Конспект урока по математике на тему "Переместительное свойство сложения"

Технологическая карта урока

1.      Ф.И.О. учителя:

2.      Класс:

3.      Дата:

4.      Предмет: математика;

5.      Тема урока: «Переместительное свойство сложения»;

6.      Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала;

7.      Цель урока: создать условия для знакомства учащихся с переместительным свойством сложения; 8.            Задачи

Образовательные: способствовать пониманию практической значимости переместительного свойства и его особенностью;

●     Развивающие: содействовать развитию мышления, внимания, памяти и логического мышления младших школьников, умению анализировать и сравнивать;

●     Воспитательные: воспитывать умение слушать и понимать речь других, прививать интерес к предмету; 9. Форма урока: фронтальная, индивидуальная, групповая;

10. Дидактические средства:

●      для учителя – технологическая карта, учебник, методические разработки, средства ИКТ (презентация), приложение к учебнику,  наглядный  видео ряд, иллюстративная копилка по теме урока, наглядный материал;

●      для обучающегося – тетрадь, учебник, наглядные пособия, карточки с заданиями, набор геометрических фигур;

Ход урока.

№	Название этапа, цель	Содержа ние этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работ ы	Результат
1.	Организационны й момент. (2–3 мин) Цель: -Включить детей в деятельность. -Организовать самооценку предстоящей деятельности. Воспитывать культуру поведения на уроке.	Подготов ка к уроку, приветств ие.	Здравствуйте ребята! Меня зовут Виктория Александровна и сегодня я у вас проведу урок математики! Я желаю вам трудиться на уроке, чтобы получить удовольствие от выполненной работы и от общения друг с другом. Я надеюсь, что у вас всё получится, и урок будет интересным, познавательным. -                      Прежде, чем его начать, создадим себе и друг другу хорошее настроение. Улыбнемся друг другу, улыбнитесь мне, а я - вам. -                      Я желаю, чтобы у всех было весёлое,радостное настроение на протяжении всего урока. -                      Сегодня на уроке мы узнаем много новогои интересного.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Занимают свои места.	фронта льная	Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция
2.	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в	Повторен ие пройденн ого Устный счёт	-Проведем разминку. Устный счет.	Внимательно слушают учителя Показывают пример на веерах	Индви дуальн ая, фронта льная	Формирование УУД: (Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного;

пробном действии. (5–7 мин). Цель: -Фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности. -Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке.

работа в парах,

Я буду зачитывать вам задания, а вы результат выполнения действия должны продемонстрировать на веере. 7 - это .......... 3 и 4; 5 и 2; 6 и 1; 7 и 0 ; 3+5 4+2 7-5 5  - это 4 и 1; 2 и 3; 6  - это 3 и 3; 2 и 4; 5 и 1; 10-4 6+3 4+5 8-3 Решим задачу. В террариуме живут 4 крокодилов и 3 удава. Сколько животных живёт в террариуме? На доске цифры. Составьте по этой задаче выражение. Пожалуйста Оля** выходи к доске. С помощью какого арифметического действия мы будем решать эту задачу? Верно. Составляй Прочитай выражение. (4 + 3 = 7) Что получилось? Молодец, садись. Ребята, посмотрите на доску. Цифры из математического выражения потеряли свои названия. Давайте поможем найти им свои имена. Вы видите на доске карточки СЛАГАЕМОЕ 1 СЛАГАЕМОЕ 2 СУММА

-сложение 4 + 3 = 7 7 Соотносит цифры и названия

осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

			Выходи, Аня* к доске. Соотнеси имена и цифры. Какое первое слагаемое? Какое второе слагаемое? Чему равна сумма? Давайте вместе с вами назовём. Скажем имя каждой цифре в нашем выражении. я буду показывать. Давайте вместе - слагаемое -  слагаемое -  сумма Ребята, мы с вами дали цифрам имена и будем их использовать во время урока.	-  4 -  3 -  7 -  слагаемое -  слагаемое -  сумма
3.	Постановка проблемы. (3–4 мин) Цель: -Определить тему и цель урока. - Добиться понимание и принятия учебной задачи урока.	Составле ние плана учебной деятельно сти.	Теперь поработаем рядами. На доске записаны примеры. От каждого ряда к доске выходит 1 человек*, ребята с его ряда помогают ему, если есть трудности. Решите примеры - запишите ответы 1  ряд:5+1=       1+5= 2  ряд: 3+2=      2+3= 3  ряд: 3+4=      4+3= Как только примеры решены - весь ряд показывает готовность - поднимают руки вверх. Все молодцы справились.	Выходят по одному человек с ряда. Решают свои примеры При готовности показывают учителю	Фронта льная, группо вая	Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. (К) умение выражать свои мысли с

Садитесь, молодцы. Теперь ребята, помогите мне. Чем же похожи, а чем отличаются примеры 1 ряда? 2  ряда ------ 3  ряда ------ Посмотрите на примеры. Что вы заметили по рядам ( В примерах слагаемые меняются местами.) Давайте сделаем вывод. Что у нас произошло со слагаемыми? (А что произошло с цифрами? ) Как вы думаете - какая тема урока? правильно - переместительное свойство А что мы с вами перемещали? А какую операцию использовали? Молодцы, верно. Тема нашего сегодняшего урока переместительное свойство сложения. Это свойство, которым обладает операция сложения. Ребята, какую цель мы поставим с вами на уроке? - изучить переместительное свойство сложения. А какие задачи мы поставим?

В примерах слагаемые меняются местами Они переместились Они поменялись местами переместительное свойство Слагаемые Сложение - цель -изучить переместительное свойство сложения. -научиться использовать

достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

			- Сегодня на уроке мы будем исследователями: понаблюдаем над тем, что происходит с суммой при перестановке слагаемых. что мы должны выяснить?	переместительное свойство несколько - решать задания по теме -Меняется ли ответ в примере на сложение, если поменять местами слагаемые.
4.	Проектирование и фиксация нового знания. (8 мин) Цель: - построить проект совместно с учащимися для выхода из затруднения с использованием необходимых ресурсов знаний.	Фиксиров ание нового содержан ия урока. Решение задачи	*** 1 задача 1). На одной ветке растет 5 груш, а на другой - 2 груши. Сколько всего груш на двух ветках? Посмотрите на 1 иллюстрацию. Что вы видите? давайте составим выражение по картинке Петя* иди к доске. На одной ветке растет 5 груш, а на другой 2 груши. Сколько всего? давайте составим выражение по картинке Какое арифметическое действие мы будем использовать (- сложение). Составляй. Хорошо, Петя, садись. Следующая задача. Аня иди к доске. На одной ветке растет 2 груши, а на другой 5 груш. Сколько всего орехов на двух ветках?	- две желтые груши и еще три груши -сложение 5+2=7	фронта льная	Формирование УУД: (Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Давайте составим выражение по картинке. Какое арифметическое действие мы будем использовать (- сложение). А как называются компоненты при сложении? слагаемое, слагаемое, сумма. Составляй. Сколько всего орехов на двух ветках? (-7) Верно, молодец. Хорошо, Аня, садись. 2 задача записываем Ребята, на доске вы видите 2 задачи Чем похожи эти задачи? Чем различаются Какие ответы получились? Чем похожи? - ответ одинаковый Чем различаются? - первое слагаемое 5 во втором 1 слагаемое 2 Какие ответы получились? Давайте попробуем сформулировать правило перестановки. Что происходит с суммой, когда мы переставляем слагаемые? Сумма меняется? Что происходит? получилось 5 и 5 Давайте обратимся к учебнику.

-сложение слагаемое, слагаемое, сумма. 2+5=7 -7 - ответ одинаковый - первое слагаемое 5 во втором 1 слагаемое 2 - в первой задаче 7 и во второй задаче 7 Не меняется Ученик читает правило

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

			Таня* читай правило в синей рамочке на странице № 26 Давайте все вместе хором прочитаем.	Читают хором правило
5.	Реализация построенного проекта.(4–5 мин) Цель: - реализовать задуманный план.	Решение задачи	*** Положите слева 1 синий квадрат, а справа 4 оранжевых. Придвиньте 1 квадрату 4. Сколько всего квадратов? (5.) -                      Запишите в тетради пример. (1+4=5.) - Поменяйте квадраты местами. Придвиньте к 4 оранжевым квадратам 1 синий. Сколько всего квадратов? (5.) -                      Запишите пример под первым (4+1=5.) -Сравните примеры: чем они похожи и чем отличаются. (Слагаемые одни и те же, но меняются местами, результат остается тем же.) -Продолжим исследование. запишите друг под другом под диктовку примеры. один ученик записывает на доске -                      Первое слагаемое 2, второе слагаемое 3. Чему равна сумма?   2+3=5 -                      Первое слагаемое 3, второе слагаемое 2. Найдите сумму.  3+2=5 -                      Сравните примеры: чем они похожи и чемотличаются? (слагаемы поменялись местами, а сумма не изменилась.) -                      Какой можно сделать вывод? (от переменымест слагаемых сумма не меняется)	5. 1+4=5. 5. 4+1=5. -                      Слагаемые одни и теже, но меняются местами, результат остается тем же. -                      2+3=5 3+2=5 -                      слагаемы поменялисьместами, а сумма не изменилась. - от перемены мест слагаемых сумма не меняется.	фронта льная	Формирование УУД: (Р) оценка, контроль, коррекция

