Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Ломаная"(3 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по математике на тему "Ломаная"(3 класс)

библиотека
материалов

Урок математики в 3 классе

по программе «Начальная школа ХХI века».



Тема: Ломаная.

Цель: Ознакомление с ломаной и её элементами (вершины и звенья) на основе использования представлений учащихся об отрезке.

Задачи урока:

  1. Познакомить с новой геометрической фигурой «Ломаной».

  2. Формировать навыки нахождения вершин и звеньев ломаной, умение чертить ломаную.

  3. Развивать самостоятельность мышления, умение анализировать, обобщать, делать выводы.

  4. Совершенствовать навыки сотрудничества (работа в парах, работа в группе) и контрольно-оценочных действий.

  5. Воспитывать культуру общения на уроке.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование- учебник Математика 3 класс (авт. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева) М.: Вентана-Граф, 2009, шифрограмма, карточки с буквами и цифрами, чертежи ломаных, отрезков, прямой, рисунок домика, палочки для практической работы, Тетрадь на печатной основе №1.

























Ход урока:

этапа

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

I















II



















III





































































































IV















V































































































































































VI











VII







VIII





























































IХ






























Организационный момент (1 мин)













Проверка домашнего задания (3 мин)

















Актуализация знаний (2 мин.)





































































































Cообщение темы урока (1мин)













Изучение нового материала(8 мин)

































а) Самостоятельная практическая работа























б) Работа с рубрикой «Обрати внимание»

















в) Обозначение ломаной буквами и их чтение



























г) Знакомство с терминами «звено» и «вершина».













































Первичное закрепление (4 мин)









Физкультминутка (2 мин)







Работа по дальнейшему углублению и обобщению знаний. (10 мин)

а) Упражнение в определении видов ломаных, их вершин и звеньев.







б) Практическая работа. Моделирование ломаной.

























в) Самостоятельная работа.











Подведение итогов урока (4 мин)



















Рефлексия













Домашнее задание


Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

Урок математики.





-Проверяем домашнее задание. Считаем быстро. Решить примеры, ответы соотнести с буквами и получить слово, расположив чётные числа в порядке возрастания.

-Какое слово у вас получилось?

-Молодцы!



-Что изучает геометрия?

Геометрия- это раздел математики, в котором изучаются фигуры и их свойства. Это слово греческого происхождения и состоит из двух слов: «гео»- земля, «метрео»- измеряю. С 7 класса вы начнёте изучать геометрию как отдельный предмет, а сегодня только откроем маленькую тайну ещё одной геометрической фигуры страны Геометрии.

-А отправимся в путешествие с самой маленькой геом. фигурой. Какой?

-Посмотрите на чертёж и назовите № точки.

Однажды с ней произошла невероятная история. Точка отправилась к своим друзьям геом. фигурам в гости. Она несла много подарков. Шла по прямой.

-Назовите № прямой. Что вы о ней знаете?
Без конца и края
Линия прямая!
Хоть сто лет по ней иди-

Не найти конца пути!

И вдруг неудача. Её путь преградила кривая. «Что же делать? Неужели возвращаться?»- подумала Точка. И тут на помощь ей пришли друзья отрезки.

-Назовите № отрезков. Что вы знаете об отрезке?
- Чем прямая отличается от отрезка?


Перекинулся один отрезок с берега на ближний островок. Другой отрезок по нему до конца пробежал, зацепился за конец- ХЛОП!- перекинулся на следующий островок. Третий отрезок пробежал по первым двум---- и мост готов. Посмотрела Точка на мостик и говорит: «Вот какая интересная линия получилась. А как она называется?



-Сегодня мы познакомимся с «Ломаной».

-Каковы цели урока?



-А также научиться находить число «вершин» и «звеньев» ломаной, учиться отличать ломаную от других фигур.

Рисунок, изображённый на с.23 учебника поможет ввести термин «ломаная».

-Используя разноцветные соломинки, Волк и Заяц решили сделать настенное панно. Для этого им пришлось некоторые соломинки надломить.

-Какой фигурой является красная соломинка?

-Сколько раз Волк надломил жёлтую соломинку?

-Сколько раз Заяц надломил синюю соломинку?

- Из скольких частей состоят эти соломинки?

-А теперь вы попробуйте надломить палочки, лежащие у вас на партах.

Проверка.

-У вас получились фигуры, которые в математике называются «Ломаными».

-Из чего состоит ломаная?

-Сравните отрезок и ломаную. Чем похожи? Чем отличаются?



-Прочитайте сведения из рубрики «Обрати внимание». Помогите своему соседу по парте усвоить новое правило.

Проверьте друг друга.









Учимся правильно читать обозначение ломаной. ( Для этого на доске начерчена ломаная любой конфигурации: н-р, из 4-х звеньев, обозначаем её буквами, записывая их по порядку, начиная с любого конца ломаной. Читаем запись двумя способами (с одного конца ломаной, затем с другого: МАКВС, СВКАМ).



.

Ломаная состоит из нескольких отрезков, которые не лежат на одной прямой. Отрезки, из которых состоит ломаная- звенья.

-Ск. звеньев понадобилось для моста?

Концы каждого звена называют – вершинами.

-Ск. вершин имеет мостик?







Работа с рубрикой «Обрати внимание» на с.24 учебник















Коллективная работа.

90

-Какие из линий являются ломаными?

Обоснуйте свой ответ.





Игра «Горизонталь-Вертикаль».

Гимнастика для глаз «Двигаемся за точкой».



Игра «Сыщики»

91 (с.25)

-Покажите и назовите все звенья и вершины каждой ломаной.

Игра « Зоркий глаз».

-Сколько ломаных спрятались в домике?

( Прил.)



Ты соломинку возьми

И её ты перегни, шариками соедини

Хочешь раз, а хочешь два,

Хочешь три, четыре,

Что же получилось?

Что же появилось?

Не прямая, не кривая,

Ломаная линия!

-Постройте ломаные из 4-х звеньев: 1 гр.- незамкнутая, 2 гр.- замкнутая, 3гр.- самопересекающаяся.

Дифференцированная работа по степени творчества.

Работа в тетрадях на печатной основе.

1 гр.- с.13 №42.

2 гр.- с.14 №45.

3гр.- с.14 №43.

Проверка.





-С какой геометрической фигурой мы познакомились на уроке?

-Найдите на рисунке все ломаные и запишите их номера.

-Какой код у вас получился?

( Прил.)

-Молодцы!



-Прочитайте три важных слова, которые помогут вам оценить полученные знания









с.25 № 95, придумать и начертить свою ломаную линию (по выбору).






Дети стоят около парт, готовы к уроку математики.











Групповая форма работы (по рядам)

Разгадывание шифрограммы (Прил.)





ГЕОМЕТРИЯ







-Геометрия изучает фигуры, нахождение длины фигуры.





















-Точкой.



-№ 1

















-№ 2

-Прямая бесконечна.















-№ 3

-Отрезок -прямая, ограниченная с двух сторон точками.

-У отрезка есть начало и конец, а прямая бесконечна.















(Ответы детей).









-Узнать новую геом. фигуру.





























-Отрезок.



-Надломил один раз.



-Надломил два раза.

-Состоят из двух и трёх частей.



Работа в парах.













-Состоит из отрезков.

Ответы детей.







Взаимообучение (работа в парах).





Ответы детей.



















Дети следят за учителем.



























Ответы детей.





Ответы детей.





.

Взаимообучение ( работа в парах).



















Учащиеся называют ломаные и обосновывают свои ответы.















Работа в парах.

Обоснование учащимися их ответов.





Ответы детей.







По одному ученику от каждой группы за доску, остальные – самостоятельно.

Проверка учащихся, работавших за доской.





















Дифференц. Работа по степени сложности











Ответы детей.







(246)









Дети анализируют уровень своих знаний, умений по схеме:

ЗНАЮ . . .

УМЕЮ . . .

НУЖНО . . .


Мобилизация внимания учащихся. Мотивационный компонент учебной деятельности.









Групповая форма работы. Операционный компонент учебной деятельности. Развитие вычислительных навыков, логического мышления, внимания.





Фронтальная форма работы. Операционный компонент учебной деятельности. Работа с чертежом способствует активизации познавательной деятельности, развитию операций анализа и синтеза.

























































































Самостоятельная постановка целей урока мобилизует внимание учащихся, способствует осознанию цели предстоящей деятельности.







Словесный метод- беседа.

Фронтальная форма работы.



























Форма работы - парная. Развитие коммуникативных умений.





















Форма работы - парная. Аналитико-синтетическая работа с формулировкой правила в учебнике. Развитие коммуникативных умений.

Воспитание культуры общения.



Фронтальная форма работы.

Операционный компонент учебной деятельности.















Коллективная форма работы.























Форма работы –парная. Аналитико-синтетическая работа с формулировкой правила в учебнике. Развитие коммуникативных умений.

Воспитание культуры общения.





Закрепление сведений о ломаной. Коллективная форма работы. Операционный компонент учебной деятельности.

Способствует снятию умственного и физического напряжения. Развивает внимание.



Мотивационный компонент учебной деятельности.

Работа в парах.

Закрепление знаний о ломаной, о её вершинах и звеньях.





Развитие логического мышления, внимания ( операции анализа и синтеза). Операционный компонент учебной деятельности. Развитие навыков самоконтроля. Средство обратной связи- хлопки ( правильно -хлопок, а неправильно – молчок).



Дифференциация по степени сложности.

Учёт индивидуальных особенностей учащихся.

Оперативный контроль даёт информацию об уровне усвоения материала



Регулирующий компонент учебной деятельности.



Развитие умения воспроизводить знания, осуществлять самостоятельный поиск.





Развитие навыков самоконтроля и самооценка.









Дифференциация по уровню творчества.









Приложение



.hello_html_557e6a58.gifhello_html_m588f3e26.gif 2

1





hello_html_781d5bee.gifhello_html_m59e902ea.gifhello_html_m1ad00f9e.gifhello_html_m6c7aa170.gif

hello_html_m63c3b11e.gif

hello_html_14cc1e6.gifhello_html_m144ccee7.gifhello_html_m752be6ac.gifhello_html_3052e80b.gif3













hello_html_4dd5ab8d.gifhello_html_m55b57b55.gif

hello_html_m6a75fe5e.gifhello_html_m5a2b4e9c.gifhello_html_12f154c3.gifhello_html_4eef9209.gif



hello_html_m5151e0f6.gif

hello_html_5d43cee6.gifhello_html_m2f515b95.gifhello_html_m2cc3540a.gif

hello_html_4650e4a4.gif









hello_html_m417a0f98.gifhello_html_2bbc2068.gifhello_html_6cafdf7d.gif



hello_html_m64c3ad31.gifhello_html_74ebe45a.gifhello_html_c077385.gif

hello_html_245d97a6.gifhello_html_m64b93caf.gif





hello_html_eb1cc8e.gifhello_html_m491b1181.gif

hello_html_2b0d7476.gifhello_html_1c72f50c.gifhello_html_3248bdc2.gif





hello_html_1ca1a2d6.gifhello_html_39d8b868.gifhello_html_m62851ba4.gifhello_html_m53d4d2ec.gifhello_html_m540f5dd6.gifhello_html_dd91276.gifhello_html_m15d6d3b6.gifhello_html_m54781374.gifhello_html_17661204.gifhello_html_1a0dcf0e.gif

hello_html_m7b315023.gif

















3х7 5х9 5х5

36-8 7+7 98-2

8х8 48:8 7х7

32+4 9х8 6х6

63:7 42:6 100-5

54-41 8х11 53+20

Г

2

Е

1444

О

24

М

28

Е

36

Т

64

Р

72

И

88

Я

96

hello_html_m5eb6ebf2.gifhello_html_m5eb6ebf2.gifhello_html_2aa85bfd.gifhello_html_m8e20c36.gifhello_html_m8e20c36.gifhello_html_m632d3c4d.gifhello_html_m632d3c4d.gifhello_html_m676bd3c3.gifhello_html_3c8c87a8.gif



hello_html_11e6739b.gifhello_html_m7ce215f6.gif



1



2



hello_html_m5766aaa3.gifhello_html_m48e05daf.gifhello_html_2c14b20d.gif

hello_html_619b80b.gif

3

hello_html_217457b3.gif



4



hello_html_4deaa32f.gif









hello_html_471a846a.gifhello_html_m1573a678.gifhello_html_6e2b445d.gif



5hello_html_6805d694.gif



hello_html_5cb7d448.gifhello_html_79ebe228.gifhello_html_79ebe228.gif

6





2 4 6







Ломаные



Нhello_html_19d104d8.gifhello_html_45e186c5.gifезамкнутые

hello_html_1462aa02.gifhello_html_m791a37c5.gifhello_html_m50c7a267.gifhello_html_m40e0784b.gifhello_html_m759d5efa.gif



hello_html_41e56a85.gifhello_html_m4681d16f.gif



Замкнутые



hello_html_m3f10c1e.gifhello_html_m3beca415.gif







Самопересекающиеся



hello_html_m34cfbcdf.gifhello_html_m51e36bb4.gifhello_html_m1cbf537a.gifhello_html_m53822449.gif

hello_html_m3f1b7957.gif





Урок математики в 3 классе

учителя начальных классов МБОУ СШ № 11

Бояровой Ю.Е.





























8


Общая информация

Номер материала: ДВ-013777

Похожие материалы