Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Название компонентов результата умножения"

Конспект урока по математике на тему "Название компонентов результата умножения"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема урока: Название компонентов результата умножения
Цель: познакомить учащихся с названиями компонентов, результата действия умножения и соответствующего выражения;

Формируемые УУД:
Предметные:
знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными способами; умение заменять сумму одинаковых слагаемых умножением;
Личностные: выполнять задания творческого и поискового характера; слушать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
Метапредметные:

Коммуникативные: контролировать свою деятельность, планировать ход решения;
Регулятивные: уметь находить и исправлять свои ошибки;
Познавательные: совершенствовать навык решения задач и примеров, умение отбирать нужную информацию.



2016 г.











И прежде чем приступить к изучению темы нашего урока, давайте проверим ваши знания. Слушайте внимательно и кто знает ответ, первым быстро поднимает руку.
- Сколько хвостов у семи котов? 
- Сколько носов у двух псов?
- Сколько ушей у пяти малышей? 
- Сколько ушек у трёх старушек? 
- На сколько больше лапок у 6 цыплят, чем ног у одной лошади?

А теперь Винни-Пух со своими друзьями предлагает нам немного поиграть и порешать. Винни будет предлагать вам выражение, а вы должны выбрать правильный ответ из тех, которые нам будут предлагать его друзья.

А давайте попробуем прочитать эти выражения по разному.

А как называются компоненты действия сложения?

А вычитания?

Настраиваются на работу.
Оформляют тетрадь.


Семь
Два
Десять
Шесть
На восемь



Решают выражения.




Первое слагаемое, второе слагаемое и сумма.
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

III. Актуализация знаний

А сейчас я вам предлагаю интересное задания. Посмотрите на слайд. Что вы видите?

Сколько яблок в одной корзине? А сколько корзин?

Кто может придумать задачу по этой иллюстрации?
(пример: В магазине купили 5 корзин яблок. В каждой корзине было по 5 яблок. Сколько всего яблок купили?)

Как мы можем узнать сколько всего яблок купили?

Давайте решим нашу задачу.

1 к. – 5 яб.

4 к. - ? яб.

А как ещё мы можем посчитать общее количество яблок?


Отлично. Давайте посчитаем с помощью умножения. Как мы можем это записать? Отлично, что вы знаете как записывается действие умножения, но давайте запишем как же всё таки выглядит правильная запись этого действия. Мы должны количество предметов умножить на то число, сколько раз оно повторяется. В нашем случае какое число будет являться количеством предметов?

А сколько раз оно повторяется?

Значит как будет выглядеть запись этого решения?

А как вы считаете – имеют ли названия компоненты действия умножения?

И они названия очень похожие на самое название действия умножения. Первый компонент называется первый множитель, а второй компонент соответственно второй множитель. Результат умножения называется произведение. Но так называют не только результат, но саму запись действия. (карточки на доске). Давайте с вами хором повторим как же называются компоненты действия умножения.



Какова же тема нашего урока?


Чему мы будем учится на сегодняшнем уроке?


Яблоки в корзинах.

5 яблок в одной корзине; 5 корзин



Сложить все яблоки.

Один ученик у доски решает.

5+5+5+5 = 20 (яб.) – всего купили яблок;

Мы можем посчитать яблоки действием умножения.

5*4 или 4*5






5

4

5*4 = 20 (яб.)

Да, имеют.







1-ый множитель, 2-ой множитель и произведения. Так же произведением называют саму запись.

Названия компонентов действия умножения.

Называть правильно компоненты действия умножения; читать математические записи с помощью новых терминов.

IV. Работа по теме урока

























Физминутка

Открываем тетради и записываем сегодняшнее число.

Откройте учебник на странице 54 и найдите задание №1. Прочитайте задание. Что нам нужно сделать?



Прочитайте первое выражение.

Запишите его.

Какое число мы берём? По сколько раз мы его берём?

Как мы можем записать это выражение действием сложения?

Молодцы, теперь записываем ответ в первое выражение, где мы умножаем. Читаем следующее выражение.












Как называют числа при умножении? Что обозначает первое число в записи? А второе?




Теперь найдите №2. Его мы с вами выполним устно. Вам нужно не вычисляя, поставить знаки.

8 + 8 + 8 > 8*2

Какое число мы берём?

В первом случае по сколько раз мы его берём? А во втором?

Мы можем не вычисляя сказать значение какого выражение будет больше?




4*5 и 4 + 4 + 4 + 4

6 + 6 + 6 + 6 + 6 и 6*5

1*3 и 1 + 1 + 1 + 1

Давайте ещё раз повторим – на что указывает первое число в записи, а на что второе?

А теперь все хором скажем как называются компоненты действия умножения.

Перейдём к заданию №3. Прочитайте его. Что это? Почему это задача? О чём говорится в задаче?

Что сейчас обычно называют лимонадом? А вы знаете почему этот напиток называют лимонадом? В XVII веке лимонадом назывался напиток, приготавливаемый из лимонного сока и лимонной настойки. Отсюда и его название — Limonade, что значит «лимонизированный». А ещё его раньше называли «ситром», потому что слово «лимон» в переводе на французский означает «citron».

Что нам говорится в задаче о лимонаде?


Что нам нужно найти?


Каким действием можно решить эту задачу? А ещё?

Чтобы нам было легче решать, давайте составим схему.


2л 2л 2л 2л




2л 2л 2л


Как называются компоненты действия умножения?

Оформляют тетрадь.


Вычислить произведения, заменяя умножение сложением одинаковых слагаемых.

9 умножить на 2.

9*2 = 18

9; 2 раза.

9 + 9 = 18


2*3 = 6

2 + 2 + 2 = 6


1*5 = 5

1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5


0*4 = 0

0 + 0 + 0 + 0 = 0



12*2 = 24

12 + 12 = 24

1-ый множитель, 2-ой множитель, произведение. Первое – какое число взяли; второе – сколько раз его взяли.





8

По 3, а во втором по 2.

Да, можем. Значение первого выражения будет больше второго, т.к. в первом случае мы берём 8 по 3 раза, а во втором 2 раза.

>

=

<

Первое – какое число взяли; второе – сколько раз его взяли.

1-ый множитель, 2-ой множитель, произведение.

Задача. Есть условие и вопрос.

О бутылках лимонада.









Что в одной бутылке 2 л лимонада.

Сколько литров лимонада в четырёх и трёх бутылках.

Умножением. Сложением.


2*4 = 8 (л) – литров лимонада в 4 бутылках;

2 + 2 + 2 + 2 = 8


2*3 = 6 (л) – литров лимонада в 3 бутылках;

2 + 2 + 2 = 6

1-ый множитель, 2-ой множитель, произведение.

V. Итог урока

Что нового вы сегодня узнали? Давайте ещё раз хором назовём компоненты действия умножения. Сложно ли было запомнить эти названия? А у какого действия компоненты тоже называются одинаково?



У сложения – 1 и 2 слагаемое.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров23
Номер материала ДБ-304760
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх