Тема: Нумерация.
Счёт предметов. Разряды.
Цели: повторить
сведения об образовании трехзначных чисел и их
разрядном составе; развивать умения находить в натуральном ряду, используя
понятия «предыдущие числа», «следующие числа», сравнивать их; учить рассуждать
и логически мыслить.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся называть числа в порядке
их следования при счете, числа, последующие, и предыдущие для данных;
работать по плану; анализировать свои действия в соответствии с поставленной
учебной задачей; оценивать результаты своей работы и при необходимости
исправлять ошибки с помощью учителя.
Ход
урока
I. Организационный
момент
Проверь-ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке:
Учебник, ручка и
тетрадка?
– Проверим
готовность к уроку
II. Актуализация
знаний
Устный счет
- Сосчитайте
мишек.
- Сколько
мишек вы насчитали? (10.)
- Число
10 называют десятком. Для отправки в магазины на фабрике мишек сложили в
коробки по 10 штук в каждую. Сколько десятков мишек в каждой коробке? ( 1 десяток.)
- В
двух коробках? (2 десятка.)
- Сколько
это мишек? (20.)
- Сосчитайте
мишек в коробках. (10, 20, 30, 40,... 100.)
- Как
по-другому можно назвать число 100? (1 сотня.)
— В каждый из
близлежащих городов отправили по 1 сотне мишек. Сколько мишек отправили в 2
города? (2сотни, или 200.)
— В 3 города? (3
сотни, или 300.)
— Сосчитайте сотнями,
сколько мишек отправили в 10 городов. (100, 200, 300, 400,... 1000.)
— В городах мишек
развезли по магазинам. В «Детский мир» привезли 4 коробки и еще 2 мишки. А в
магазин «Капитошка» — 2 коробки и еще 4 мишки. Сколько мишек привезли в каждый
магазин? (42 и 24.)
— Сколько десятков и
сколько единиц в каждом из этих чисел? (42—4десятка и 2единицы, 24—2десятка
и 4единицы.)
— Какие
разряды есть в этих числах? (Разряд десятков и разряд единиц.)
III.
Самоопределение к деятельности
— Откройте учебник.
Рассмотрите условные обозначения на с. 2. Что мы будем делать на уроке
математики? (Вставлять пропущенные числа и знаки в равенства и неравенства,
работать в парах, выполнять задания повышенной сложности, проверять себя,
оценивать свои успехи.)
— Прочитайте
на с. 3 название первого раздела. Чему мы должны научиться?
— Что мы уже умеем
делать? (Представлять числа в виде разрядных слагаемых, применять алгоритмы
письменных вычислений и т. д.)
— Прочитайте
тему сегодняшнего урока на с. 4, рассмотрите рисунки и подумайте, чему мы
будем учиться сегодня на уроке.
(На
этом и на последующих уроках, чтобы помочь учащимся сформулировать задачи
урока, учитель может записывать на доске слова-помощники или вывешивать
соответствующий плакат.)
НАУЧИТЬСЯ
ПОВТОРИТЬ...
УЗНАТЬ...
ВСПОМНИТЬ...
— Сформулируйте задачи
урока. (Научиться читать трехзначные числа и определять в них разряды,
повторить счет чисел до 100, вспомнить способы решения изученных видов задач.)
IV. Работа
по теме урока
1. Работа по учебнику
— Найдите значок
«Начало урока». Прочитайте текст рядом с красной чертой.
— Как вы поняли, что
такое числовой ряд? (Числа, записанные в том порядке, в котором они
называются при счете. Первое число — 1. Каждое следующее больше на 1.)
— Что такое десяток? (10
единиц.)
— Что
такое сотня? (10 десятков.)
— Что
такое тысяча? (10 сотен.)
№2 (с. 4).(Коллективное
выполнение по цепочке.)
— Что значит
«предшествует числу» и «за числом следует»? . Как вы это понимаете?
(Продолжение
работы по цепочке: первый ученик называет число, второй — предыдущее число,
третий — следующее И т. д. Класс проверяет. В случае ошибки учащиеся один раз
хлопают в ладоши.)
№ 3 (с. 4).
— Как называются
единицы первого разряда? (Единицы.)
— Второго разряда? (Десятки.)
— Третьего разряда? (Сотни.)
(Чтение чисел, записанных в таблице.)
— Что показывает ноль
в записи числа? (Отсутствие единиц данного разряда.)
— Какой разряд
отсутствует в каждом числе? (206 — десятки, 840— единицы, 400—
десятки и единицы, 590— единицы.)
2. Выполнение
заданий в рабочей тетради
№ 1 (ч. 1, с. 3).
— Прочитайте числа.
— Назовите самое маленькое число. (719.)
- Назовите самое большое число. (779.)
— Как вы определили? (Сравнивать
начинаем с сотен. Сотен везде 7. Сравниваем десятки. Меньше всего десятков в
числе 719, а больше всего — в числе 779.)
— Запишите числа в
порядке увеличения.
— Прочитайте, в каком
порядке вы записали числа. (719, 729, 739, 749, 759, 769, 779.)
— По какому правилу
записаны числа? (Каждое следующее число на 1 десяток больше предыдущего.)
— Какие
три числа вы запишете дальше? (789, 799, 809.)
№2(с. 3).
— Заполните
таблицу. Как удобнее прибавить число 3? (+1, + 2.)
— Сколько сотен,
десятков и единиц в каждом числе?
V. Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо,
(Махи руками на себя.)
Закачалось деревцо.
(Наклоны.)
Ветер тише, тише, тише,
(Присесть.)
Деревцо все выше, выше.
(Встать на носочки, потянуться вверх.)
VI. Закрепление
изученного материала
Работа по учебнику
№4 (с. 5).
(Фронтальная работа с объяснением способа решения.)
Решение
999 + 1 = 1000, так
как запись «+ 1» означает, что нужно назвать следующее число, за числом 999 идет
число 1000.
900 - 1 = 899, так
как запись «- 1» означает, что нужно назвать предыдущее число. Перед числом 900
стоит число 899.
570 + 30-330
570 + 30 = 600
600 - 330 = 600 - 300 -
30 = 300 - 30 = 270
И т.
д.
№7 (с. 5).
(Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу,
самооценка.)
№10 (с. 5).
(Самостоятельное выполнение.) Решение: С = Б + 400 г, М = С
+ 300 г, М = Б + 700 г. Ответ: мишка тяжелее белочки на 700 г.
VII.
Рефлексия
1. Работа
по учебнику
(Самостоятельное
выполнение задания «Проверь себя» (с. 5).
Самопроверка по
образцу.)
Ответы: 396
< 936, 529 < 592, 748 < 848.
2. Математический
диктант
(Учитель
читает предложения, учащиеся записывают только числа.)
1) В
году 365 сут.
2) В
одной неделе 168 ч.
3) В
июне 720 ч.
4) Первый
космонавт Земли Ю. Гагарин был в космосе 108 мин.
5) Космонавт
Светлана Савицкая пробыла в открытом космосе, за пределами станции 215 мин.
(Проверка по образцу на доске.)
— Оцените свою работу на уроке.
(На
данном этапе урока можно использовать сборник самостоятельных и контрольных
работ1: самостоятельная работа 1 (с. 4, 5).)
VIII.
Подведение итогов урока
— Что мы повторили
сегодня на уроке?
— С какими заданиями
вы легко справились?
— Над чем вам нужно
еще поработать?
Домашнее задание
Учебник: № 6, 9 (с. 5).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.