Конспект урока по математике на тему "Конкретный смысл действия деления. Решение задач ." (3 класс)

Урок по математике в 3 классе. (Автор: М.И.Моро, М.А.Бантова). Стр.60, 2 часть.

Тема: Конкретный смысл действия деления. Решение задач .

УМК: Школа России

Учитель: Смирнова И.А., ГБОУ СОШ №128 СПБ

Планируемые результаты:

Личностные:

·        формирование положительного отношения к учебе и к своим знаниям

·        развитие творческого воображения

Метапредметные:

РУУД – организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование, контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

ПУУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответы на проблемные вопросы.

КУУД – умение слушать и вступать в диалог

            – умение работать в паре, группе, оказывать помощь.

Предметные УУД – научатся моделировать с помощью схематичных рисунков и записывать решение задач на деление на равные части.

- умение выполнять письменные вычитания изученных видов в пределах 100.

- умение выполнять задания творческого  и поискового характера.

Ход урока

Организационный момент

Давайте, ребята

Учиться считать,

Делить, умножать,

Прибавлять, вычитать.

Заполните все,

Что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

Актуализация знаний

- Какое сегодня у вас настроение?

- Какое сейчас время года за окном?

- Какой месяц?

По каким придумкам мы замечаем приход весны?

К нам в класс заглянуло весеннее солнце посмотреть как мы работаем.

Чем лучше мы будем трудиться, тем больше станет лучиков у нашего солнышка.

Будем стараться, будем улыбаться.

И солнце быстрее разбудит нашу Землю от зимы.

На доске -  Весенний день – что ласковое солнце.

Солнце светит весной, солнце сияет – вся природа воскресает.

- С чем сравнивается весенний день?

- С чем ассоциируется у вас слово «солнце»? (тепло, добро, ласка).

- А кому в характеристику больше всего подходят эти слова:

- Для чего нужно творить добро?

- Почему?

- Кем является наша мама в семье? (Солнышком).

Подготовка тетради к работе (число, классная работа).

Самоопределение к деятельности

Учащиеся класса делятся на 3 группы

Задание: Решить задачу. Записать решение. Объяснить.

У детей группы: текст задачи (на листке).

Задача: У детей было 12 конфет. Эти конфеты разложили поровну на 2 тарелки. Сколько конфет в каждой тарелке?

- 2 тарелки

- 12 конфет

Если нужна помощь: - Известно ли, сколько тарелок взяли для конфет? (2)

- Известно ли, сколько конфет надо положить в каждую тарелку? (нет)

- Как будем раскладывать?

- У кого другое мнение?

А дальше на уроке мы с вами будем проверить, правильно ли вы рассуждали.

- Какую тему мы сейчас изучаем? (деление)

- Какие еще темы мы изучали, связанные с темой деления? (деление по содержанию)

Учебник стр.60

- Определите тему сегодняшнего урока. Вам поможет в этом подсказка – слово поровну. (слушаю высказывания ребят)

- На уроке мы познакомимся с еще одним новым видом деление на равные части.

- Слово делить, каким словом еще можно заменить? (распределить, разделить на части, разложить, раздать)

- С чем ассоциируется слово «делить»? (делиться)

- Что это значит?

- В чем это выражается?

- Для чего нужно делиться?

- Как называют человека, который делится с другими? (щедрый),(не делится –жадный)

- Какую цель мы поставили перед собой на уроке? (учиться решать задачи на деление на равные части)

- Какие еще задания приготовил автор еще для вас?

Работа по теме урока. Знакомство с новым видом задач.

К доске выходят 5 учеников.

Одному из них учитель дает 12 тетрадей и предлагает раздать 4 ученикам поровну.

На доске появляется рад цветных кружков

 

- Скольким ученикам нужно раздать тетради? (4)

- Как нужно раздавать? (по 1 )

- Сколько надо взять тетрадей, чтобы каждый из 4 учеников получил по 1 тетради? (4)

Ученик берет 4 тетради и разделяет их.

- Сколько тетрадей роздано? (4)

Учитель на доске:

___________________

- Остались еще тетради? (да)

- Что нужно делать дальше? ( еще раз взять 4 тетради и разделить на 1)

- Сколько тетрадей было роздано во 2 раз? (4)

Учитель на доске:

-

_________________________________________

- Остались ли еще тетради? (да)

- Что делать дальше? (ученик раздает тетради)

- Сколько тетрадей было роздано в 3 раз? (4)

- Остались ли еще тетради?

Учитель заканчивает рисунок

___________________________________________________________

- Сколько раз из 12 брали по 4? (3)

- Сколько тетрадей получил каждый ученик? (3)

- Значит: каждый ученик получил столько тетрадей, сколько по 4 содержится в 12.

- Каким действием будем решать эту задачу? (делением)

Запишите решение:

12:4=3 (т.)

Ответ: 3 тетради.

Физкультминутка

Работа по учебнику

Учебник стр.60 №1        

Читаем задачу

- Назови условие задачи. Назови вопрос.

- Сколько было апельсинов? (10)

- На сколько тарелок их разложили? (на 2)

- Как разложили? (поровну)

- Смотрите, я буду раскладывать.

- По сколько апельсинов беру? ( по 2) Выкладываю.

- Каким арифметическим действием будем решать задачу? (делением)

- Запишите решение самостоятельно.

- Запишите ответ.

Поменяйтесь тетрадями  с соседями по парте.

Оцените его работу (красным, зеленым, желтым)

- Какую цель перед собой мы ставили в начале урока?

- Посмотрим, научились ли вы решать задачи подобного вида.

- Решают задачу самостоятельно. (текст задачи на листах)

- По какому плану будете работать?

На доске открываю решение

- Оцените свою работу.

Устный счет

Продолжается работа

Устно мы считаем что-то

Сравниваем, размышляем

Без ошибок отвечаем

1) У стола 4 ножки

А вопрос таков

Сколько вместе будет ножек у 3 столов? (12)

2) Мышка зерна собирала

По 2 зернышка таскала

Принесла уж 9 раз

Каков мышечкин запас? (18)

3. Сколько птичек-невеличек

На кормушку прилетало?

Воробьев драчливых пара,

 И синичек, тоже пара

Пара сизых голубей

И 2 пары снегирей. (10)

Найди периметр (показ чертежей)

- Найди периметр квадрата со стороной 2 см

- Что знаем о сторонах квадрата?

- Найди периметр прямоугольника со стороной 1 см и 6 см.

Какое числовое выражение лишнее? Почему?

3+3+3+3

4+3+4+4 – нельзя заменить (*)

2+2+2+2

Математический диктант

Запиши только ответ

1. Найди сумму 37 и 6

2. 76 увеличить на 4

3. Уменьшаемое 27, вычитаемое 7. Найди разность.

4. На сколько 60 больше 8?

5. Найди произведение 1 и 9

На доске: 43   80   20   52   9 (взаимопроверка)

Закрепление

з. 3 стр. 60

Было –

Истратили –

Осталось –

Самостоятельно. Оценивание на полях.

Домашнее задание

 стр.60 №4, №6

Подведение итогов:

 - Как назывался наш сегодняшний урок?

- Чему мы учились?

- Какую цель мы перед собой ставили?

- Достигли ли мы цели?

- Какое задание показалось наиболее сложным?

- Какое задание показалось наиболее интересным?

Посмотрите на наше солнышко. Что с ним случилось? Почему?