Содержание
|
Задания для формирования
УУД
|
УУД
|
I.Организационный
момент (Слайд 1)
(Слайд
2)
(Слайд
3)
|
Жили-были
старик со старухой.
Вот и
говорит старик старухе:
—
Поди-ка, старуха, испеки мне Колобок. Старуха состряпала Колобок, изжарила в
масле и на окошко студить положила. А Колобок был не простой,
а ученый. Колобок полежал, взял да и покатился по
дорожке. Он хочет проверить, кто умеет считать, примеры и задачи решать, да
информацию добывать, а ещё дружно работать. Хотите попасть в сказку и
показать свои знания?
|
Личностные:
создание эмоционального настроя, формирование интереса (мотивации) к
учению.
Коммуникативные:
умение слушать и понимать речь других.
|
II.
Актуализация знаний
|
Сегодня мы постараемся показать
Колобку всё, что узнали.
- Что же мы с вами умеем
и знаем?
-Чем будем заниматься
на уроке? (Мы умеем считать до 20, умеем решать задачи. Сравнивать числа от 0
до 20, умеем дружно работать.
-повторим всё, что узнали
на предыдущих уроках).
|
Личностные:
сравнение своих достижений вчера и сегодня.
Регулятивные:
планировать реализацию учебной задачи.
|
III.
Устный счет
-Кто
первым встретился Колобку? (Заяц) (Слайд 4)
-Колобок,
если не справишься, то я тебя съем.
Заяц
даёт задание Колобку.
1.Вставь
пропущенные числа
-Вставь
пропущенные числа.
20,__
,18,17,__,__,__,__,13,
__,11,__,9,__,__,6,__,__,
__,__,1
Сравните
ваши ответы и ответы Колобка.
(Слайд
5) Колобок справился с заданием и
отправился дальше по дорожке.
|
-Что
вы можете сказать об этих шарах? (Красных больше, чем зелёных).
-
На сколько?
Кто
справился без ошибок, поднимите желтый улыбающийся смайлик. Молодцы!
- А кто
допустил ошибку, не расстраивайтесь. У вас всё впереди.
|
Личностные:
активная жизненная позиция, проявление интереса к содержанию урока.
Регулятивные:
формирование контрольно-оценочной деятельности.
Предметные:
формировать умение определять последовательность чисел от 1 до 20.
|
2.Сравнение
чисел
-
Кто шел навстречу Колобку? (Волк)
-И
Волк дал задание Колобку. (Слайд 6)
-
Сравните числа и объясните, как вы сравнивали. (Учебник стр. 56 №3)
|
-На
что нужно опираться при выполнении этого задания? (При сравнении будем
опираться на порядок следования чисел от 1 до 20).
|
Личностные:
Положительное восприятие партнёра, сотрудничество.
Коммуникативные:
Умение слушать и объяснять партнёру, контролировать
действия друг друга, умение вести диалог.
Предметные:
Сравнить числа с опорой на знание
последовательности чисел.
Познавательные:
Развивать приемы умственных действий: умения
проводить сравнение, определять закономерность
|
Физминутка
(Слайд
7)
|
|
Личностные:
Формирование
здорового образа жизни.
|
3.«Хитрые
задачки»
-Отправился
Колобок дальше. (Слайд 8)
-Кто
встретился ему по дороге? (Медведь)
Медведь
подготовил Колобку задачи на смекалку. (Слайд 9)
(Работа
в парах).
|
Масса
половинки гуся 3 кг, Сколько весит гусь?
-На
одной ноге гусь весит 6 кг. А сколько он будет весить на двух ногах?
-
Отец с двумя сыновьями катались на велосипедах, трёхколёсных и двухколёсных,
а всего у них было 7 колёс. Сколько было трёхколёсных велосипедов?
Самооценка:
Если ваша
пара работала хорошо, дружно возьмитесь за руки и поднимите их вверх.
|
Познавательные:
Исследовать
нестандартные
способы решения, сравнивать различные объекты.
Коммуникативные:
Формирование
умения работать в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера.
|
IV.
Закрепление изученного. 1.Упражнение на знание взаимосвязи слагаемых и суммы
-Кто
идет навстречу Колобку?
(Лиса) (Слайд
10)
Она
предложила ему трудное задание.
(Слайд
11)
10+
=12
10-2=
12-
=10
8+2=
12-10=
10-8=
|
-На
какие две группы можно разбить эти выражения?
-Помогите
Колобку справиться с заданием.
Проверка (Слайд 12)
|
Личностные:
Формировать положительное отношение к учению.
Регулятивные:
Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
осуществлять самоконтроль и самооценку.
Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы,
анализировать, сравнивать.
Предметные: Закрепить взаимосвязь слагаемых и суммы.
Формировать
умение анализировать, классифицировать.
|
2.Самостоятельная
работа
Учебник
стр.57 № 9
-
Сколько всего прибавили?
-Сколько
всего вычли?
Электронный
тренажёр «Отличник»
Задания
«Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток»
|
3 ученика
первыми справившиеся с самостоятельной работой выполняют задания повышенной
сложности на компьютере.
|
Личностные:
Развитие самостоятельности.
Познавательные: Ориентироваться
в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, выстраивать
цепочку логических рассуждений при решении задач логического содержания.
Предметные:
Закрепить
вычислительные навыки.
|
Физминутка
(Слайд 13)
|
Выполняют
упражнения на снятие физического утомления.
|
Личностные:
Формирование
здорового образа жизни.
|
3.Решение
задачи
Учебник
стр.58 № 16
Составляют
краткую запись, задают вопрос в соответствии с решением, поясняют свой
выбор, записывают задачу в тетрадь.
Предлагают
варианты концовки сказки.
Слушание.
|
-Чем
закончилась русская народная сказка? Давайте мы изменим конец этой сказки.
Пусть она закончится хорошо. Как бы вы закончили?
|
Личностные:
Позитивное
восприятие окружающего мира.
Регулятивные:
Осознавать
поставленную задачу, понимать её в форме схемы, краткой записи. Осуществлять
общий приём решения задачи.
Коммуникативные:
Формировать умение выражать свои мысли в соответствии с условиями
коммуникации.
Предметные:
Закрепить умение ставить различные вопросы к задаче, согласуя с
предложенным решением.
|
4. Решение
выражений
Рабочая
тетрадь стр. 30 № 4
Вычисляют
и закрашивают фрагменты цветка в соответствующий цвет.
|
- Вернулся
Колобок к старику со старухой. Стали они жить дружно, вместе трудиться.
Каждый старался сделать что-то полезное. Давайте подарим им цветы на стр.30
рабочей тетради по математике.
(Слайд
14)
|
Личностные:
Желание
внести свой вклад в общее дело, формировать потребности в
самовыражении.
Познавательные:
Формировать
умение понимать, сохранять и выполнять учебную задачу.
Коммуникативные:
Закрепить
вычислительные навыки
|
V. Итог
урока
(Слайд 15)
|
-Каким
по продолжительности вам показался наш урок?
-Почему?
-
Хотите ли вы провести такой урок ещё?
-Кто
из ребят вам понравился на уроке? Почему?
-Чему
научились на уроке?
Если
урок понравился, то поднимите две руки и похлопайте себе и своим товарищам.
Выберите
смайлик, который соответствует вашему настроению в конце урока и прикрепите
его на доске.
|
Личностные:
Самоуважение, самооценка умений и поступков,
оценивание успехов товарищей.
Регулятивные:
Оценивать результаты деятельности, анализировать
собственную работу.
Предметные:
Закреплено знание последовательности и образования
чисел второго десятка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.