6.	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (5–6 мин) Цель: - добиться понимание и принятия учебной задачи урока.	Работа с учебнико м	На       ваших партах лежат  карточки        с заданиями. Работа в парах 1 -исполнитель; 1 - контролер; На карточке у вас изображены потерянные варежки. Реши   выражения     и          соедини          по            парам потерянные варежки. Назовите,       какие  у вас получились пары варежек? Как легче найти пару? -искать с такими же слагаемыми?  почему?          потому            что      от перемены  мест            слагаемых      сумма  не меняется	Внимательно слушают инструкцию учителя Выполняют задание	фронта льная	Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по	Самостоя тельная деятельно	У каждого на столе лежат карточки с индивидуальной работой. Каждый          из        вас       должен            выполняет      эти задания на листочках, используя ручку.	Слушают инструкцию по выполнению задания	индиви дуальн ая	Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на

	эталону. (5–6 мин) Цель: - организовать самостоятельную деятельность учащихся.	сть учащихся	5+4             1+5 6+2             2+6 5+1             4+5 Соедини линией одинаковые по значению суммы. А теперь, ребята, поменялись листочками и проверим по эталону. Правильно ли вы выполнили это задание. Я соединяю на доске Катя, как ты соединила соединяю так. Поменялись обратно карточками? У кого все получилось выполнить? поднимите руки. Молодцы, ребята!						Читают и выполняют задние Меняются  с соседом по парте Проверяют по эталону Поднимают руки, у кого получилось выполнить задание		основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
8.	Включение в систему знаний и повторение. (5–8 мин) Цель: - организовать применение нового знания.	Работа с учебнико м  Работа у доски		Дерево приложение		переместительное свойство сложения? Как			Отвечают на вопросы учителя. Слушают инструкцию учителя. Приступают к выполнению задания.	Фронта льная, индиви дуальн ая	Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
				В каких равенствах записано вы думаете? На столах у вас задание:
					Вычисли по образцу: 3+6=6+3=9 3+7=__+__=__ 2+6=__+__=__ 8+1=__+__=__		Вычисли по образцу: 3+6=6+3=9 3+7=__+__=__ 2+6=__+__=__ 8+1=__+__=__

			№4 - - - узнать? -				Выполняют задание на карточках. - Сколько снежков слепил Дима. - Сколько снежков слепила Дима. - Меньшее - Решают задачу. Записывают ответ.
				Необходимо вычислить заполнить пропуски. П Аня* читай пример. Вс Выполняем вместе с со Резервное задание  стр.35 учебник Прочитайте задачу.  Что показывает первы  Что показывает второ Какое число: большее  Решите задачу. Запиш	по образцу и рочитаем пример ем понятно? седом по парте. й отрезок? й отрезок? или меньшее нужно ите ответ.
9.	Рефлексия учебной деятельности на уроке. (2–4 мин) Цель: -зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию собственной учебной деятельности;		А теперь подведём итог тема нашего урока? Какое правило мы сего Мы достигли поставле На столах у каждого из На доске вы видите два 1 оранжевое- веселое р прикрепляйте свои луч вам понравился, было и много нового;		урока. Какая была дня с вами выучил? нной цели? вас по 2 лучика.  солнышка. адостное, ики на 1, если урок нтересно, вы узнали		Переместительное свойство сложения. Да. Прикрепляют свои лучики к солнышку.	фронта льная	– рефлексия способов и условий действия (П); – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); – самооценка на основе критерия успешности (Л); – адекватное понимание причин успеха / неуспеха в

2 желтое - солнышко обычного настроения, прикрепляйте свои лучики сюда, если урок для вас прошел нормально, иногда были трудности в выполнении заданий; Молодцы ребята, сегодня вы хорошо поработали. Урок окончен, всем спасибо!

учебной деятельности (Л); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К);

СУММА СЛАГАЕМОЕ

СЛАГАЕМОЕ

1   2   3   4   5

6   7   8   9   0

+     -     =

Тема урока: "Переместительное свойство сложения"