.

2. Устное решение задач.

У: Чтобы задачи хорошо решать, надо ум свой тренировать.

Задача 1

У: Коли в сумке 3кг конфет, а у его друга 3кг ваты. У кого груз тяжелее?

Д: Вес одинаковый.

У: Задача 2.

После тренировки по фигурному катанию спортсмены переоделись и оставили в раздевалке 10 коньков. Сколько фигуристов тренировалось на катке?

Д: 5 фигуристов.

3. Работа в тетрадях и ученики у доски (карточки).

У: Открываем тетради, записываем число, классная работа и решаем задачи, составляя краткую запись к ним.. Приложение №2.

Задача-карточка (ученик).

За 4 кг яблок заплатили 200рублей. Сколько рублей будут стоить 10 кг яблок?

Задача-карточка (ученик).

За 3 кг груш заплатили 180 рублей. Сколько кг груш можно купить на 300 рублей?

Задача (класс)– в тетрадь.

За 5 кг муки заплатили 100 рублей. Сколько рублей будут стоить 12 кг муки?

4. Проверка решения задач.

У: Посмотрим, как решили свои задачи на доске ученики. А теперь проверяем решение задачи в тетради.

5.Выбор правильной краткой записи к условию задачи (краткая запись на доске).

У: Слушаем задачу, выбираем правильную краткую запись, записываем в тетрадь краткую запись и решение задачи. Приложение №2.

Задача

В одной школе 1138 учеников, а в другой на 124 ученика меньше, чем в первой. Сколько всего учеников в 2 школах?

hello_html_0.gif

Д: Первая краткая запись правильная.

У: Слушаем задачу, решаем устно с выбором краткой записи. Приложение №2.

Задача

Петя прочитал 81 страницу сказки, а Миша 9 страниц. Во сколько раз Петя прочитал больше Миши.

hello_html_0.gif

Д: Вторая краткая запись правильная.

Д: Ответ в 9 раз больше прочитал Петя, чем Миша.

6.Физминутка.

У:

Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела.
У реки остановилась,
Над рекою покружилась.

7. Повторение. Работа с геометрическим материалом. Приложение №1. Слайд № 3.

У: Сколько треугольников на чертеже?

Д: 8 треугольников.

У: Сколько прямоугольных треугольников на чертеже?

Д: Четыре прямоугольных треугольника.

Работа со слайдом №4.

У: Какие виды треугольников вы знаете?

Д: Остроугольные треугольники, тупоугольные треугольники прямоугольные.

Д: Разносторонние треугольники, равносторонние треугольники и равнобедренные треугольники.

У: Назовите номера остроугольных треугольников.

Д: Треугольники№5, №7, №1 – остроугольные.

У: Назовите номера тупоугольных треугольников.

Д: Треугольники№3, №6, №2 – тупоугольные.

У: Что можете сказать о треугольнике № 4?

Д: Треугольник №4 – прямоугольный.

У: Хороший результат. Молодцы! Слайд №5.

8. Закрепление. Решение задачи по готовой краткой записи по вариантам.

У: Сейчас вы получите краткую запись к задаче и должны будете решить задачу, переписав краткую запись в тетрадь. Приложение № 2.

Задача. 1 вариант

В саду собрали 238 кг яблок и 450 кг груш. На сколько кг груш собрали больше, чем яблок?

hello_html_0.gif

Задача. 2 вариант

Максим идет до школы 640 м, а Коля 80 м. Во сколько раз Коля живет ближе к школе, чем Максим?

hello_html_0.gif 

9.Самостоятельная работа по вариантам “Блиц-турнир”.

У: Проверим, кто внимательно работал на уроке. Вы получаете карточки с задачами, выбираете правильное решение, выделяете его, считаете и записываете ответ.

Приложение№3.

Блиц-турнир “Решай-ка”

Выбери правильное решение к задаче, вычисли.

Вариант 1.

Задача 1.

Коля подтянулся 14 раз, а Саша в 2 раза меньше. Сколько раз подтянулся Саша?

14 : 2; 14+2; 14* 2; 14-2.

Ответ: раз подтянулся Саша.

Задача 2.

Вася отжался 14 раз, а Миша на 2 раза меньше. Сколько раз отжался Миша?

14 : 2; 14+2; 14-2; 14 * 2.

Ответ: раз отжался Миша.

Задача 3.

Юра собрал 6 ведер картошки, а папа на 3 ведра больше. Сколько ведер картошки собрал папа?

6 : 3; 6+3; 6-3; 6 * 3.

Ответ: ведер картошки собрал папа.

4.Начерти остроугольный треугольник с углом 60 и сторонами 3см и 2см.

Вариант 2.

Выбери правильное решение к задаче, вычисли.

Задача 1.

Маша идёт до школы 15 минут, а Вера добегает за 5 минут. На сколько минут дольше идет до школы Маша, чем Вера?

15 : 5; 15+5; 15-5; 15 * 5.

Ответ: на минут дольше идет до школы Маша, чем Вера.

Задача 2.

Маша идет до школы 15 минут, а Вера добегает за 5 минут. Во сколько раз быстрее добегает до школы Вера, чем Маша?

15 : 5; 15+5; 15-5; 15 * 5.

Ответ: в раз быстрее добегает до школы Вера, чем Маша.

Задача 3

Таня съела 12 слив, а Оля на 3 больше, чем Таня. Сколько слив съела Оля?

12 : 3; 12+3; 12-3; 12 * 3.

Ответ: слив съела Оля.

4. Начерти остроугольный треугольник со сторонами 4 см и 2см и углом 70.

10. Проверка решений.

У: Теперь меняемся карточками и проверяем работу соседа под моим руководством.

Заключительная часть урока.

*Рефлексия (выбор цвета по настроению).

Начерти цветным карандашом ломаную линию, состоящую из трех одинаковых звеньев. Длина ломаной линии 12см.

*Домашнее задание: индивидуально.




Предварительный просмотр:

Приложение №2

Задача - карточка№1(ученик)

За 4 кг яблок заплатили 200рублей. Сколько рублей будут стоить 10 кг яблок?

Задача - карточка №2(ученик)

За 3 кг груш заплатили 180 рублей. Сколько кг груш можно купить на 300 рублей?

Задача- карточка (класс)

За 5 кг муки заплатили 100 рублей. Сколько рублей будут стоить 12 кг муки?

Задача

В одной школе 1138 учеников, а в другой на 124 ученика меньше, чем в первой. Сколько всего учеников в 2 школах?

Краткая запись на доске

 В 1 школе- 1138 уч.                                                      В 1 школе- 1138 уч.                

Во 2 школе-?  на 124 уч. м            ?уч.                         Во 2 школе-? на 124 уч. м  

Задача

Петя прочитал 81 страницу сказки, а Миша 9 страниц. Во сколько раз Петя прочитал больше Миши.











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров922
Номер материала ДВ-316138
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх