Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Моздока
Конспект урока по математике в 1 классе
Тема: «Многоугольники»
Подготовила: Дектярёва В.В.
учитель начальных классов
2015 год
Цели:
Образовательные:
· учить различать и называть геометрические фигуры – треугольник,
четырехугольник, пятиугольник, многоугольник;
· учить показывать углы, вершины и стороны многоугольников;
· закреплять вычислительный навык увеличения (уменьшения) числа на
2,3;
Развивающие:
· развивать
математическую речь;
· развивать
умение устанавливать закономерности;
· развивать
внимание;
· развивать
логическое мышление;
· развивать
пространственное мышление.
Воспитательные:
· воспитывать
интерес к изучению математики;
· воспитывать
самостоятельность;
· воспитывать
аккуратность в ведении тетради;
· воспитывать
желание преодолевать трудности.
Здоровьесберегающие:
· элиминация
общего утомления;
· снятие
утомления глаз по методике В.Ф Базарного.
Формирование
УУД
Личностные УУД:
принятие образца
«хорошего ученика»;
формирование
интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные
УУД:
организовывать свое
рабочее место под руководством учителя;
определять цель
выполнения заданий на уроке;
волевая
саморегуляция;
прогнозирование
уровня усвоения;
оценка;
коррекция.
Познавательные
УУД:
умение
осознано строить речевое высказывание в устной форме;
выбор оснований и
критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
анализ с целью
выделения признаков (существенных, несущественных);
отвечать на простые
вопросы учителя;
построение логической
цепи рассуждений;
группировать
предметы, объекты на основе существенных признаков;
использование
индуктивного умозаключения.
Коммуникативные
УУД:
участвовать в диалоге
на уроке;
отвечать на вопросы
учителя, товарищей по классу;
слушать и понимать
речь других;
взаимодействовать в
паре.
Демонстрационный
материал
1. Аппликации из многоугольников.
2. Раздаточный материал.
3. Многоугольники.
Деятельность
детей на уроке:
1. Фронтальные ответы на вопросы учителя.
2. Формулировка вопросов, адресованных
одноклассникам.
3. Практическая работа.
4. Работа в паре, у доски.
5. Работа в рабочей тетради.
6. Анализ ошибок при выполнении заданий.
7. Физические упражнения (физмитутка).
8. Подведение итога урока. Рефлексия.
ХОД УРОКА
I. ОРГАНИЗАЦИОННО
- МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП
Цель: организовать направленное внимание на начало урока.(СЛАЙД 1)
(СЛАЙД 2)
Милые мои, ребята,
Видеть вас я очень
рада
И надеюсь я на вас.
Замечательный мой
класс,
Что меня не
подведете,
Мыслью и умом
блеснете,
Речью грамотной
своей,
Чтоб порадовать гостей.
А девиз у нас такой:
(СЛАЙД 3)
То, что знаешь, не
скрывай,
На вопросы -
отвечай!
II. ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ СУБЪЕКТНОГО ОПЫТА УЧАЩИХСЯ
Цель: выявить систему опорных понятий и ранее усвоенных учебных
действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала
обучающимися; фиксировать на экране необходимые понятия.
(Слайд 4)
Прямой и обратный счет в пределах 10.
- Сосчитайте от 3 до 7, от 6 до 2, от 5 до 9, от 8 до 3.
Повторение понятий «предшествующий», «последующий»,
«между», «следует за».
-
Какой по счету сегодня день недели?
- А через два дня,
какой будет?
- Какое сегодня
число?
-День назад, какое
было?
-Через три дня,
какое будет?
- Назовите соседей
сегодняшнего числа.
III. ПЕРВИЧНОЕ
ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Цель: привлечь внимание детей к новым сведениям, применять их в
практической деятельности, выявить осознанное понимание нового материала.
1. Постановка учебной проблемы (работа
с геометрическим инструментом)
- Посмотрите на геометрическую фигуру и дайте
ей название. (прямая.)
-
Посмотрите на фигуру и дайте ей название. (ломанная)
- Сколько звеньев у данной ломанной линии? (3)
-
А кто мне скажет, какая это ломанная? (незамкнутая)
-
А теперь? (замкнутая)
-
На какую геометрическую фигуру похожа данная замкнутая линия? (треугольник).
- Обоснуйте свой ответ.
2. Сообщение темы урока.
(Слайд 5)
- Сложите
из палочек вот такую фигуру.
- Что это за геометрическая фигура? (треугольник)
- Обоснуйте.
(Слайд 6)
- Сложите
из палочек вот такую фигуру.
- Что это за геометрическая фигура? (четырехугольник)
- Обоснуйте.
(Слайд 7)
- Сложите
из палочек вот такую фигуру.
- Что это за геометрическая фигура? (пятиугольник)
- Обоснуйте.
(Слайд 8)
- Сложите
из палочек вот такую фигуру.
- Что это за геометрическая фигура? (шестиугольник)
- Обоснуйте.
3. Вывод:
- Какое
название вы дадите всем фигурам?
- Как
одним словом их можно назвать? Какова тема нашего урока?
(Многоугольники.) (Слайд 9)
4. Открытие новых знаний.
Практическая работа. У каждого ребенка на парте лежит лист бумаги.
- Берем
лист бумаги. Ставим три точки в разных местах листа. Соединяем линиями все
точки поочередно. Какая фигура получилась? (Треугольник.)
- Сколько
точек вы поставили? (Слайд 10)
– Эти точки называются вершинами треугольника. Покажите
стороны треугольника. (Слайд
11)
–Сколько сторон у треугольника?
– Покажите углы у треугольника. (Слайд 12)
– Сколько углов у треугольника?
– Почему фигура называется треугольником? (Потому что у
треугольника три угла.)
- Достаньте
из конверта все фигуры.
- Найдите треугольник. Сколько у четырехугольника вершин,
углов, сторон?
- Покажите четырехугольник. Сколько у четырехугольника
вершин, углов, сторон?
- Покажите шестиугольник. Сколько у шестиугольника вершин,
углов, сторон?
- Какое
название вы дадите всем фигурам с углами? Как, одним словом их можно назвать? (МНОГОУГОЛЬНИКИ.)
- Можно ли к этим фигурам добавить
круг? (Нет, у круга нет углов.)
IV. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Цель: предупреждение переутомления, активизация внимания.
V. ЭТАП ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ИЗУЧЕННОГО
Цель: проверить умение использовать новое содержание совместно с ранее
изученным, в условиях фронтального опроса, беседы, при выполнении заданий.
Работа по карточкам
-
А сейчас я предлагаю закрепить полученные знания.
1 задание
-
Мы сегодня узнали, что у каждого многоугольника есть углы. Сосчитайте углы
нарисованных многоугольников и цифрой запишите их количество в клеточке под
каждой фигурой. (Слайд 13)
-
Давайте проверим – правильно ли вы выполнили. (Слайд
14)
2 задание
- А вот в третьем задании я проверю, как вы усвоили
умение находить стороны многоугольника. Из двух пятиугольников составили новую
фигуру. Сколько у этой фигуры сторон?
3 задание
(Слайд 15)
- Посмотрите на слайд
и скажите, из каких геометрических фигур сделаны человечки? (Круг, овал,
квадрат, прямоугольник, треугольник, четырехугольник.)
- Назовите фигуры
из группы тех, что «с углами».
VI. ИТОГ УРОКА
Цель:
контроль за результатами деятельности.
(Слайд 16)
-
Посмотрите на фигуру и дайте ей название. (Это треугольник.)
- Обоснуйте свой ответ.
(Слайд 17)
-
Посмотрите на фигуру и дайте ей название. (Это четырехугольник.)
-
Посмотрите на фигуру и дайте ей название. (Это четырехугольник.)
- Обоснуйте свой ответ.
(Слайд 18)
-
Посмотрите на фигуру и дайте ей название. (Это пятиугольник.)
- Обоснуйте свой ответ.
(Слайд 19)
-
Какое название вы дадите данной фигуре? (Это восьмиугольник.)
- Обоснуйте свой ответ.
(Слайд 20)
- Можно ли к этим фигурам добавить круг? (Нет,
у круга нет углов.)
(Слайд 21)
-
Как называются все эти геометрические фигуры? (многоугольники)
(Слайд 22)
VII. РЕФЛЕКСИЯ
Цель: сформировать личную ответственность
за результаты деятельности.
- Что нового вы узнали?
- Чему вы научились на этом
уроке?
- Что больше всего вам
понравилось?
- А как вы работали на уроке, определим с
помощью ваших рук. Я вам называю геометрическую фигуру, а вы, если это
многоугольник – хлопаете в ладоши, если не многоугольник – стучите по стулу.
- Квадрат, пятиугольник, овал,
треугольник, круг, кривая линия.
(Слайд 23)
-
Спасибо всем за урок. Молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.