Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Краткая запись задачи"

Конспект урока по математике на тему "Краткая запись задачи"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КРАТКАЯ ЗАПИСЬ ЗАДАЧИ

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся – распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ, данные, искомое); строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели; получат возможность научиться – рассматривать арифметическую текстовую (сюжетную) задачу как особый вид математического задания: распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – проводят анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); выполняют синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение; регулятивные – организовывают свое рабочее место под руководством учителя; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя

с позицией школьника

Методы

и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, групповая, парная

Организационная структура урока

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к ус-воению материала

Приветствует учащихся.

Проверим готовность к уроку.

Беритесь, ребята, скорей за работу,
Учитесь считать, чтоб не сбиться со счету!

Сообщают о готовности к уроку и наличии домашнего задания

Фронтальная

Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место

Устные ответы

II. Актуализация знаний

Устный счет в игровой форме

- На карточках.

- Ребята я вам раздала карточку, прочитайте задачу.

На проводах сидело 20 ласточек. Из них улетело 5 ласточек. Сколько ласточек осталось на проводах?

- Назовите условие этой задачи?

- Назовите требование этой задачи?

- Давайте вернемся к условию этой задачи. О чем говорится? Ласточки что делали?

- Давайте составим краткую запись.

Сидело- 20 л.

Улетело – 5 л.

Осталось - ? л.

- Как вы думаете, когда есть краткая запись задачи, решать саму задачу легче будет?

- Как вы думаете, а какая будет тема нашего урока? Краткая запись задачи.

- А зачем нам нужно учиться составлять краткую запись?

- Кто может сам решить эту задачу?

- Кто не может сам решить? К доске.

Отвечают на вопросы учителя
по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания

и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу

Устные ответы

Продолжение табл.

IV. Сообщение темы урока

Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

Что помогает Маше быстро решать задачи?

Из каких частей состоит задача?

Составьте схему.

hello_html_m2ac760d1.png

Назовите отличие задачи от загадки.

Назовите отличие задачи от математического рассказа.

Сегодня на уроке будем учиться выполнять краткую запись задачи

читают диалог Миши

и Маши

в учебнике.

Слушают

и обсуждают тему урока. От-вечают на вопросы учителя,формулируют цель урока

Фронтальная

Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии
с нормами родного языка

Устные ответы

V. Изучение нового материала

Работа в парах по карточкам

Прочитайте текст задачи и составьте краткую запись.

Вариант 1.

На одной полке стояло 8 книг, на другой полке – 7. Сколько книг стояло на двух полках?

Вариант 2.

В куске было 9 метров ткани. Отрезали на платье 3 метра ткани. Сколько осталось метров ткани?


- Расскажите друг другу как составили краткую запись задачи.

Вызываю 2 человека и они записывают на доске.

- Посмотрите на доску, кто согласен.

- Решите задачу.

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Работают
в группах по карточкам

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться

в учебнике; определяют умения,

которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают

Устные ответы.

Выполнение

задания

в рабочей тетради

Продолжение табл.

2


3

4

5

6

7




вопросы; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают самостоятельные простые выводы; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Коммуникативные: участвуют
в диалоге; выполняют различные роли в группе; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения


Анализируют текст

задачи.

Выполняют краткую

запись и решение

Фронтальная

Выполнение

задания

в рабочей тетради

Работа по карточке 2

Задача. В магазине было несколько арбузов. Продали 8 арбузов, 9 арбузов осталось. Сколько арбузов было в магазине?

- Прочитайте текст задачи.

Назовите условие? Что требуется узнать?

Самостоятельно составьте краткую запись и решите задачу.

- Молодцы.

- Сравните краткую запись. У кого так же поставьте рядом плюсик.

- Сравните решение. У кого так же поставьте плюсик.

- Сравните ответ. У кого так же поставьте плюсик.

- Если у вас получилось три плюсика, нарисуйте рядом желтый круг.

Анализируют текст задачи. Выполняют краткую

запись и решение




оценивание по работе и результату.

Фронтальная

Выполнение

задания

в рабочей тетради

6. Рефлексия.


- Оцените свою работу. По каким критериям будет оценивать?

Начертили линеечки успеха.

- Правильность и аккуратность.


- МОЛОДЦЫ!!!!



Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Устные ответы.

Выполнение

задания

Продолжение табл.

Работа по учебнику

(задание 4)

Организует работу в парах.

Придумайте задачу по краткой записи.

Обсудите свой вариант с соседом по парте.


Работают
в парах

Фронтальная,

парная

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться

в учебнике; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; определяют, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют под руководством учителя план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректируют выполнение задания в дальнейшем; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.














Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров89
Номер материала ДБ-271057
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх